景观设计概论(推荐文档)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、景观水体设计
五、景观照明设计
六、景观建筑与小品设计
10
第7-14次
第三章景观环境设计的分类一、城市广景观设计二、居住区景观设计
三、庭园景观设计
四、综合性公园设计
16
第15-16次
第四章景观环境设计欣赏
4
教案（课时备课）
第1次课2学时
课目、课题
第一章景观设计基本理论
教学目的
和要求
通过本章的学习，让学生了解景观设计的相关概念和基本原则；掌握中国古典园林的类型及特点。
景观又可以分为自然景观和人文景观。自然景观是由自然地理环境要素构成的，其构成要素包括地貌、生物植被、水以及气候等，在形式上则表现为高山、平原、谷地、丘陵、江海、湖泊等。不同地域呈现出来的自然景观又不尽相同。非洲一望无边金色的撒哈拉大沙漠，加利福尼亚海滨的红树林，风景如画的桂林山水等等。
相对于那些非人力所为或受人为因素干扰较少的景观，人文景观是人们在长期的历史人文生活中所形成的艺术文化成果，是人类对自身发展过程科学、历史、艺术的概括，并通过景观形态、色彩以及其他的整体构成表现出来。具体形式有古代建筑、文化遗址、古代城市景观和民族民俗景观等。人文景观着眼与对人类文化区域活动的复杂体系组成的相互研究，具有历史性、人为性、民族性、地域性四方面特点。
我们喜欢呼吸新鲜的空气，脚踏爽洁的大地，沐浴温暖和煦的阳光；我们喜欢泥土的芬芳、河水的清澈、天空的蔚蓝；我们喜欢鸟语花香、绿荫环抱、生机勃勃的大自然。这就不难得出一个结论：美丽的自然环境是人类生活的美好愿望和最大追求。而景观设计正是为了实现人类的这一愿望展开的，善待自然就是善待人类，善待自己。
追溯“景观”一词，它来自荷兰语，17世纪初作为绘画引入英语，英文为Landscape，古英语中用来指人类文明足迹的地区。在现代设计中通常标明一处从特定视点和距离所看到一个景色——通常是一处盛大的风景。
1）广义的景观设计学
国外：
·麦克哈格（Ian Lennox McHarg）
认为景观设计是多学科综合的，是用于资源管理和土地规划利用的有力工具。他强调把人与自然世界结合起来考虑规划设计问题。
·西蒙兹（John Ormsbee Simonds）
2011年1月第一版
教参：
《景观设计基础》李开然编著上海人民美术出版社
《景观设计学——场地规划与设计手册》
【美】约翰.0.西蒙兹中国建筑工业出版社
《城市环境创造——景观与环境设施设计》于正伦天津大学出版社
《中国景观设计年刊》第一期上中下册天津大学出版社
《中国古典园林分析》彭一刚中国建筑工业出版社
《世界景园》薛健中国建筑工业出版社
教案首页
教授时间2013-2014-2教案编写时间2014-1-8
课程名称
景观设计
课程代码
总学时：32
讲课：32学时
实验：学时
实习：周
学分
2学分
课程性质
必修课（）选修课（√）
理论课（）实验课（）
任课教师
周芬
职称
讲师
授课对象
专业年班级
教材
和
主要参考
资料
教材：
《景观环境设计》
刘伟、李慧文、吴建平主编中国民族摄影艺术出版社ISBN978-7-5122-0097-5
一、景观设计的基本概念
景观就是指风景、景色。在地理学上讲，景观就是有特色的风景，是供人观赏、享受、利用的，并有利于身心健康的环境空间。景观从广义上讲可以分为自然景观（如四川的九寨沟和峨眉山）和人文景观（如成都的宽窄巷子、文殊坊、锦里）两大类。
什么是景观设计？景观设计是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物。这样它就必须具备以下两个属性：一是自然属性，它必须作为一个有光、形、色、体的可感因素，一定的空间形态，较为独立并易从区域形态背景中分离出来的客体。二是社会属性，它必须有一定的社会文化内涵，有观赏功能，改善环境及使用功能，可以通过其内涵，引发人的情感、意趣、联想、移情等心理反映，即所谓景观的效应。景观设计是一个庞大、复杂的综合学科，融合了美学、建筑学、生物学、材料学、历史学、心理学、地理学等众多学科的理论，并且相互交叉渗透。简单地说，景观设计就是对组成园林景观整体的地形、水体、植物、构筑物、设施等要素进行的综合设计。
重点
难点
重点：景观设计的相关概念
