爷爷一定有办法

爷爷一定有办法
绘本解读：
《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。

它来源于一个古老的犹太民间传说。

作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用爱心和灵巧的双手，把一块普普通通的布料缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。

布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。

图画刻画细腻、生动、传神，描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠一家更令人忍俊不禁。

阅读目标：
1、以讲故事的方式引领阅读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读的快乐。

2、欣赏图片，细心观察、展开想象，从图中体会到文本所含有的丰富内容。

3、感受爷爷的智慧和爱心、感受亲情的幸福与温暖。

4、拓展想像，以读促写绘。

阅读过程：
一、游戏进入故事：
一张普普通通的纸，老师把它变成了什么？还把它变成了什么？
如果是你们，你们又会把它变成什么呢？
有一位白胡子老爷爷也很有本领，他像魔术师一般，变出了好多奇妙的东西，想认识这位老爷爷吗？
二、共读故事：
（1）第一部分：
1、（出示ppt1）我们来看，这就是白胡子老人，他是约瑟的爷爷。

当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷用这块普普通通的布料为孙子小约瑟缝了一条毯子。

2、（出示ppt2）毯子又舒服又保暖，还能把恶梦通通赶跑。

你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多香多甜哪。

这真是一条奇妙的毯子。

3、（出示ppt3）不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。

”
4、看细节想像：约瑟愿意丢掉毯子吗？从哪里看出来？想想约瑟会说什么呢？
5、（出示ppt4）你看约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面是爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。

6、（出示ppt5）我们来看看爷爷怎么做呢？爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：“这块料子还够做……？”
老师范读后请小朋友来读，然后师生边读，边做动作。

7、猜一猜“够做什么？”
（出示ppt6）……一件奇妙的外套。

约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

（2）第二部分：
1、（出示ppt7）1、不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”妈妈准备给他买一件新的外套，约瑟愿意丢掉又短又小的旧外套吗？约瑟会说：“爷爷一定有办法。

”
2、（出示ppt8）约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。

爷爷拿起了外套，怎么做呢？爷爷拿起了外套，翻过来，又（），“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、（）、缝进、（）。

爷爷说：“这块料子还够做（）。

”
3、（出示ppt8）究竟做了什么呢？一件奇妙的背心。

第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。

1、想象表演：当他推开教室门的时候，他是怎么做的，小伙伴和老师又是什么反应呢？请一名小朋友来表演约瑟。

（3）第三部分：
1、（出示ppt9）不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。

”
2、约瑟拿着背心去找爷爷，爷爷怎么做呢？爷爷拿起了背心，（），又（），“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地（）、（）“爷爷说这块料子还够做（）”
3、（出示ppt10）：一条奇妙的领带。

每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。

一家人在烛光下吃晚餐多幸福啊！约瑟家多了一位家庭成员，你知道她是谁吗？为什么说她是约瑟的妹妹？
4、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。

有一天，妈妈对他说“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了。

真该把它丢了！”
2、约瑟说：“爷爷一定有办法。

”
爷爷拿起领带，翻过来，又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说“这块料子还够做……（师生一起做喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。

）
（4）第四部分：
1、（出示ppt15）：一块奇妙的手帕！
约瑟用这块手帕会干什么？约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。

这块手帕陪伴着约瑟度过了童年的快乐时光。

2、（出示ppt16）不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。

有一天，妈妈对他说“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。

”他说：“爷爷一定有办法！
3、（出示ppt17）爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

（师生一起做喀吱、喀吱剪、缝进、缝出的动作。

）爷爷说“这块料子还够做……”
学生猜，并说说最有可能做什么？为什么？
（5）第五部分
1、（出示ppt18）一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。

2、（出示ppt19）有一天，约瑟和妈妈一起去汲水，妈妈忽然对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！这根背带弹了起来。

约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色。

3、（出示ppt20）约瑟找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。

他急急忙忙跑到爷爷家。

大声嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”
4、（出示ppt21）妈妈也跟着跑来说：“约瑟！听我说。

那颗纽扣没有了，不在了，消失了。

即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。

”请学生来读读妈妈的话。

5、听了妈妈和爷爷的话，约瑟心情怎样？
为什么小小的一颗纽扣丢了，约瑟却如此伤心呢？明白纽扣丢了，当初那条温暖的毯子也不见了、漂亮的外套和背心不见了，领带不见了，手帕不见了，童年的时光再也不再了。

三、共读故事末尾，提炼主题
1、约瑟又该怎么办呢？（出示ppt22）：齐读：第二天，约瑟去上学。

他拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着，他说：“这些材料还够……”这些材料够干什么呢？
2、（出示ppt23）：这些材料还够写成一个奇妙的故事。

3、你知道约瑟写的故事题目叫什么吗？喜欢这个故事吗？为什么？
4介绍：这个美好的故事源自一首古老的犹太民族的民间歌曲，故事在聪明的犹太人民中代代相传。

后来作家菲比杰尔曼将它进行了改编，还给他配上漂亮的图，今天，我们能够分享到这个美好的故事，应该感谢菲比杰尔曼。

师生一起念他的名字。

四、拓展故事，练习写绘。

1、故事读到这儿已经结束了，但是我想小朋友可能和老师一样，牵挂着约瑟的纽扣到底丢在哪儿了？这个故事还有更奇妙的地方。

原来在约瑟家的木头房子底下藏着老鼠一家呢，约瑟的纽扣就掉到了老鼠家里，就连爷爷每次缝衣服的时候，掉下来的碎布料也到老鼠家去了，老鼠一家又会发生什么故事呢？观看其中的几个画面。

