光的折射说课课件

说教法、学法
教法：----实验探究式教学方法。
创设 情景 提出 问题 猜想 假设 设计 实验 实验 探究
分析 论证
总结 交流
学法：----实验探索、观察法、小组协作。
说 教 学 程 序
创设情境，导入新课 观察实验，折射定义 实验探究，折射规律
知识应用，巩固扩展
创设情境，导入新课: 小熊的困惑
观察实验，折射定义
人教版八年级上册第4章第4节
说教材分析
说学情分析
说教法学法 说教学过程 说板书设计
说教 材 分 析
教材的地位和作用：
（1）知识体系：本节是光的反射的后续课程， 既能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后 面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下 的地位。
（2）认知顺序：从单一介质中光的传播走向不同
过程与方法：
初步领略折射现象的美妙及用物理 知识解释自然现象的奥妙。
情感态度与价值观：
重点
难 光折射规 点 律的理解，
光路可逆。
运用折射光 路图解释生 光的折射 活中的自然 规律的探 现象。 究。
说学情分析：
八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有 强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象 思维过渡的时期。但是他们刚接触物理， 对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的 抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因 此应以学生身边事物和现象引入知识，理 论联系实际，加强直观教学，逐步让学生 理解和应用科学知识。
介质中光的传播，实现知识教学有序性。 （3）能力培养与教育价值：光的折射与社会生活 密切相关，培养学生联系实际，运用科学知识来解 释一些自然现象的习惯和能力 。
教学目标
知道光的折射现象及折射光线和折射角。 知道光的折射规律及光路可逆。 通过实验探究、对比分析、归纳总结，学会 能够用光的折射解释生活中的简单现象。 学习物理的一般方法。 知识与技能： 学生动手做小实验，从中体会科学的魅力与 乐趣。
B、只发生折射，不发生反射。
C、既发生反射，又发生折射。
解释现象 （5）海市蜃楼 思维拓展：小朋友
天这 么小！ （4 3）眼睛受骗 ）青蛙坐井观天
们在做游戏，有的 拿着装有塑料子弹 的玩具枪，有的拿 着激光笔。看谁先 打到鱼池里金鱼模 型的身上。谁会赢 呢？ 青蛙枯井观天 青蛙水井观天
才过了一 阵雨的时 间天空怎 么就长了 一棵树？
说板书设计
一、定பைடு நூலகம்：
光从一种介质斜射入另一种介质时 ，传播方向发生偏折的现象，称为 光的折射。
三、折射现象：
池水变浅 青蛙水井观天 海市蜃楼
二、折射定律：
1、三线共面，分居两侧
2、空气中角最大
3、垂直入射方向不变 4、光路可逆
总结 结论
1.三线（折射光线、入射光线、法线）共面。折射光 线和入射光线分别位于法线两侧。 2.光从空气斜射到玻璃或水表面时，折射角小于入射 角。入射角增大，折射角也增大。 3.光从玻璃或水中斜射入空气中，折射角大于入射角。 4.光垂直射到玻璃表面时，传播方向不变。 5.在光的折射中光路是可逆的。
硬币的魔术突现：
在杯底放一枚硬币， 把杯移动到眼睛刚好 看不到硬币的地方。 保持眼睛和杯子的位 置不变请另一为同学 向杯里倒水，观察到 什么惊奇的现象？
观察实验，折射定义
光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，
传播方向发生偏折的现象，称为光的折射。
实验探究，折射规律 引导学生猜想光线怎 么偏折？
知识应用，巩固扩展 小熊的困惑
知识应用，巩固扩展
练习题富有 层次，难度 符合学生 “跳一跳， 够得着”的 原则。
（5）海市蜃楼 （4）眼睛受骗 （3）青蛙坐井观天
（1）（2）选择题
知识应用，巩固扩展
（１）、有一光线斜射入水中，下图中 折射光线正确的是（ ）。
B
A
B
C
D
知识应用，巩固扩展
（2）、一束光线从空气中射入水 中，在水面上（ ）。 A、只发生反射，不发生折射。
空气
水
动手实验： 引导学生观察光线怎么偏
折？并把它画出来。
N N A θ1 O θ1 A θ1 O N
A
空气
水
空气
O
空气
水
θ2
B N'
水
θ2 B N' θ2 B
N'
提出 问题
①折射光线、入射光线、法线三者如何分布？
②折射角和入射角大小关系如何？ ③随着入射角的变化，折射角如何变化？ ④当入射光线垂直入射介质，折射光线的方向如 何？ ⑤如果让入射光线逆着折射光线的方向由水 （或玻璃）中斜射入空气，那么新的折射光线 将沿着什么方向射出呢？