浅谈初中数学教学的现状及发展趋势

浅谈初中数学教学的现状及发展趋势

发表时间：2015-01-12T11:27:42.873Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2014年第12期（上）供稿作者：韦文龙

[导读] 部分教师过于追求教学手段的现代化。随着高科技技术的发展，计算机辅助教学作为现代化的教学手段。

韦文龙

摘要：《数学课程标准》已经实施几年了，初中数学教学得到了改善，却依然普遍存在着一些问题。比如：教学理念依旧不合理；过于追求教学的情境化；过于追求教学手段的现代化；部分教师不能适应新课改下的课堂或驾驭课堂；教师素质参差不齐；评价方式单一，应试教育的现象普遍存在等。我们可通过完善教育制度，严格选拔教育人员，开展各类教师培训等改善初中教学的现状。然而，在以后的发展中，通过全体教师的不懈努力和国家教育制度的改善，初中数学教学将会得到更大的改善。

关键词：数学教学；存在问题；措施；发展趋势

一、初中数学教学的现状

1.教学理念依旧不合理。在新课改前，我国的教育理念以“以教师为主导”为中心，教师成为教学活动的组织者、参与者、决策者，在教学中扮演着不可或缺的角色，而作为教学对象的学生，对其重视的程度远不及教师。学生受到的是“注入式”教育，学生的学习积极性没有得到提升。实行了新课改之后，以“学生为中心”的理念存在很大的弊端。由于缺乏实践经验，以及教师对新课改的错误理解，很多教师过分强调学生的主体位置而忽略了教师的主导地位。这个不科学的理念对现代初中数学教学教育产生很大的影响。

2.部分教师过于追求教学的情境化。教学情境是作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境，它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、丰富多彩。但是，部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“绞尽脑汁”。好像数学课脱离了情境，就脱离了学生的学习，就不是新课程理念下的数学课。事实证明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用，一些学生往往因为被教师创设的情境所吸引，而久久不能进入学习状态。教学情境的创设要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，创设的情境还应该赋予一定的时代气息。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境等。对于初中学生，要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。在目前的教学中，教师过于简单化地理解新的课程理念和教学方法，用“生活化”、“活动化”冲淡“数学味”，把数学课上成活动课、游戏课。但并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，更应该采取开门见山的方式，直接导入新课。

3.部分教师过于追求教学手段的现代化。随着高科技技术的发展，计算机辅助教学作为现代化的教学手段。然而教师在使用上并没有达到应有的作用。现在的观摩课、公开课、评优课，都采用现代化教学手段。为此，上课教师花费大量时间精心制作课件。但是有些课件直接按照书本的制作，只是替代小黑板；有的教师把课件页面搞得五彩缤纷，使学生的注意力被其吸引，不听课，而忽略了课堂教学中应掌握的知识；有的教师为了展示精心制作的课件而切掉了本该由学生动手操作的内容，使学生成了观众；有的教师因计算机操作不熟练，造成课上到中途而无法进行，只好在旁边配个“助教”；有的课件因制作粗糙，链接不好，弄得讲课教师手足无措，致使课件只能成为一种点缀，甚至成为累赘。以上事实说明，过于追求教学手段的现代化并不能达到教学目的，使用新技术并不一定代表新的教学思想。计算机辅助教学要用在点子上，要注重实效。

4.部分教师不能适应新课改下的课堂或驾驭课堂。新课程强调以学生为主体，要让学生动起手来，可当学生真地动起手以后，教师又遇到了新的问题。学生积极参与学习，课堂气氛过于活跃，学生提出各式各样的问题，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成。学生一放开，部分教师由于知识储备不足，在课堂上感到特别紧张，甚至感到手足无措。结果教学任务完不成，课堂纪律无法控制，学生成绩两极分化。这是由于是在整个教学活动中，教师没有很好地把握教学策略。部分教师执着地认为，每节课都要有自主探究的环节，小组活动环节，都要有提出问题——创设情境——解决问题的步骤，只要是新课程倡导的方法都要一一展示，这样面面俱到，就把有效的教学时间浪费了，教师自然而然完不成学习任务。

5.教师素质参差不齐。大部分初中数学老教师具有丰富的教学经验，成熟的教学模式，但是思想容易固定化，对于一些新的教学理念、教学方法的改革比较排斥，给教学质量的提高设置了很多的障碍；很多年轻教师容易接受新的教学理念，但部分教师存在着责任心不足、心态过于浮躁、容易急功近利等问题；还有部分老师素质相对于较低。可以看出，不同程度的老师都存在着很多问题，影响了教师素质的提升。由于初中数学教师处于初中数学教学的主导地位，教师素质的提升受阻更进一步影响了初中数学教学的质量。

6.评价方式单一，应试教育的现象普遍存在。虽然新课改已经实行了一段时间，全面提高学生的综合素质也成为了教育工作者的共识。然而，在实际教学中，由于缺乏完善的评价机制和教育机制，目前对于学校的教育水平、教师的教学水平以及学生的学习成绩都是通过考试来衡量的一切的。围绕考试而进行的应试教育依然普遍存在，正因为如此，迫于升学任务的压力，很多教师在开展教学工作的时候，一切都围着考试转，这样就自然而然的忽视了学生综合能力的培养，从长远来看，这对于学生的成长和教育的发展都是极其不利的。

二、初中数学教学存在问题的改善措施

1.改善评价机制，完善教育制度。国家教育部要进一步完善教育制度，要继续发扬中华民族的教学的优良传统，改善存在的不足，并且要吸收西方教学的精华，去除西方教学的弊端。围绕考试而进行的应试教育得到改善，评价方式多样化。

2.适度使用情境教学和现代化教学手段。教学情境的创设要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化。对于初中学生，要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。教学中，教师不能简单化地理解新的课程理念和教学方法把数学课上成活动课、游戏课。并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以直接进入教学内容。

3.开展教师培训活动，加强教师间交流，提升教师质量。教师不仅仅要提高教学水平，还要有良好的思想道德素质。因为教师在从事教学工作的时候除了要传授给学生知识、培养学生的能力以外，更重要的是还要教给学生做人的道理，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观，作为他们心灵的引路人。一个拥有扎实的专业知识和良好的思想道德素质的教师队伍才是及格的教师队伍。

4.注重师生的沟通交流。教师应放下师道尊严，微笑面对学生。教师更要切实尊重学生、爱护学生、帮助学生，教师要对学生耐心细致，善于换位思考，善于倾听，要用多种方式与学生沟通交流，缩短师生间的心理距离，帮助学生们解决无论是生活方面还是学习方面的