2、请小朋友写下小老鼠一家的故事，也可以用笔来画一画。

3、展示交流。

五、结课。

二年级：绘本导读《爷爷一定有办法》教学设计
添加日期：2011-3-21 13:35:00 点击率：2571 文章来源：文章上传：何方芳
嘉兴市行知小学朱玲珍
【绘本解读】：
《爷爷一定有办法》是加拿大菲比·吉尔曼的绘本。

它来源于一个古老的犹太民间传说。

作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。

一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。

图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

【设计理念】：
1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。

2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。

教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。

3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。

【教学目标】：
1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。

2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。

【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。

【教学准备】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件
【教学流程】
一、介绍绘本，揭示题目
1、了解绘本：
看，朱老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。

2、欣赏封面，获取信息
（1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。

这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这
本书的信息呢？
预设：
l文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比·吉尔曼；3）翻译：宋珮；4）出版社；5）优秀读物。

l图画信息：这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。

他们在干吗？
（2）、小结。

3、介绍蝴碟页，扉页。

过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！
二、走进故事，指导阅读
（一）毯子变外套
1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。

毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？
你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。

毯子怎么样——生读：又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。

师：小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。

这真是一条奇妙的毯子。

2、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

（出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？
出示妈妈的话（齐读）
师：约瑟会说什么呢？出示：“爷爷一定有办法。

”
3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。

这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说这块料子还够做……够做什么？（出示图片）
“……一件奇妙的外套。

约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

”路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？
（二）外套变背心
1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。

有一天，妈妈对他说——指名读，出示：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
约瑟愿意丢掉旧外套吗？
师：约瑟会说？生：“爷爷一定有办法！”
2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。

爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

让孩子跟着做动作。

“爷爷说这块料子还够做……”
3、爷爷在改外套的时候，门口站着两个小朋友，他们在干嘛呀？（出示图片）变出了什么？一件奇妙的背心！第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。

当他推开教室门的时候，他是怎么做的，他背对着我们，你能猜到他脸上的
表情吗？你能看到吗？来表演给大家看看。

再看看老师和同学们的表情，他们会对约瑟说什么？
（三）背心变领带
1、老师、同学们都很羡慕，都很惊讶，约瑟多开心啊，不过，引读——约瑟渐渐……，奇妙的背心也变得……。

出示图片，看，有一天，妈妈又会对他说什么？
齐读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。

”约瑟愿意丢掉这件背心吗？
2、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他会说——生合：“爷爷一定有办法！”
约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，然后呢？该怎么做了？指名说
出示：‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

”
“爷爷说这块料子还够做……”爷爷给他做了什么呢？出示图片，看到了吗？是什么？
点出句子：一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。

（四）领带变手帕
1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。

（出示图片）一天，妈妈对他说——猜猜看，妈妈会对他怎么说？出示句子
约瑟愿意丢掉吗？看看图。

约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）
2、爷爷又是怎么做的？指名说。

“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

3、爷爷说“这块料子还够做……”停顿一下（生猜）
师：看看爷爷有多聪明，一块奇妙的手帕！约瑟拿着这块手帕会干什么？
师：约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。

（五）手帕变纽扣
1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。

有一天，妈妈对他说（女生读）“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。

”
约瑟他愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”
2、爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，（男生读）“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说“这块料子还够做……”还够做什么呢？猜猜看。

我们来看看爷爷是怎么做的呢？（出示图片）看到了吗？变成什么了？找一找。

一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。

3、约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？
4、可是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！怎么办呀？
生接：地上找找看，再找，还可能在哪里呢？
师引读：他找遍了所有地方，楼上、楼下、院子里，就是找不到纽扣。

约瑟跑到爷爷家。

约瑟嚷着：指名——生齐读：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”
妈妈再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！”，看他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。

”说什么呢？读妈妈的话。

师：爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错。

”！
一家人都很难过。

大家都在安慰他，那爸爸、奶奶还有刚会走路的小妹妹又会对他说什么呢？
（六）材料变故事
1、第二天，约瑟去上学。

嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。

他说：“这些材料还够写……”
够做什么呢？来看一看这些材料还够什么呢？点出句子，这里的材料不是布料，而是从小到大，爷爷、布料和约瑟之间发生的难忘的事情。

这些材料还够写成一个奇妙的故事。

约瑟把这个故事念给一家人听，他们喜欢这个故事吗？
2、这个故事的名字就叫“爷爷一定有办法”，你看这个故事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，这个故事就像一个完美的圆。

三、阅读回顾，体悟情感
1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？（依次点出）
2、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？
3、你觉得约瑟的爷爷是个怎样的人？
四、结尾设疑，创编故事
1、约瑟的纽扣到哪儿去了呢？想看看这个故事奇妙在哪里吗？让我们再看看故事书的这一页，你发现了么？
2、再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看，这个图画在哪里？
3、这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有小老鼠一家子。

朱老师给大家看几个特写镜头。

仔细看，仔细观察，你会有发现哦！
4、小老鼠家与布料之间会发生怎样的神奇故事呢？课后编一编，你们愿意吗？下周的阅读课我们一起来交流。

五、推荐绘本，激发兴趣。