高职院校创新创业指导课程标准
《技术创新创业教育》课程标准
《技术创新创业教育》课程标准技术创新创业教育课程标准引言技术创新创业教育课程旨在培养学生的创新意识、创业能力和科技创新能力，以适应日益发展的科技创新社会的需求。
本课程标准规定了技术创新创业教育课程的目标、内容和评价等方面内容，以便教师和学生能够有效地进行课程设计和实施。
本标准适用于中学阶段的技术创新创业教育课程。
目标- 培养学生的创新意识，提高其创新能力。
- 培养学生的创业精神和创业技能，使其具备在科技创新领域创业的能力。
- 培养学生的科技创新能力，使其具备解决实际问题和推动科技进步的能力。
内容1. 创新意识培养- 研究科技创新的基本概念和原则- 分析和评估技术创新的影响和意义- 培养对新想法和观念的开放性和敏感性2. 创业精神培养- 研究创业理论和模式- 分析和评估创业机会- 培养创业的决策能力和风险意识3. 创业技能培养- 研究商业计划书的撰写和评估- 培养市场营销和销售技巧- 掌握财务管理和资金筹集的基本方法4. 科技创新能力培养- 研究科技创新的方法和流程- 进行科技创新实践项目- 培养科技创新的团队合作能力和项目管理能力评价评价技术创新创业教育课程应以以下几个方面为依据：- 学生对创新、创业和科技创新的理解和掌握程度。
- 学生在实际创新和创业项目中的表现和成果。
- 学生在团队合作和项目管理方面的能力。
- 学生对科技创新社会的认识和思考能力。
结论技术创新创业教育课程标准的制定将有助于提高学生的创新能力和创业素质，培养更多具备科技创新能力和创业潜力的人才，为科技创新社会的发展做出贡献。
以上即为《技术创新创业教育》课程标准的内容，供教师们参考和使用。
《创业教育及就业指导》课程标准
创业教育与就业指导课程标准课程名称：创业教育与就业指导课程性质：公共必修课学分：2 分计划学时： 30 学时合用专业：全部专业1．序言课程定位《创业教育与就业指导》是依照职业教育规律，针对高职学生特色而组合开设的一门表现高职教育就业导向的综合性课程，重申治论性和实践性的有机一致，内容包含创业基础理论、创业意识、就业有关基本知识。
经过课程学习，让学生建立职业生涯规划理念，掌握创业基本知识和技巧、增强创业意识和精神、认识国家就业目标和政策。
开设这一课程，是深入国家示范性高职院校建设，指引高职学生理性规划个人职业生涯发展的一项重要举措。
关于帮助高职学生认识社会需要及认识自己优势，促使学生职业素质发展，激发创业精神拥有十分重要的意义。
设计思路本课程是以促使高职学生就业为导向，旨在增强职业指导与就业服务，拓宽毕业生就业渠道，引导学生转变就业观点，展开创业教育。
经过对目前高职院校毕业生就业现状与局势进行剖析，对今世高职在校生就业观点和创业意识进行调研，以增强学生就业创业能力为引领，以指引高职学生理性规划个人职业生涯发展为课程主线，以各专业学生应共同具备的就业观点、职业生涯规划理念、创业意识与能力为依照，依照学生的认知特色，采纳理论与实践相联合的方式设计教课内容，经过知识解说、论坛讲座、事例剖析等活动项目来组织教课，倡议学生在项目活动中建立自想法识、职业意识和创业意识，确定正确的职业发展目标，为实现自己职业发展和职业成功打下扎实的基础。
本课程分为创业教育与就业指导两个教课环节，创业教育教课环节共计18 课时，在大一阶段按照文科与工科分别于第一学期和第二学期一致开课。
就业指导教课环节共计12 课时，依照课程内容安排分别于第一学期、第二学期和第五学期开课。
此中，穿插创业知识讲座、温商创业论坛与创业计划大赛等教课与实践内容。
本课程总课时为30 课时。
课程目标整体目标本课程教课的目的在于对高职学生的创业与就业观点进行科学指导，会经济中的作用，认识创立和经营公司的基本知识和实践技术，帮助他们正确认识公司在社理性评估自己特质，确定创业定位；使学生认识就业局势与政策，合理规划学业生涯和职业生涯，掌握必定的求职择业技术和技巧，形成正确的就业观点。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准二级学院（部）：就业处执笔人：审核人：制订日期：2019年5月修订日期：2022年5月一、课程信息表1 课程信息表课程名称创新创业教育开课院部全校课程代码800006 考核性质考试/考查前导课程大学生职业生涯规划后续课程就业指导总学时32 课程类型理论课是£实践课是£理论+实践是R 理实一体化是£适用专业全校所有专业表2 课程标准开发团队成员序号姓名工作单位职称/职务注1：指参与课程标准制订的主要成员，一般不超过3 人，专业核心课程和专业选修课程必须包含1名校外行企专家。
二、课程性质（概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容）《创新创业教育》是根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3 号）的通知精神而设置的公共必修课。
课程从大学生创新创业教育现状出发，根据大学生创新创业教育的最新文件精神，从一个崭新视角传授大学生创新创业理论体系，开展大学生创新创业训练，帮助大学生们培养创新精神，提升创新能力，树立创业意识，塑造创业者素质，掌握创业技能。
因此，本课程对于大学生的成长成才具有重要作用，在青少年职业发展课程体系中占据了不可替代的重要地位。
