静电场教材分析与教学建议

二、2018江苏高考的考试说明要求
内容 要求 静电现象 Ⅰ 电荷， 电荷守恒定律 Ⅰ 点电荷， 库仑定律 Ⅰ 静电场，电场线，电势能 Ⅰ ，电势，等势面 电场强度，点电荷的场强 Ⅱ ，电势差 匀强电场中电势差和电场 Ⅰ 强度的关系 带电粒子在匀强电场中的 Ⅱ 运动 说明
电场强度的计算，最多 考虑两个电场的叠加
课时建议：
序号 内容 1 2 3 电荷及其守恒定律 库仑定律 电场强度 课时 1课时 1+1课时 2课时
4
5 6 7 8
电势能和电势
电势差 电势差和电场强度的关系 静电现象的应用 电容器的电容
2课时
1课时 1课时 1课时 1+1课时
9
带电粒子在电场中的运动
2+1课时
五、深度思维教学认识
为什么开展思维教学： 思维能力是所有能力的核心； 教学专家研究结果； 深化实施新课程的需求; 学生学科素养提升的需求。
【教学提示】
本模块通过静电场，引导学生了解场的物 质性，学会建立点电荷、电场线等物理模 型，体会物理模型在研究具体问题中的重 要作用，让学生了解应用物理量之比定义 新物理量的办法，了解电场强度、电势等 物理量的含义，并体会其定义方法，重视 发挥物理学史的教育功能，让学生了解库 仑定律的探索历程，体会库仑扭秤实验设 计的实验方法和思想。
节次 递进关系 单元 基础部分 一、从力 1 的角度看 2 电场 3 提高部分 二、从能 4 的角度看 5 电场 6 应用部分 三、实践 7 和应用 8
9
教材结构表：
课
题
ห้องสมุดไป่ตู้
电荷及其守恒定律
库仑定律 电场强度 电势能和电势 电势差
电势差与电场强度的关系 静电现象的应用
电容器的电容 带电粒子在电场中的运动
（1）情景比较创新； 应对策略——提炼模型，推理分析。 （2）图景图像呈现较多； 应对策略——深究原理，实时分析。 （3）经典模型变式考查； 应对策略——模型训练，优化方法，强化 推理。
三、全章教材分析
本章是高中物理电磁学的起始章节，可以 说本章将学生引入另一个新的学习领域； 本章教学是整个电磁学教学的基础，对后 续的电磁学的教学将产生深远的影响。 《电场》章节的知识特点： （1）新概念多且抽象不易直接感知； （2）综合性强、跨度大； （3）包含有丰富的物理思维方法。
计算限于带电粒子进入 电场时，速度平行或垂 直场强的情况
电容，电容器
Ⅰ
近五年高考考考点统计
年份 题号 题型 考点 2017 4 单选 电容器
近5年高考题
分值 难度系数 3 0.6
8 2016 3 15 2015 2
8 15 2014 4 2013 3 6 15
多选 电势 电场强度 电势能 单选 电场强度、电势 计算 带电粒子在组合场中运动 单选 静电现象
物理思维教学选例
1、库仑扭秤实验 实验原理探究教学； 教学中的普遍问题：思维运动的水平停留 在卡文迪许实验；
电场力
E＝ F/q
规律公式串：
①W
E p1 E p 2 1 2 q U12 q Edq
W Ed ② U12 1 2 q q q
E p1
Ep2
四、总体教学建议：
1、加强演示实验和生活经验在教学中的形象思 维支撑，促进学生获得正确的知识表象； 2、不失时机地、及时地进行宏观和微观的联系， 突出学生对电荷运动及电相互作用中的微观机理 理解； 3、注意物理概念的辨析，防止相似概念混淆； 4、突出类比思维方法的应用，促进知识的有效 建构； 5、加强力电知识综合，提高大幅度迁移和应用 知识的能力； 6、通过对易混淆的概念和规律比较和归纳，加 深对重要概念和规律的理解；
高中是开展思维教学的最佳时期： 学生的思维从经验性思维向理论性思维过渡， 高二基本完成。
五、深度思维教学认识
对《静电场》一章实施物理思维教学的条 件认识 （1）主要是以看不见、摸不着的场为研究 对象，较为抽象； （2）教学内容中含有丰富的进行物理思维 教学的素材（集束性、显性化教学途径： 点拨、概括、习题教学）； （3）本章知识的综合与牵移度大，是提升 学生思维品质的良机。
《静电场》 教材分析与教学建议
一、2018课程标准要求
1.通过实验了解静电现象，能用原子结构模型和电荷守恒 的知识分析静电现象。 2.知道点电荷模型，知道两个电荷间相互作用的规律，体 会探究库伦定律过程中的科学思想和方法。 3.知道电场是一种物质，了解电场强度，会用物理量之比 定义新物理量的方法，会用电场线描述电场。 4.了解生产生活中关于静电的利用和防护。 5.知道静电场中的电荷具有电势能，了解电势能，电势和 电势差的含义，知道匀强电场中电势差和电场强度的关系， 能分析带电粒子在电场中的运动情况，能解释相关的物理 现象。 6.观察常见的电容器，了解电容器的电容，观察电容器的 充放电现象，能举例说明电容器的应用。
【学业要求】
能用电场强度、电势等物理量描述电场的 性质，会用库仑定律分析电荷之间的相互 作用，能用点电荷模型，研究电荷间的相 互作用，能用物理量之比定义电场强度， 电势等物理量，进一步了解物理量之比， 定义物理量的方法，能用电场线分析电场 中比较简单的问题，并得出结论，在分析 和论证的过程中，能使用证据说明自己的 观点。
逻辑结构图：
试探电荷在电场 中某点的电势能 与电荷量的比值 跟试探电荷无关
电
势
电场中两点电势 之差叫电势差
UAB＝φA－φB
φ＝Ep /q
和重力与重 力势能类比
电 势 能
电 势 差
E数值等于沿 场强方向单位 距离的电势差
WAB＝EpA－EpB 电场力的功
电场力做功 与路径无关
E＝U/d
电场强度
试探电荷在场中 某点受的电场力 与电荷量的比值 跟试探电荷无关
多选 电场线、场强、电势 计算 带电粒子在组合场中运动 单选 带电圆环中心的电场强度 多选 电场线、场强、电势 计算 带电粒子在复合场中运动
4 3 16 3
4 16 3 4 16
0.7 0.7 0.4 0.9
0.7 0.4 0.7 0.8 0.8 0.4
单选 带电圆环轴线上场强和电势 4
高考题特征汇总：