一上科学第9课 树叶变黄了教案

第9课树叶变黄了

1．教学内容

本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验作出初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，可以任选其中的一种。当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在此探究活动中，仍然需要学生有依据地表达想法，以促进学生思考。

2．教学目标

通过调查，能说出家乡的一些落叶树。

通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想

3．重点与难点

重点:对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

难点:收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。

4．教学准备

学生分组材料：绿叶、没有全黄的树叶。

教师材料：课件、树叶。

教学过程

一、新课导入

1.秋天到了，你们家乡的哪些树叶在变黄呢？

2.今天这节课我们就来学习--《树叶变黄了》。

二、新课

（一）猜想与寻找证据

1.出示银杏叶

2.这是什么树的叶子？变黄了吗？

3.那么你们能不能猜一猜，银杏树的叶是怎么慢慢变黄的？

从一片全绿的树叶开始，什么位置开始变黄的？一直到最后全面变黄？（其他同学的想法呢？是不是还有这种可能性……

4.老师这里有4种可能性，你会选择哪种想法呢？(学生表决)

5.这是你们的猜想（板书），同学们你们怎样验证你的猜想呢？

你的这些方法就是为你们的猜想寻找证据（板书）

6.引导观察树叶：你们想从银杏树上去寻找证据，对不对？银杏树上好多树叶，我们全都观察吗？我们观察怎么样的树叶呢？就观察一片吗？还可以观察什么样的树叶？范围再大一点的。可不可以摘下来观察？我们都是爱护小动物植物的孩子，不要摘不要摇晃（PPT）那叶子在上面，你怎么才能把观察到的树叶记录下来呢？画图。画图是一种非常好的记录方法，而且科学家们为了更好记录，还准备这样的叶子。

7.老师今天准备了很多这样的叶子，你们想不想要？认真上的小朋友，每人都有份。

8.我们画了好几片叶子，那么多，会乱，怎么办呢？怎么办我们才能更清楚知道怎么黄的。或者说，先画什么，后画什么？先画全绿的，然后再画有点变黄的，然后……这个方法我们就叫（排序）

还可以观察落叶，你收集什么样的落叶来观察？全绿的？全黄的？

9.那么落叶，风一吹就乱了，那我们可以怎么观察呢？

粘贴，排序

10.科学家还会把落叶制作成精美的标本，这样就可以长期保留了。

（二）实践操作

1.今天老师为了便于同学们去寻找证据，所以老师特意为同学们准备了秋天的银杏树叶的照片（出示若干叶子照片）你能从中找到证据吗？

引导学生参加活动，要求参照实验要求找（出示实验要求PPT）

学生实验

师生交流

2.刚才我们小组寻找合适的树叶进行排序，是不是把老师发的树叶全都排进去？

3.我们一起来看看大家的选的是否合适，排的顺序是否合理？（是不是认同）现在你们能发现银杏树叶是怎样慢慢变黄的吗？

出示“中间向边缘”是不是这种？刚才的猜想哪种更合理？

（三）总结拓展

1.今天我们发现了银杏叶秋天慢慢变黄的秘密，你还记得你们是怎么发现的吗？猜想—寻找证据

2.其它树叶是怎样变黄的呢？和银杏树叶一样吗？

3.活动：观察、收集校园里其他树叶子，看看它们是怎么变黄的。

4.完成活动手册第9页。

(三)总结

师：科学不能只靠猜想，要经过验证，得出正确知识。

板书设计

树叶变黄了

观察发现猜想

收集证据验证