本课程作为公共基础课，突出的功能在于培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
因此并无明确的对接工作岗位，现从素养模块进行定位。
表3 课程信息表对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力创新精神和创业意识1.能够发现自身创业能力的不足，制定科学的能力提升计划2.能够摆脱惯性思维，用创造思维解决现实中的问题3.能够结合发明相关知识进行创新发明思考4.具备分析创业政策和利用创业政策的能力5.能够通过运用头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H分析法、组合创造法和分析列举法提出创新建议6.能够在学习和生活中培养自己的创新思维和创新能力创新创业能力1.能够运用相关法律知识保护自己的创新成果2.能够识别和把握创业机会，有效防范创业风险3.能够根据自身资源的优劣选定合适的创业项目4.能够分析自身所具备的创业素质，能组建和管理创业团队5.能够根据实际情况分析、开发、整合创业资源6.能够根据实际情况估算创业所需资金，并选择融资渠道7.能够运用市场调查认证创业构想8.能够对商业模式进行分析，并设计出有创新性的商业模式9、能够撰写商业计划书10.能够根据实情况为新企业选择合适的组织形式，能够模拟新企业的注册，根据实际情况进行新企业选址12.能够根据企业实际经营情况制定营销策略和财务管理制度13.能够根据实际情况制定企业成长和管理策略14.能够完成项目路演三、课程目标与内容（一）课程总目标知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
创新创业教育课程标准
创新创业教育课程标准本课程旨在帮助学生在新时代背景下，掌握创新、创业的基本知识和方法，培养创新意识和创业精神，提高创办和管理企业的能力。
课程设计基于XXX.XXX的《创新与创业精神》和大前研一的《创新者的思考》等经典著作，以及各行各业创业者的成功案例剖析为主。
教学模式采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的方式。
二）教学目标通过本课程的教学，应该在以下方面达到目标：1.培养学生的情感能力和专业能力，使其掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。
2.培养学生的方法能力，使其具备必要的创新意识和创业能力。
3.培养学生的社会能力，使其树立科学的创新、创业观念，适应国家经济社会发展和人的全面发展需求。
三）教学内容和教学要求本课程的教学内容包括创业概论、创业机会、创业管理、创业计划、初创期企业经营管理等方面的知识点。
教学要求是以通俗易懂的方式讲解创新创业相关知识，从概念讲起，引出创业意识、创新精神、创业者特质、创业素质研究、市场与创业机会等内容，逐步深入讲解创业管理、创业计划与资源整合。
最后讲述初创期企业经营管理，引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。
第一章：大学生当前就业形势分析当前，大学生就业形势严峻，创业已成为一种重要的就业选择。
为了成功创业，大学生需要了解创业的要素，掌握创业的基本理论和知识，以及掌握创业过程和阶段，培育创业精神。
第二章：当代高校大学生创业现状中国高等院校创业教育正在不断发展，大学生创业的社会环境也在不断改善。
当代中国大学生需要选择适合自己的创业项目，并借鉴成功的创业经验。
第三章：创业、创新与创业管理创业和创新是推动社会进步和经济发展的重要力量。
大学生需要了解创新的原则和过程，以及创业管理与传统企业管理的区别。
第四章：挑战自己，开创事业网络商业的关键在于附加值，数字时代开创了前所未有的创业时代。
创业者需要挑战自己的思想，市场细分也是非常重要的。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准一、性质与任务创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
使学生具备创新创业的能力，为后续的学习和职业能力的发展奠定基础。
二、教学目标1、知识目标通过本课程的学习和实践，使学生掌握创业培训、创新教育以及孵化器平台，系统性的为创业者提供创业所需的人力、财务、营销等方面的理论知识。
2、能力目标（1）SYB创业基本路线（2）人力资源管理（3）财务管理（4）市场营销与推广（5）生产与管理（6）创业风险管理（7）智能制造技术与人工智能技术的应用（8）孵化平台的功能与创业环境的建设3、素质目标通过学习完本课程，达到培养学生独立分析问题，解决问题的能力；拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。
三、教学基本条件1、教师基本要求通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合，以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标，让学生在“学中做”、“做中学”，将课堂理论教学、工地现场教学、实训基地实际操作、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。
