校外教育与核心素养的培养

美国模式
• 1861年夏天，美国康乃迪克州的教师，弗雷德里克·肯 恩，第一次率领学生进行了为期两周的夏令营活动。
• 经过150多年的发展，美国的夏令营已经成为一个成熟 的产业。
美国模式的特点
• 1.细分化
– 目前美国大约有1.2万个夏令营，其中有7000多个住宿营和 5000多个非住宿营，服务对象既有青少年也有成人。
• 孩子社会化的过程有两个特点，一是实践性，二是群体性。
校外教育是中小学生核心素养培养的必要环节
中国学生发展核心素养的三个方面与校外教育密不可分
– 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则， 以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社 会参与三个方面。
中国学生六大核心素养需要校外教育提供实践环境
夏令营符合青少年富有激情和探索精神的个性特点
• 没有体验过真正的夏令营生活的青少年是遗憾的，因为他们的 童年没有过最亮丽的色彩，他们的青春缺失了最浪漫的激情。
参加夏令营是孩子核心素养具体的训练
• 夏令营的特点：团体性、体验性、娱乐性和教育性。
– 中国学生的六大核心素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生 活、责任担当、实践创新）都可以通过夏令营活动得以训练。
• 众多的教育机构为他们提供专业培训，帮助他们获得资格证书。
• 4.产业化
– 美国的夏令营已成为一种产业，每年有逾1000万青少年和100万成年 人参加营地活动，市场规模在100亿美元以上。ACA有2400多个会员， 其中还有上市公司。
美国总统奥巴马的两个女儿都曾参加夏 令营，他表示：尽管两个孩子的短暂离 开使他感到想念，但他仍旧认为将孩子 送到夏令营是对的，因为夏令营可以给 她们增加新的人生体验。
始出现。
中国夏令营需要做到的四个方面
• 1、明确夏令营的职能定位
– 定位不明、重利轻教是目前国内夏令营市场混乱的根本原因。
• 夏令营的本质应该是体验教育，这是夏令营的灵魂。 • 夏令营的教育本质决定夏令营其具有公益性，不能以营利为第一目
标或主要目标，必须坚持育人第一和公益至上。
– 夏令营以其深刻的体验性地帮助青少年发展核心素养。
夏令营活动应该纳入核心素养的课程体系构建中
• 日本文部省自1997年起实施了“青少年野外教育推进事业”。
– 日本在全国范围内开展让青少年走向野外去进行自然活动，规定每年 的7月20日—8月19日为“青少年野外教育体验活动月”。期间，由国 立青少年教育设施和各都道府县在自然界组织各种野外探险活动。
• 按活动时间分，半天至数月都有； • 按主题分，有体育、艺术、语言、野外生存、职业体验、社区服务
和特殊需求。
• 2.标准化
– 美国夏令营协会（以下简称ACA）成立于1910年，是一个由宿营专家 组成的免税团体，致力于分享营地知识和经验，保证活动质量。
– 1948年，ACA制定的夏令营认证标准得到美国的法律认可，并被政府 指定为夏令营产业的行业标准，现在已发展成为包含健康、安全和规 划等300多项实施细则的认证体系。
• 3.开放性的活动内容与形式
– 除了传统的烹饪、运动和野外生存主题夏令营外，美国的项目将根据 父母和青少年的需要不断调整，整体而言将更趋多元，更加兼容不同 文化特点。
• 许多公司乐于赞助的志愿服务夏令营，参加的青少年可以到各种救援组织、环境 组织、博物馆、救济所做志愿服务，还可以到外国的小镇进行清理河道、农场建 设等志愿服务活动。
日本学生自然体验活动中的“农村留学”
• 日本许多学校除了利用暑假组织“林海学校”、“林间学校” 等对学生进行集中的野外活动，还出现了“农村留学”、“山 村留学”等新型的教育形式。
– 这种活动就是让城市学生暂时离开父母、到农村、渔村居住生活一段 时间，以体验生活。
– 这种活动最早发起于长野县，1990年遍及27个都道府县，参加人数超 过2000人，小及学校有80多所。
欧洲模式的特点
• 1.便捷的选择方式