难点：中国古典园林的类型及特点
教学进程（含课堂
教学内容、
教学方法、
辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）
以启发提问的方式导入新课，注意语言的优美和感染力，激发学生求知的欲望。然后提出对于学生的要求。
什么是景观？首先让我做一个场景描叙：“远处的山峦隐约可见，几棵形态可鞠的树下坐着一放羊人，羊儿三五成群的在岸边悠闲地吃着草儿，太阳的温暖被微风所缓和，泥土和草儿散发出阵阵清香，地面的温暖，坚硬而又柔软的轮廓，河溪旁干草上，我们自由地大踏步走着，全身心的愉悦的去体验着，前进的途中，一只蚂蚁瘙痒着小腿，树叶的移动遮掩着我们的脸颊，潺潺的水声夹杂着卵石和沙砾轻轻的碰击声，以及蝉鸣和远处的交通嘈杂声。我们体会着自然，体会着快乐。”相信很多人都有过这种类似的美好体会，这里不仅触动我们的视觉、还触及我们的听觉、嗅觉和触觉。我们再把时间向前推移，曰：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马......”这是古人对那时场景的描述。其实这些都是我们现在所定义的景观。
《手绘景园》严健新疆科技出版社
《园林景观设计从概念到形式》【美】格兰特.W.里德中国建筑工业出版社
《环境心理学》胡正凡林玉莲中国建筑工业出版社
《中国园林》期刊
教学目的
和
教学要求
本课程是环艺专业的一门专业选修课，通过教学，使学生对于景观设计有个初步的认知印象，了解景观设计的目的和设计的基本原则，以及改善人类环境、保护自然生态的重要意义。通过教学，使学生对景观设计不同造景要素及其特征和作用有较深的认识,通过实例讲解，让学生对造景要素的各种常用材料其特性有一定的认识，并熟悉其在环境景观中的合理应用方法。
教学重点
和难点
重点：了解不同层次的景观实践内容
难点：独立完成小型景观空间的设计方案
教学进程
教授章节
学时
备注
第1次课
第一章景观设计基本理论
一、景观设计的基本概念和原理
二、现代景观设计的产生
三、中国景观设计发展概述
四、景观设计的基本原则
2
第2-6次课
第二章景观环境设计的要素
一、地形地貌
二、景观植物设计
三、景观道路和铺地设计
五、景观照明设计
六、景观建筑与小品设计
10
第7-14次
第三章景观环境设计的分类一、城市广景观设计二、居住区景观设计
三、庭园景观设计
四、综合性公园设计
16
第15-16次
第四章景观环境设计欣赏
4
教案（课时备课）
第1次课2学时
课目、课题
第一章景观设计基本理论
教学目的
和要求
通过本章的学习，让学生了解景观设计的相关概念和基本原则；掌握中国古典园林的类型及特点。
景观又可以分为自然景观和人文景观。自然景观是由自然地理环境要素构成的，其构成要素包括地貌、生物植被、水以及气候等，在形式上则表现为高山、平原、谷地、丘陵、江海、湖泊等。不同地域呈现出来的自然景观又不尽相同。非洲一望无边金色的撒哈拉大沙漠，加利福尼亚海滨的红树林，风景如画的桂林山水等等。
相对于那些非人力所为或受人为因素干扰较少的景观，人文景观是人们在长期的历史人文生活中所形成的艺术文化成果，是人类对自身发展过程科学、历史、艺术的概括，并通过景观形态、色彩以及其他的整体构成表现出来。具体形式有古代建筑、文化遗址、古代城市景观和民族民俗景观等。人文景观着眼与对人类文化区域活动的复杂体系组成的相互研究，具有历史性、人为性、民族性、地域性四方面特点。
我们喜欢呼吸新鲜的空气，脚踏爽洁的大地，沐浴温暖和煦的阳光；我们喜欢泥土的芬芳、河水的清澈、天空的蔚蓝；我们喜欢鸟语花香、绿荫环抱、生机勃勃的大自然。这就不难得出一个结论：美丽的自然环境是人类生活的美好愿望和最大追求。而景观设计正是为了实现人类的这一愿望展开的，善待自然就是善待人类，善待自己。
追溯“景观”一词，它来自荷兰语，17世纪初作为绘画引入英语，英文为Landscape，古英语中用来指人类文明足迹的地区。在现代设计中通常标明一处从特定视点和距离所看到一个景色——通常是一处盛大的风景。
1）广义的景观设计学
国外：
·麦克哈格（Ian Lennox McHarg）
认为景观设计是多学科综合的，是用于资源管理和土地规划利用的有力工具。他强调把人与自然世界结合起来考虑规划设计问题。