2、教学实施建议“实战课堂”同学的实践课堂：通过对外的技术服务，促进专业教学与同学实践的能力。
（1）多媒体教学：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用图片、录像、动画等方式形象的演示出来。
（2）网络教学：进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。
利用网络，回答学生提出的问题，学生通过网络提交作业，教师通过网络将批阅后的作业返回给学生。
（3）以赛促学：收集行业竞赛信息组织参赛，通过形式多样丰富多彩的设计竞赛活动，提高了学生对本课程的学习兴趣，加深了学生对知识理解和掌握（4）上机操作：四、教学评价本课程采用理实一体化的教学手段，考核体系侧重于工作过程的考核，采用技能与素质、形成性与总结性考核相结合的原则，融知识、能力、素质的考核于一体，对学生进行多角度、全方位的考核，具体来讲分为以下几方面：（1）工作过程考核占50%工作过程考核主要是对学生学习情境学习情况的考核。
高职院校《创新创业指导》课程标准(.9.30)
%高职院校《创新创业指导》课程标准参考一、基本信息二、课程概述（一）课程性质《创新创业指导》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。
该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教育改革工作实施方案》（铁职院教〔2016〕022号）等文件精神，扎实推进创新创业教育，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业能力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才智力支持。
《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。
《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。
学生需要培养善于思考、勇于探索的创新精神；敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的态度；识别机会、快速行动和善于解决问题的时间能力；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；以及创造价值、回报社会的责任感。
{（二）课程设计理念《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。
《大学生创新创业教育》课程标准
《大学生创新创业教育》课程标准一、课程定位（一）课程性质：为公共必修课程（二）课程作用：本课程旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学目标通过本门课程教学，高职学生在三个方面实现发展：（一）知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
（二）能力目标：使学生具备必要的创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
（三）素质目标：使学生树立科学的创业观。
主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
三、教学内容本课程总课时6学时，分别安排大一学期，学分为0.5，具体教学内容安排如下表：四、教学要求及建议（一）大学生创业基础课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及创新创业能力的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。
（二）创业指导是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
设计真实的学习情境。
通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
（三）本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
创新创业教育课程标准
创新创业教育课程标准Prepared on 21 November 2021《创新创业教育》课程标准一、课程概述1.课程定位在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。
为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。
《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。
（请领导决策）2.课程基本理念和设计思路《创新与创业教育》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。
