一年级上小兔运南瓜

小兔
运
车 运
南瓜
秋天到了，菜 地里的（ 南瓜 ） 成熟了！南瓜长得
（ 又大又圆 ）。
小兔子想把南瓜（ 运回家 ），可是 （ 懒洋洋 ） 的大南瓜躺在地上，该怎么 办呢？
wenku.baidu.com
教材简析
教学思路
指导思想
教学立足点
教学要求
教学重难点
指导思想
根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特 点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放 而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面 提高语文素养。
教学立足点
根据一年级学生的口头表达积极，但是没有条理、杂乱的特点，尝试 设计本次口语交际课，试图有所改善和突破。 １、看图说话，力求说的句子必须通顺，把意思表达清楚。 ２、思考问题，小兔是怎样运南瓜的？鼓励学生大胆地说出想到的办 法，并根据学生的回答肯定他的思考，多鼓励，启发他们多角度地想办法。 ３、交流评价，引导学生之间有序、有目的的交流和评价。 ４、角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自己当作小兔 子，骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的自豪感。教师要 鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以 打开学生的思路，多角度地想办法。一些办法可能开始没想到，在交流之 中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向 朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜 滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种， 否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把 话说清楚。
六年制小学语文第一册口语交际
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册 语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一 幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走 呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问 小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。 小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图为空缺，留给学 生想象的空间。
教学思路
1、激趣引入：为孩子开来一列故事小火车。 2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当 的“车厢”，帮小兔想办法，自己小组选出合适的办法。 3、自主、合作学习，讲清楚故事 ①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。 ②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。 ③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。 ④接力火车，完整叙述故事。 4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
教学要求
1、引导学生探究小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰 富的想象力和创新意识。 2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对 别人说的办法进行评论。 3、在原本讲述每幅图的基础上清楚的讲述小兔运南瓜的 故事，培养学生表达能力。 4、增强学生表达的自信心，建立积极、乐观向上的健康 心理。
教学重、难点：
这一课的教学就以第二幅图为重点，在于对故事空缺的 部分的想像和补充； 难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来。它为 我们提供了空白点，为学生提供的对话的依据；同时，又为 学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的 想像的余地，是训练学生求异思维，培养学生创新精神的好 范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，可以 让学生结合自己的生活经验展开丰富的想像，加以填充，以 此培养学生的创造性思维。