小学语文知识结构框架精编版

独体结构(方正 例字 米 日 )
写字，注意间架结构。
品字形结构(各部分相等 例字 品 森 )
初步感受汉字的形体 美。
上下结构 上下相等 例字 思 华 上小下大 例字 霜 花上大下小 例字 基 想
上中下结构 上中下相等 例字 意上中下不等 例字 裹 褒
间架结构
8种
左右结构 左窄右宽 例字 伟 搞左宽右窄 例字 刚 郭左右相等 例字 村 联
诗歌 文学体裁 散文
小说 戏剧
体裁是文学作品的表现形式，可以按 不同的标准来分类。 文学的体裁和文章的 体裁也是不可混为一谈的。
不同 文体 阅读
文章体裁 文学体裁
记叙文 (11篇） 说明文（5篇） 议论文（1篇） 应用文
诗歌 （4篇）） 散文 （3篇） 小说 戏剧
记 叙 文
六要素 记叙方式
写景
写人
叙事诗 边塞诗 咏物诗
表达方式 音律、结构形式
叙事
抒情
格律 自由诗 散文诗
知诗人——读诗歌——说诗意——品诗境——诵诗歌
听、说、读都是为学生的写作服务的，学生只有在听、说、读中
习得方法，才能在写作中加以运用。写作是最深层次的思考，是语文 素养的综合体现，写作能力的形成需要经历一个渐进的过程，从第一 学段就要打好学生写作的基础。
融水镇中心校 韦老师
一、知识结构的提出
教学目标的不能科学定向 语文教学没有序列性 语文教学不能把握整体 教师本体性知识严重缺失
二、如何构建知识体系
第一阶段 第二阶段 阅读 第三阶段 低学段 中学段
散文 记叙文 诗歌 故事
说明文 小说 剧本 文言文
儿歌童谣
相声
不 同 文 体
呈现方式： 递进式构建 分支式构建 概念辐射式构建 图表式构建 归类比较法 串联式构建
列数字 打比方 举例子 作比较 下定义 分类别
《奇妙的国际互联网》 《天安门广场》 《春联》《雾凇》
散文
特点 特色 线索
分类
形散而神不散 “美文”
人事物景都有清晰的情感脉络 写景散文《田园诗情》 状物散文《珍珠鸟》 叙事散文《桂花雨》
古代诗歌
诗歌
现代诗歌
音律 内容
古体诗 近体诗 抒情诗 送别诗 山水田园诗
声
母
按
照 发 音
临淄区“l”“r” 不分现象
部
位
分
为
七
组
拼音的书写：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线， 。 住下格的不贴边，中格写满顶两边
两拼法要领
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
读写规则
三拼法要领 ǖ的省写规则
声介韵，声轻介快韵母响
遇到j q x y两点省写 返 回
识字写字是阅读写
撇撇折, 提弯钩, 横折折撇, 横折弯钩; （201个）冫冖尢讠扌厂匚彳刂彡冂夂亻犭勹饣厶子廴纟卩巛
常用偏旁
写 字 笔顺规律
阝灬氵火丬(爿)礻忄王宀木广牛辶夂土疒艹衤罒尢皿扌钅口禾 ）
先横后竖 先撇后捺 先上后下 从左到右 从外到内 先里头再封口 先中间后两边
掌握汉字的基本笔画
和常用的偏旁部首，
能按笔顺规则用硬笔
写字 识字
识字写字
音节构成
汉语拼音
拼音书写
读写规则
侧重点
方法
不同文体
记叙文
阅读 看图写话
改写
小
习作
应用文
学
语
口语
常用话题
文
情景种类
知
策略
识
树
声母 23个
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
单韵母 a o e i u v
复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ǖe
音
韵母
特殊韵母er
节
前鼻韵母 an en in un ǖn
构
后鼻韵母 ang eng ing ong
成
整体认
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun
读音节
ying 16个
四声
数调法
声调 拼读带调方法
音节定调法 韵母定调法
复韵母标调规则
有a不放过没a找o、e，i、u 并列标在后
语境
词义
句子
查字典词典
词
感情色彩 褒义词 中性词 贬义词
词性名词 动词 形容词 数量词 代词
加了一个字，词性变了（照相 照相机；集邮 集邮册）。
句式
疑问句
省略句 判断句 被动句 （被字句）把字句反问句
陈述句 句式变换
修改病句 中高修改习作
增(成分残缺的) 删(多余的) 换(用词不妥 当) 简(修改应简要) 调(不搭配，不照应的)
时间
课标：在阅读中揣摩文章的表达顺序，
写作顺序
空间 作者的情感发展脉络
初步领悟文章基本的表达方法
并列式 先总后分
文 章
文章结构
总分式 先分后总
递进式 总-分-总 抒情
阅 读
表达方式
说明 记描叙写 夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象
写作手法
动静结合 正面侧面
不同 文体 阅读
记叙文 文章体裁 说明文
议论文 应用文
左中右结构 左中右相等 例字 街 衔左中右不等 例字 滩 傲 全包围结构(全包围 例字 圆 国）
返回
半包围结构(左包右、左上包右下、右上包左下、左下包右上、上包下、下
包上)
返回
阅读教学是语文教学的重头戏，是难点，也是语文课程中极为重要的学习
内容。课标对各学段又有不同的要求。
陈述句
祈使句
基本句型 用途 感叹句
关 并列关系 ：既……又
一边……一边
联 因果关系：因为……所以
因此
一方面……一方面 既然……就
句 条件关系：只有……才
只要……就 无论……都 不管……总
七 假设关系：如果……就
要是……就 哪怕……也 即使……也
种 递进关系：不但……而且 不光……还
不仅……还
类 型
转折关系：虽然……但是
尽管……还是
选择关系：是……不是 宁可……也不 不是……就是 与其……不如
识字
3000个
基本笔画
24种
形声字归类识字 常规识字 熟字带生字识字
同音字、形近字辨析
音序查字法
查字典识字 部首查字法
数笔画查字法 指示 上 下 中
会意 酒 解 安 造 字 法 象形 月 马 鱼
拨拔
形声 8ห้องสมุดไป่ตู้%
点横折,竖 横钩, 竖提，竖折，竖弯钩;
横竖弯,捺 斜钩, 竖钩，撇点，横折钩;
作的基础，是语文教学 的一项重要任务。准确 的把握识写的知识结构， 全面理解教学任务，对 于指导识写教学，改进 识写教学方法，提高识 写教学效率，进而提高 学生的语文素养，意义 是非常深远的。
时间
地点 人物 起因 经过 结果 顺叙 倒叙 顺序
写作方法
正面描写
侧面描写
时间
动静相衬
空间《九寨沟》
虚实结合
多角度描写
语言 动作 神态
视觉 听觉
《趵突泉》
触觉
环境 《李时珍夜宿山寺》
他人 《徐悲鸿立志学画》 《诚实与信任》
说明文
特点：以说明为主对事物作客观说明， 说明事物的性质状态特点功能等
说明方法