采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。
在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。
最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。
二、课程目标通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标：1.情感能力、专业能力的培养使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。
认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2.方法能力的培养使学生具备必要的创新意识和创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
高职院校《创新创业指导》课程标准(2024
高职院校《创新创业指导》课程标准参考一、基本信息二、课程概述（一）课程性质《创新创业指导》课是面对全院学生开设的公共必修课，是对高校生开展创新创业教化的主要途径。
该课程是为实行《国家中长期教化改革和发展规划纲要（2024-2025年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教化和高校生自主创业工作的看法》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教化改革工作实施方案》（铁职院教〔2024〕022号）等文件精神，扎实推动创新创业教化，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业实力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标供应人才智力支持。
《创新创业指导》课程是创新创业教化理念、教化原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是高校创新创业型人才培育目标得以实现的桥梁。
《创新创业指导》课程是创新创业教化的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地相识到创新的重要性，驾驭一些基本的创新技法，并且在学习生活中能主动主动去创新；通过对创业理论学问的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与探讨，切实提升学生的创业实力并树立正确的创业成败观。
学生须要培育擅长思索、勇于探究的创新精神；敢于担当风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的看法；识别机会、快速行动和擅长解决问题的时间实力；擅长合作、诚恳守信、懂得感恩的道德素养；以及创建价值、回报社会的责任感。
（二）课程设计理念《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
坚持面对全体、留意引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教化教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组探讨与角色体验相结合、阅历传授与创业实践相结合，把学问传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的主动性、主动性和创建性，不断提高教学质量和水平。
本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注学问传授到重视实力培育和素养培育，突出教化思想转变。
最新高职院校《创新创业指导》课程标准(.9.30)资料
高职院校《创新创业指导》课程标准参考一、基本信息二、课程概述（一）课程性质《创新创业指导》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。
该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教育改革工作实施方案》（铁职院教〔2016〕022号）等文件精神，扎实推进创新创业教育，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业能力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才智力支持。
《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。
《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。
学生需要培养善于思考、勇于探索的创新精神；敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的态度；识别机会、快速行动和善于解决问题的时间能力；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；以及创造价值、回报社会的责任感。