– 在欧洲各国，可供青少年选择的夏令营很多，选择方式也很便捷。 – 每到暑假前，德国每个城市都会制定、发放 “学生暑假活动册”，父母
和学生也可以在网上随时查询活动册并进行选择。
• 2.严格的政府把关
– 政府的严格把关有力地保障了夏令营的安全。
• 德国的夏令营虽然都由民间机构组织，但每个夏令营都要经过青少年局实地考察 合格才能招生。
日本模式
• 日本除了拥有像美国那样诸多的夏令营和营地协会外， 作为游学夏令营性质的修学旅行颇具特色，并因得到政 府的重视和支持而被纳入国家的整体教育制度体系。
日本为了青少年亲近大自然而设立“少年自然之家”
• 日本的少年自然之家是促进儿童接受自然体验、身心体验和集 体生活训练的校外教育设施。
– 其教育目的有三个方面： – 在接触大自然的过程中，培养少儿亲近、热爱自然的感情； – 通过集体住宿生活，培养少儿遵守纪律、合作、友爱和奉献的精神； – 在自然环境中促进少儿身心的健康并培养其自我实践、创造的态度。
• 英国于2011年5月建立了一个夏令营强制注册系统，那些有不正规的公司，都需 要进行额外调查后才能注册营业。
• 俄罗斯政府制定了严格的营地管理条例，由俄罗斯营地协会负责监控。 • 法国最高行政法院规定，夏令营营地持有教育资格证书的工作人员不少于一半，
营地每个工作人员最多可看管8名6岁以下儿童，或12名6岁及以上的少年儿童。
– 日本47个都道府县教委制定具体的修学旅行实施基准，内容包括实施 旅行的时间、天数、行程长短、所需费用以及随行教师的人数等，辖 区内的中小学以学校或班级为单位结合各自的教学安排施行。
– 小学生和初中生一般在国内进行修学旅行，教科书中出现的地点是必 去之地；高中生则每年在世界范围内进行一次社会学习。
日本模式的特点
• 1.政府提供经费保障 – 日本政府于1946年开始正式将修学旅行纳入学校教育体系。 1951年，文部省颁布了修学旅行的学习指导计划。 – 政府给予修学旅行以财政支持。公立小学和初中的修学旅行 费用补助由国家和地方财政共同承担。 – 日本全国中小学生修学旅行实施比率在90%以上。
• 2.地方教委出台管理细则
– 六大核心素养分别是：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当、实践创新。
– 孩子的每个核心素养需要经过校外环境的实践。
夏令营是实现校外教育不可缺少的方法
• 重视夏令营的教育作用是校外教育发展的必然要求 • 夏令营活动是青少年校外教育体验的最有效的方式 • 参加夏令营是孩子核心素养具体的实践方法
• 在夏令营认证标准中，营地工作人员与孩子的比例、如何解决孩子不遵守纪律以 及想家问题等都有具体的标准
• 3.专业化
– 美国夏令营的餐饮、健康服务人员及各种类型的营地顾问都持有相应 的专业资格证书。
• 例如登山运动营的顾问，要懂得青少年心理学，还需具备体育卫生、攀登运动、 野外生存、紧急自救和救护他人的知识技能。
• 在举办主体上：中国校外教育完成了，从政府主办到与社会共 同举办的转变。
夏令营活动是青少年校外体验的最有效的方式
• 夏令营等野外活动之所以具有强大的不可替代的魅力， 就是因为鲜 明的实践性与群体性。
• 夏令营符合青少年富有激情和探索精神的个性特点。
艾斯纳担任美国迪斯尼公司总裁长达21年，在艾斯纳眼里的主 要教育是儿时连续9个暑假参加的夏令营！他说：童年经历铸 就了我克服困难的利器，也建造了摆渡人生的浆橹。
个人提供信息咨询服务。
• 4.社会各界给予大力支持
– 日本的交通部门一直以来都是修学旅行的坚定支持者，不仅为修学的 学生提供交通费折扣，还通过开设专列等方式保障修学的行程安全。
– 日本航空公司专门推出修学出行的特价机票。
欧洲模式
• 在欧洲，童子军组织的夏令营较为常见。
– 童子军发源于英国，陆军中将罗伯特·贝登堡，1907年，他 从学校中招募了20 名十几岁的男生，在英国南部的白浪岛 上进行野营生活试验，获得极大成功。
• 俄罗斯，政府把营地教育看成是培养未来接班人的重要手段，普京和梅德韦杰夫 每年都会亲自参加夏令营开营仪式。
中国夏令营的发展与启示
• 中国最早的夏令营