·西蒙兹（John Ormsbee Simonds）
2011年1月第一版
教参：
《景观设计基础》李开然编著上海人民美术出版社
《景观设计学——场地规划与设计手册》
【美】约翰.0.西蒙兹中国建筑工业出版社
《城市环境创造——景观与环境设施设计》于正伦天津大学出版社
《中国景观设计年刊》第一期上中下册天津大学出版社
《中国古典园林分析》彭一刚中国建筑工业出版社
《世界景园》薛健中国建筑工业出版社
教案首页
教授时间2013-2014-2教案编写时间2014-1-8
课程名称
景观设计
课程代码
总学时：32
讲课：32学时
实验：学时
实习：周
学分
2学分
课程性质
必修课（）选修课（√）
理论课（）实验课（）
任课教师
周芬
职称
讲师
授课对象
专业年班级
教材
和
主要参考
资料
教材：
《景观环境设计》
刘伟、李慧文、吴建平主编中国民族摄影艺术出版社ISBN978-7-5122-0097-5
一、景观设计的基本概念
景观就是指风景、景色。在地理学上讲，景观就是有特色的风景，是供人观赏、享受、利用的，并有利于身心健康的环境空间。景观从广义上讲可以分为自然景观（如四川的九寨沟和峨眉山）和人文景观（如成都的宽窄巷子、文殊坊、锦里）两大类。
什么是景观设计？景观设计是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物。这样它就必须具备以下两个属性：一是自然属性，它必须作为一个有光、形、色、体的可感因素，一定的空间形态，较为独立并易从区域形态背景中分离出来的客体。二是社会属性，它必须有一定的社会文化内涵，有观赏功能，改善环境及使用功能，可以通过其内涵，引发人的情感、意趣、联想、移情等心理反映，即所谓景观的效应。景观设计是一个庞大、复杂的综合学科，融合了美学、建筑学、生物学、材料学、历史学、心理学、地理学等众多学科的理论，并且相互交叉渗透。简单地说，景观设计就是对组成园林景观整体的地形、水体、植物、构筑物、设施等要素进行的综合设计。
重点
难点
重点：景观设计的相关概念
难点：中国古典园林的类型及特点
教学进程（含课堂
教学内容、
教学方法、
辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）
以启发提问的方式导入新课，注意语言的优美和感染力，激发学生求知的欲望。然后提出对于学生的要求。
什么是景观？首先让我做一个场景描叙：“远处的山峦隐约可见，几棵形态可鞠的树下坐着一放羊人，羊儿三五成群的在岸边悠闲地吃着草儿，太阳的温暖被微风所缓和，泥土和草儿散发出阵阵清香，地面的温暖，坚硬而又柔软的轮廓，河溪旁干草上，我们自由地大踏步走着，全身心的愉悦的去体验着，前进的途中，一只蚂蚁瘙痒着小腿，树叶的移动遮掩着我们的脸颊，潺潺的水声夹杂着卵石和沙砾轻轻的碰击声，以及蝉鸣和远处的交通嘈杂声。我们体会着自然，体会着快乐。”相信很多人都有过这种类似的美好体会，这里不仅触动我们的视觉、还触及我们的听觉、嗅觉和触觉。我们再把时间向前推移，曰：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马......”这是古人对那时场景的描述。其实这些都是我们现在所定义的景观。
《手绘景园》严健新疆科技出版社
《园林景观设计从概念到形式》【美】格兰特.W.里德中国建筑工业出版社
《环境心理学》胡正凡林玉莲中国建筑工业出版社
《中国园林》期刊
教学目的
和
教学要求
本课程是环艺专业的一门专业选修课，通过教学，使学生对于景观设计有个初步的认知印象，了解景观设计的目的和设计的基本原则，以及改善人类环境、保护自然生态的重要意义。通过教学，使学生对景观设计不同造景要素及其特征和作用有较深的认识,通过实例讲解，让学生对造景要素的各种常用材料其特性有一定的认识，并熟悉其在环境景观中的合理应用方法。
教学重点
和难点
重点：了解不同层次的景观实践内容
难点：独立完成小型景观空间的设计方案
教学进程
教授章节
学时
备注
第1次课
第一章景观设计基本理论
一、景观设计的基本概念和原理
二、现代景观设计的产生
三、中国景观设计发展概述
四、景观设计的基本原则
2
第2-6次课
第二章景观环境设计的要素
一、地形地貌
二、景观植物设计
三、景观道路和铺地设计