（二）课程设计理念《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。
《大学生创新创业基础》课程标准(高职)
《大学生创新创业基础》课程标准课程名称：大学生创新创业基础适用专业：所有专业适用课时：32 课时学分：2一、制定课程标准的依据本课程以创新创业为就业导向，在大一（上）《大学生职业生涯规划》课程的基础上，以工作任务为引领，通过工作任务整合相关知识、技能、态度，将本课程设计为理论和实践一体化课程。
教学活动设计以任务项目为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织教学，在完成任务的过程中培养学生的职业能力，养成良好的职业规范，满足学生就业和职业发展的需要。
二、课程性质《大学生创新创业基础》是根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3 号）的通知精神而设置的公共必修课。
课程从大学生创新创业教育现状出发，根据大学生创新创业教育的最新文件精神，从一个崭新视角传授大学生创新创业理论体系，开展大学生创新创业训练，帮助大学生们培养创新精神，提升创新能力，树立创业意识，塑造创业者素质，掌握创业技能。
因此，本课程对于大学生的成长成才具有重要作用，在青少年职业发展课程体系中占据了不可替代的重要地位。
三、课程目标1.总体目标本课程目的是为大学生创新创业提供全面指导，帮助大学生培养创新精神、创业意识和创新创业能力。
不仅为大学生创新创业理论知识积累，而且为有志于创新创业的大学生提供平台支持，让大学生在最短的时间内最大限度地延展人生的宽度和广度，积累起人生最宝贵的经验值和成就感。
2.分类目标（1）知识与技能大学生通过学习本课程能了解当前创新创业概况，认识创新意识、创新思维、创新方法、创新能力、创新精神的基本内涵、构成及培养方法，了解创新成果类型及保护方法，理解创业者与创业团队的特征，熟悉创业环境与政策，认识创业机会的概念、特征、类型，掌握创业企划书、创业融资的基本内涵和策略，了解新企业的创立、生存、成长的流程和注意事项。
《大学生创新创业指导》课程教学标准
《大学生创新创业指导》课程教学标准一、课程性质与任务大学生创业就业指导是高等职业院校园林工程技术专业学生的一门创新创业课程，其任务是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新。
二、课程教学目标1.素质目标（1）具备主动创新意识，创业潜质分析能力；（2）能够进行创业机会甄别和分析能力；（3）树立科学的创新创业观；（4）激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。
（5）具有热爱自然、保护环境的意识；（6）具备良好的职业道德修养，能遵守职业道德规范。
2.知识目标（1）熟悉掌握创新思维提升的基本方法；（2）明确创业的基本概念、基本原理和基本方法；（3）明确创业的产生与演变过程；（4）掌握商业模式的设计；（5）能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。
3.能力目标（1）具有创新创业者的科学思维能力；（2）具有创业过程中的财务计算能力与分配方式能力；（3）具备在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累能力（4）具备在项目中资金筹措的能力；（4）具备加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力（三）参考学时32学时（理论教学16学时；实践教学16学时）四、课程学分2学分。
五、课程内容和要求教学建议1.教学方法（1）在教学过程中，贯彻任务引领的教学理念，密切联系生产实际，采用项目教学，注重学生实际操作能力培养；（2）在教学过程中，尽量创设与生产实际贴近的工作情景，以完成工作任务为主线，以学生为主体，以教师为主导，做中学，做中练，充分发挥学生的主观能动性，完成教学做一体化教学；（3）教师主要采用现场教学法和信息化教学手段，学生主要采用小组讨论法和角色扮演法完成实训。
2.评价方法教学评价标准制定应紧密围绕课程目标、相关职业能力要求进行，既要对相关知识、技能进行评价，也要对态度、情感进行评价；考核手段和方法，采用过程性考核和结果性评价相结合的方式。
《专业创新与创业教育》课程标准
《专业创新与创业教育》课程标准一、引言现代社会对专业创新与创业能力的需求日益增长，为了培养学生的创新精神和创业能力，学校应该设立《专业创新与创业教育》课程。
本文对该课程的标准进行了详细阐述，旨在为该课程的开设和教学提供指导。
二、课程目标1. 培养学生的综合素质：通过该课程的学习，学生应能够全面提升自己的专业技能、科学思维能力、创新意识和团队合作能力。
2. 培养学生的创新精神：通过培养学生的创新思维，激发学生的创新潜能，引导学生在专业领域中提出创新解决方案并实施。
3. 培养学生的创业能力：通过培养学生的市场分析能力、商业模式设计能力和创业管理能力，使学生具备创办新企业或从事创业活动的能力。
