人教版小学数学实验教材的研究与教学实践

人教版小学数学实验教材的研究与教学实践摘要：人教版小学数学实验教材在内容选择上充分体现了新课标的相关要求，贯彻了新课标“以人为本”的教育理念，它是按照学生的具体需要制定的。因此，人教版小学数学实验教材不论是内容还是结构的编排上都实现了新的突破，都更符合学生发展的需要，也充分考虑了不同阶段学生的心理、年龄特点。但人教版小学数学实验教材还存在内容多、部分主题图的信息容量太大等问题。人教版小学数学实验教材的教学对策：数学教师要“吃透”人教版小学数学实验教材，要认真备课；要创造性地使用实验教材；充分利用实验教材调动学生学习的积极性，发挥学生主体的作用。

关键词：人教版；小学数学；实验教材；新特点；对策

一、人教版小学数学实验教材的几大突破和优点

人教版小学数学实验教材不论在内容编排上还是结构设计上都有了新突破，它充分考虑了不同年龄段学生的心理特点，将教学与学生的发展更紧密地结合起来。教材的内容更丰富，更注重对学生的实践能力和思维能力的培养。主要表现在以下几点：

1.人教版小学数学实验教材在内容的选择上立足于学生熟悉的生活情境，体现了数学的实用价值

在人教版小学数学实验教材上出现了主题图板块，主题图多是围绕学生的生活实际展开的。比如：在小学数学第二册“位置”教学的实验设计中，这一单元的实验教材插入了一个小朋友排队上车的情景，学生有排队上车的生活经验，同时他们对图画有比较直观

的理解，他们可以凭借自己已有的生活常识和数学知识，轻松地辨别前后左右位置。实验教材的这种编排既充分考虑了小学生的年龄特点、生活经验，又从学生的生活实际入手，可以极大地激发学生的兴趣，能让学生感受到数学的实用性和生活的贴近性。同时，更有助于学生将所学数学知识应用到生活实践中。

2.人教版小学数学实验教材在教材内容的选取和编排上更注重与其他学科的联系

在人教版小学数学实验教材二年级上册中，在关于2、3、4的乘法口诀教学时，教材中提供了几幅向日葵的生长主题图。在这几幅主题图中，学生可以直观地观察到向日葵从萌芽到成长的过程，并能够在教师的引导下编制2、3、4的乘法口诀。同时在这一课的教学过程中，学生既掌握了乘法口诀，又了解了植物的生长规律，这样就实现了数学学科与其他学科的融合学习，有助于拓展学生的知识面，培养学生的数学思想。

3.人教版小学实验教材倡导算法多样化，体现了以学生为本，尊重学生主体地位的主张

人教版小学数学实验教材中，从简单的加减法教学，到20以内进位加法和退位减法的教学，到万以内数的加减法教学，再到小学高年级一个数乘多位数的教学等，都倡导算法多样化的教学思想。倡导在计算教学中，要尊重学生用不同的计算方法得到计算结果，这是对小学数学教学中长期以来以教师计算教学为主的观念的挑战，更体现了对学生独立思维的尊重，有助于激发学生的创造性思

维，解放学生的数学思想。

二、人教版小学实验实验教材存在的问题

1.人教版小学实验教材内容多，增加了学生的学习难度

通过对人教版小学实验教材的使用情况调查，我们发现有超过半数的教师都认为实验教材有一定难度。这主要是因为以往的数学教材，内容都较为单一，涉及内容较少。而人教版数学实验教材的设计涉及了很多领域，包括其他学科的知识、一些生活实践知识等。实验教材中需要学生动口、动脑、动手的内容也较之以前有了很大增加。在这种情况下，学生要学的东西增多了，学起来也就相对增加了难度。

2.人教版小学数学实验教材中部分主题图的信息容量太大，给学生提取信息增加了难度

人教版小学实验教材中，主题图的出现贴合了学生的生活实际，但是也存在信息量过大的问题。比如：在“9的加法运算”时，教材中的主题图是一幅运动会场景，在这个主题图中包含了很多画面内容，学生在阅读的时候很难从中发现问题。人教版小学数学教材设计要尽量考虑学生的接受程度，主题图要形象、直观。

三、人教版小学数学实验教材的教学对策

1.数学教师要“吃透”人教版小学数学实验教材，要认真备课

人教版小学数学实验教材涉及面广、范围也增加了，有的数学教师仍采用旧教材的教学方法进行教学，对备课环节重视不足，准备不充分，这不利于人教版小学数学实验教材教学目标的实现。教

师既要遵循实验教材的规律和特点进行教学，也要敢于对一些设计环节进行变通，要从学生的角度出发科学的备课，实现对实验教材教学资源的整合利用。

2.数学教师要创造性地使用人教版小学数学实验教材

人教版小学数学实验教材实现了很多的突破，也呈现出了新特点，但是教材中也有一些环节是不妥的，教师要灵活地变通，创造性地使用教材。比如：在“口算两位数加减两位数”时，教师可以利用多媒体或者让学生角色扮演给学生呈现这样一个情景。小龙有76元钱，他在商场购物时看中了几个玩具，铲车30元，积木22元，火车25元，飞机34元，让学生来帮小龙买玩具。这样的情景更贴近学生的生活实际，同时也更具趣味性和挑战性，学生会积极思考解决方法，会感受到数学就在生活中，能让学生充分体验数学学习的乐趣。

3.数学教师要充分利用人教版小学数学实验教材调动学生数学学习的积极性，发挥学生作为学生主体的作用

例如：教师在教学中，可以利用实验教材的主题图激发学生发现数学问题的能力，让学生提出问题，培养学生的问题意识。教师要尊重学生算法的这种多样性，让学生用自己的方法做计算题，而不应该以教会学生一两种算法为目的。只有这样，才能让学生充分感受到数学学习的乐趣，体验到成功的喜悦，才会激发他们利用自己的创造性思维去解决数学问题，而这就是实验教材教学理念的体现。

除此之外，数学教师还要根据人教版小学数学实验教材的新特点和新内容改进自己的教学方法，要坚持以学生为本的教学思想，在教学中要注意采用科学的教学方法，比如：可以采用小组合作教学、采用情景教学、生活化教学、快乐教学、分层教学等手段，充分调动学生的积极性，为学生创造一个多彩多姿的课堂，让学生充分参与到数学教学中。

综上所述，人教版小学数学实验教材更关注学生的发展，更尊重学生的主体地位，教材内容也更加丰富，更注重与各学科的联系，体现了新课程的教学理念。教师要充分利用实验教材的优势进行教学，要注重培养学生的数学素养。

参考文献：

［1］张明习.人教版小学数学实验教材的研究与教学实践［ｊ］.教育学，2012（6）.

［2］叶佐富.人教版小学数学实验教材的研究与教学实践［ｊ］.新课程学习：上，2010（11）.

［3］宫长海，王铁红，徐艳珍.人教版小学数学课标实验教材使用效果研究［ｊ］.北华大学学报：社会科学版，2004（6）.

（作者单位广东省台山市教师进修学校）