– 1954年，团中央在山东青岛举办了中国国际少年儿童夏令营， 这是新中国建立后最早出现的夏令营。
• 武汉夏令营模式
– 武汉近20年来组织10多万中小学生，开展“跟着课本游中国” 主题夏令营活动，开创了“武汉夏令营模式”。
• 5.相关主题的专题调研
– 一个受欢迎的营地项目离不开详尽的调研，国外的夏令营协会都很注 重调研工作。 • 澳大利亚营地联会与20多家教育研究机构合作，对营地活动进行 跟踪研究，为设计更符合青少年需求的营地项目提供支持。
• 6.政府的高度重视
– 在许多国家，夏令营成为教育体制的一部分，或有法律保障、或由政 府部门统筹管理，或扶持民间公益机构来组织、监督和管理。
草原夏令营所引发中国教育的改革
• 1992年，由日本方提出建议，宋庆龄基金会和全国少工委在内 蒙古草原上举办了一场中日草原探险夏令营。夏令营中暴露出 来的中国独生子女在生存方面的诸多问题。
– 《夏令营中的较量》一文，引发了全国关于教育的大讨论。 – 大讨论之后，更多的社会机构参与夏令营的事业，大批夏令营活动开
酒店管理体验夏令营。
国外夏令营的共同优点
• 1.体验式教育的活动理念
– 从夏令营的由来可以看出，夏令营的主要形式是利用自然环 境对青少年进行素质教育，是一种完全不同于学校的教育模 式。
• 2.分层分类的教育模式
– 青少年参加夏令营活动的动机、兴趣和目标不尽一致。国外 夏令营坚持分层分类教育的原则，力争让每一个青少年都能 找到适合自己的项目，并在每个活动环节中贯穿以青少年为 主体的指导思想。
《不列颠百科全书》对夏令营的定义：将娱乐与教育结合 起来的设施，目的在于使城市儿童熟悉户外生活。
重视夏令营的教育是校外教育发展的必然
中国校外教育的发展为夏令营的发展提供了有利环境
• 在结构变化上：中国校外教育完成了，从单一的少年宫到少年 宫、校外教育活动场馆、校外培训机构、校外教育服务机构四 位一体的发展。
校外教育与核心素养的培养
校外教育的重要性
• 青少年是在体验中长大的，这种体验离不开校外教育。 • 孩子长大的过程是社会化的过程，孩子的社会化需要校
外教育的体验。 • 校外教育是中小学生核心素养培养的必要环节。
青少年成长体验离不开校外教育
• 成年人不能代替孩子成长，就不能代替孩子的体验。
孩子社会化的过程需要校外教育的体验
• 4.不同功能的营地建设
– 国外的夏令营的实体营地主要有专设营地和主题活动营地两种。
• 俄罗斯专设营地规模世界第一，有55000个营地每年为600万青少年提供服务。
– 主题活动营地是指组织者围绕特定主题确定的相应活动阵地。
• “非常维也纳夏令营”即是其中的典型做法。维也纳市政府每年统一协调夏令营 的活动主题和阵地，从博物馆、画廊、作坊到实验室、养殖场、工厂车间，涉及 各行各业。
Байду номын сангаас
中外夏令营比较
• 美国、日本和欧洲各国的夏令营均有上百年的历史，已经具有 标准的模式和相当成熟的经验。
• 中国的夏令营取得了突飞猛进的发展，目前既要借鉴先进国家 的特点，又需要根据本国特点，开发出适合自己本土特色的夏 令营产品。
国外夏令营运作模式及共同优点
• 国外的夏令营主要有三种模式
– 美国模式 – 日本模式 – 欧洲模式
• 3.公益组织负责监督管理
– 日本公益机构日本修学旅行协会对日本修学旅行的发展起到了巨大的 推动作用。
• 作为修学制度的现实推动者，它在资金、技术、人员上提供支持； • 作为协调者，它统筹各方资源提供条件； • 作为监督者和研究者，它通过各种调查和消息发布监督修学旅行的开展，并探索
其发展方向； • 作为信息供应者，它为政府部门的决策提供依据，还为旅游公司、景点、学校及
• 3.广泛的社会支持
– 随着一代代青少年从夏令营中成长起来，欧洲民众对夏令营的认可使 其社会资源更加广泛。
• 奥地利的维也纳儿童大学夏令营是免费的，由各级政府、基金会和大企业提供资 金支持。
• 德国波茨坦大学信息研究所连年组织中学生创意夏令营。 • 法国的许多著名葡萄酒产地都设有夏令营营地。 • 瑞士以酒店管理专业享誉全球，世界闻名的理诺士国际酒店管理学院在假期推出