三、课程内容1. 创新思维培养：包括激发学生的创新意识、培养学生的观察力和思考力、引导学生进行头脑风暴和创意产生等。
2. 创新方法与工具：介绍各类创新方法与工具的使用，如市场调研、用户研究、创意评估、原型设计等。
3. 创新案例分析：对一些成功的创新案例进行深入分析，学习其中的创新思路和策略。
4. 创业基础知识：介绍创业过程中的法律、财务、市场等基础知识，帮助学生建立起创业的必备知识体系。
5. 创业计划书撰写：引导学生编写详细的创业计划书，包括市场分析、商业模式设计、财务规划等内容。
6. 创业实践项目：组织学生参与到真实的创业项目中，通过实践锻炼学生的创业能力和实施能力。
四、课程教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授的方式，向学生介绍相关的理论知识。
2. 案例分析：通过分析成功的创新和创业案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，展开头脑风暴和团队合作。
4. 实践项目：组织实践项目，让学生能够实际参与创业活动，提升实践能力和解决问题的能力。
5. 创业沙盘模拟：通过模拟创业情境，让学生在虚拟环境中练习创业管理和决策能力。
五、课程评估方式1. 平时表现：包括参与度、团队合作能力、创新思维等方面的评估。
创新创业教育课程标准
创新创业教育课程标准创新创业教育是培养学生创造力、创新精神和创业能力的重要组成部分。
为了提高创新创业教育的质量，制定创新创业教育课程标准至关重要。
本文将探讨创新创业教育课程标准的重要性、相关要素以及实施方法。
1. 课程目标创新创业教育课程的目标在于培养学生的创新思维和创业意识，提高他们的创业能力和创意潜力。
课程应致力于培养学生的团队合作能力、市场分析能力、商业模式设计能力以及风险管理能力。
2. 课程内容创新创业教育课程应涵盖以下内容：2.1 创新思维：培养学生的批判性思维、创造性思维和系统思维，激发他们的创新灵感和解决问题的能力。
2.2 商业计划：让学生学习制定商业计划书，了解市场调研、竞争分析、财务规划等相关知识和技能。
2.3 创业技能：培养学生的营销能力、沟通能力和领导能力，以及项目管理和决策能力。
2.4 创新管理：教授学生如何管理创新项目，帮助他们提高创新管理的技巧和能力。
2.5 创新创业案例学习：通过分析创新创业成功案例，激励学生的创意和实践能力，引导他们走向创新创业之路。
3. 课程评估创新创业教育课程的评估应考虑学生的知识和能力发展。
评估方法可以包括课堂讨论、个人项目报告、团队项目展示和课程反馈等。
评估应注重学生的创新思维和创业能力，并鼓励学生的个性发展和创新实践。
4. 师资要求为了提供高质量的创新创业教育，教师需要具备以下要求：4.1 深厚的专业知识和实践经验，能够为学生提供切实可行的创新创业指导。
4.2 熟练的教学技巧，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4.3 具备团队合作能力和跨学科背景，能够促进学生的多元思维和创新思考。
5. 实施方法为了有效实施创新创业教育课程，可以采取以下方法：5.1 课程整合：将创新创业教育融入到不同学科的教学中，加强学科间的相互关联性，培养学生的综合素养。
5.2 外部资源利用：开展实地考察、企业实习和创新创业比赛等活动，让学生接触真实的创新创业环境和经验。
1《创新创业基础》课程标准(2015级)
1《创新创业基础》课程标准(2015级)本课程旨在让学生掌握创新创业的基本理论知识，了解相关政策法规和市场环境，熟悉创新创业项目的开展流程和管理方法。
2.2能力目标：通过课程的研究，学生应该能够运用所学知识和技能，设计和实施创新创业项目，具备创业管理能力和团队合作能力。
2.3素质目标：本课程旨在培养学生的创新创业精神和创业意识，提高学生的社会责任感和创新思维能力，使其成为具备创新创业素质的现代化人才。
3．课程内容3.1创新创业基础概论创新创业的概念、特征和意义创新创业的历史演变和现状分析创新创业的政策法规和支持措施3.2创新创业项目策划与管理创新创业项目的策划和实施流程创新创业项目的市场调研和商业计划书编写创新创业项目的运营和管理3.3创新创业团队建设与管理创新创业团队的组建和发展创新创业团队的角色和分工创新创业团队的沟通和协作3.4创新创业案例分析国内外创新创业案例的分析和评价创新创业成功和失败案例的分析和总结创新创业思维和方法的总结和分享4．教学方法本课程采用多种教学方法，包括理论讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实践操作等，注重理论与实践相结合，注重学生的积极性和主动性，以提高学生的创新创业能力和实践能力为目标。
5．评价方式本课程采用多元化的评价方式，包括平时成绩、课堂表现、小组讨论、课程设计和实践操作等，注重学生的综合素质和实际能力，以全面评价学生的创新创业能力和素质。
本课程旨在帮助学生掌握创新创业的基本知识和能力，以及树立科学的创新创业观。
学生将研究创新、创业和创业精神的内涵，分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
此外，学生还将掌握创新创业资源整合和创新创业计划撰写的方法，熟悉创新创业的基本流程和方法，提高创办和管理企业的综合能力。
课程共16个学时，分为六个章节，包括创新、创业和创业精神、创业者与创业团队、创业机会与创业风险、创业资源、创业计划以及新企业的开办、学校创业环境与创业政策。
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高职院校创新创业指导课程标准集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]高职院校《创新创业指导》课程标准参考一、基本信息二、课程概述（一）课程性质《创新创业指导》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。
该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教育改革工作实施方案》（铁职院教〔2016〕022号）等文件精神，扎实推进创新创业教育，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业能力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才智力支持。
《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。
《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。
学生需要培养善于思考、勇于探索的创新精神；敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的态度；识别机会、快速行动和善于解决问题的时间能力；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；以及创造价值、回报社会的责任感。
（二）课程设计理念《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。
由于本课程理论性比较强，因此建议采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。
对学生建议采用分组讨论、探究式教学方式等调动学生的自主性学习。
为丰富教学素材，教师需准备大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。
通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。
（三）课程设计思路1、框架设计本课程共分为九个模块二十五项任务。
其中模块一、模块二为创新意识能力提升篇，模块三、模块四、模块五，为创业（认识）基础篇，模块六至模块九为创业能力提升篇。
模块一：创新思维的认识。
包括两项任务，从三个方面阐述我们为什么要创新，另从三个方面剖析我们为什么不能创新的原因以归纳出创新思维的阻碍，指出创新的来源。
作为提升创业素养的重要途径，本课程设置了模块二详细介绍如何去创新。
模块二：创新技法。
包含四项任务，介绍观察分析、创意激发、跨界整合、组织执行。
模块三：认识创业。
包括三项任务，创业的概念及创业对个人及社会的意义。
模块四：创业素养的提升。
包括三个任务，创业精神、创业心理以及创业必备的伦理道德。
模块五：创业机会的识别，包括两项任务，机会甄别与评估以及如何防范创业过程中的风险。
针对互联网信息经济的到来，专门开设了模块六：全面认识“互联网+”，包括四项任务，认识互联网及什么是互联网思维、“互联网+”时代新业态、互联网+营销传播、互联网+未来趋势。
模块七：如何设计商业模式及整合资源，包括四项任务，商业模式及设计、团队组建、启动资金筹措及人脉关系积累的创业资源整合。
模块八：设立你的企业。
包括四项任务，介绍企业选址、企业登记注册流程，工商登记注册，以及如何控制设立成本。
模块九：创业经验谈，选取了行业着名内企业家及团队谈论创业经验等。
2、教学方法手段实施本课程教学采取的教学方法、手段主要有理论讲授、课堂讨论、案例讲解、软件实训、经验交流。
3、教学效果评估教学效果从以下几个放面进行评价：（1）在课堂讲授过程中结合具体章节，摘出一个问题进行分组讨论，最后点评，也就是课堂讨论环节，如讲到第三个模块创业是什么时，首先以“饿了么”的创业经历，设立这样的问题“结合‘饿了么’的学生团队创业记，你觉得创业是什么”？（2）在讲解案例前，可以在本模块内容讲解结束后让学生预习下一模块要讲的内容，并让学生自主收集案例，在下次课讲到案例时，先让学生分享自己准备的案例，教师在点评中引入课堂案例。
（3）配合教材配套的软件，学生课前预习，作业提交，与课后任务和实训相结合的办法，同时，让学生利用软件模拟建造自己的企业，教师在修改后进行点评。
（4）课外实践，如有可能让学生深入企业展开调查，尤其是对于那些刚成立的企业，在筹备、注册、设立和初期经营方面进行实践体会。
教师根据学生的研究结果针对性地地指导、点评和分析。
三、课程目标1、总体目标通过本课程的学习，达到以下目标：学生创新意识明显提高：能认识到创新的重要性，并掌握一些基本的创新技法；激发学生创业激情，创业意识明显提高：对于当下的创业政策有清晰认识，理解创业的概念和意义；创业能力得到提升：对组建团队、机会识别、商业模式开发、创业资源整合的方法有比较全面的掌握；对互联网经济趋势有较清晰的认识；学会撰写并演示商业计划书；学会初创企业运营决策和技巧，全方位提升创新、冒险、合作、执着的创业素质。
2、分类目标（1）知识目标通过本课程的学习，学生应熟悉创新思维提升的基本方法；知道创业的基本概念、基本原理和基本方法；了解创业的产生与演变过程；掌握商业模式的设计；对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。
(2)能力目标通过本课程的学习，学生应具有创新创业者的科学思维能力；懂得创业过程中的财务计算与分配能力；在项目运营过程中掌握分析问题、概括、总结能力；通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。
（3）素质目标通过本课程学习让学生具备主动创新意识，创业潜质分析能力，并能够进行创业机会甄别和分析，树立科学的创新创业观。
激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。
四、课程内容模块一：创新思维及其重要性1、内容要点什么是创新以及创新思维，指出创新对社会、企业以及个人的意义；创新思维的阻碍以及创新的7大来源，指出人人都有创新的潜能。
重点：什么是创新思维，我们为什么不能创新，创新来源难点：创新的七个来源：新知识、产业和市场变化、程序需求、意外事件、不协调事件、人口结构的变化、认知上的变化。
2、教学目标及要求知道什么是创新和创新思维，让学生了解是什么阻碍了创新思维，掌握创新的七大来源，并了解创新者具备的主要特征，并培养这些特征，提升学生的创新思维。
3、教学过程方法（1）教学建议：本部分从案例入手展开小组讨论，教师注意引导学生放下思想束缚，讨论后又教师进行总结，引导出本章节的核心要点，将课堂交给学生。
同时在教学过程中，尽量营造无拘无束的教学环境。
（2）通过本章的学习和讨论，学生可从正反两方面来认识创新：什么是创新，我们为什么不能创新，洞悉创新思维形成的阻碍。
再依据知识难点采取游戏活动和开放式讨论，并辅助课外的阅读，作为课外学习部分，提升学生知识面和理解力。
同时教师要鼓励学生在学习生活中勇于打破思维束缚，勇于创新。
模块二创新技法1、内容要点创新技法之观察分析，包括同理新地图（什么是同理心地图、好处、应用案例）、情境故事法（什么是情景故事法、使用流程、应用案例）；创新技法之创意激发，包括头脑风暴法（定义、分类、原理、原则、运作流程）、六项思考帽（分类、作用、应用案例）、奥斯本6M法则（改变、替代、增加、减少、重组、颠覆）；创新技法之跨界整合，包括开放式创新、世界咖啡汇谈（什么是世界咖啡馆、好处、规则和应用）；创新技法之组织执行，包括盈利模式的思考、愿景目标与战略创新、创新团队的领导。
重点：头脑风暴法、奥斯本6M法则、开放式创新、盈利模式的思考。
难点：跨界整合与组织执行。
2、教学目标要求（1）掌握同理心地图的应用方法和情景故事法的使用流程，能够运用同理心地图的应用方法和情景故事法解决；（2）运用头脑风暴法和六顶思考帽解决现实生活中需要解决的问题；（3）掌握世界咖啡汇谈的运用准则和技巧，能够组织并参与到世界咖啡汇谈的讨论和练习中。
同时，仔细研究开放式创新案例，通过案例掌握开放式创新如何应用。
（4）掌握何为盈利模式，盈利模式的设计方式。
3、教学过程方法（1）教学建议：本部分内容的教学主要采取讲授知识点与案例分析加课堂讨论相结合的方式进行，特别是案例的讲解和讨论，可增加课堂的互性，加深对创新方法的理解。
（2）在创新技法讲解时，对每一种技法对应的案例进行详细分析，将先进的创新技法传授给学生。
模块三认识创业1、内容要点创业的概念，创业过程及要素，创业与个人及社会发展。
重点：创业的概念及创业的过程难点：对创业概念的理解2、教学目标及要求本章要求学生对创业的概念有完整、清晰科学的认识，充分了解创业的三要素，掌握创业的过程。
了解创业的类型，加深对创业的认识。
能够敏捷地识别创业机会。
3、教学过程方法(1)教学建议：从课堂演示和生活案例引导入手进行讲授，理论联系实际。
教师在备课过程中，参考国内外专家对于创业的权威定义，及世界500强企业自主创业的创业家故事，及2014、2015年最新的创业成功的企业家报道，如《财富》、《福布斯》（中文版）、《创业邦》里收录的新近创业成功的企业家，将这些新的案例，结合教学大纲和教学计划，进行授课。
(2)通过本章学习尽可能地向学生传授，使其在有限的学习期间，更好地把握住“创业”前沿知识内容，开展素质教育新领域。
模块四创业素养的提升1、内容要点创业素养的构成要素（精神、心理、道德与礼仪）及其内涵；如何提升自己的创业素养。
重点：通过独立自主、乐于合作、坚持不懈、敢于付诸行动、用于克制自律等行动培养创业精神。
难点：知道创业的精神基础：创新、冒险、合作、执着。
2、教学目标及要求掌握创业精神的作用及培育创业精神的方法。
加强对自身的道德与礼仪的创业素养。
3、教学过程方法（1）教学建议：本部分内容的教学主要采取讲授知识点与案例分析加课堂讨论相结合的方式进行，特别是案例的讲解和讨论，可增加课堂的趣味性，更可调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。