美丽的丹顶鹤

20 美丽的丹顶鹤

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

3、初步树立保护野生动物的意识。

教学重点、难点：

创设情境，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

课时安排：两课时

第二课时

一、复习导入：

1、示词语，检查学生识记情况。

遥远嘹亮脖子却嵌不论引吭高歌显得传说所以逗人高雅旅伴仙鹤

2、我们今天继续学习课文——美丽的丹顶鹤。

从题目我们可以看出这篇文章是写丹顶鹤的什么？——美丽

3、那它的美丽表现在什么地方呢？学了课文就知道了。

二、精读、理解、感悟

1、指明分段朗读课文。

2、请同学们自由朗读课文，找出描写丹顶鹤“美”的句子，作上标记。

3、指明说说自己找到的句子。

要求：先说在第几自然段，哪句话，然后说说它美在哪儿？

4、集体交流

（一）、“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”

（1）这一段话告诉了我们什么？

（告诉了我们丹顶鹤得名的原因）

（2）那你知道它为什么叫丹顶鹤呢？

（因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的）

用“因为……所以……”来说说。

指明说，齐读这个句子。

（3）那这一段还写了什么？（写了羽毛）

（4）它的羽毛是什么颜色的呢？（白黑）

（5）合起来，我们发现这段主要从哪个方面来写丹顶鹤的呢？

（颜色），看板书，它的颜色有红、白、黑，合起来非常地美。

再来读读这段话，读出它的美来。

（6）我们来看作者是怎样写它的美的？

先全身，再局部（脖子、翅膀），最后写它得名的原因。我们也来照着这种方法介绍一种小动物吧！

示梅花鹿图，指明介绍：

梅花鹿（有一身金黄色的毛），头上（的角就像两根小树叉）。它的（背上和腹部有许多白色的毛好像一朵朵白色的梅花），怪不得（人们都叫它梅花鹿）。

示珍珠鸟图，同桌互说

（7）我们学会了一种描写小动物的方法：

先整体、再局部，让我们再次来感受丹顶鹤的美，齐读句子。

（二）“它的腿长、脖子长、嘴巴也长”。

这句话中丹顶鹤美在哪儿呢？试着填一填：

它的长，长，也长

发现了什么？

（有三个“长”，说明它的样子——也就是体形很美）

这是它的外形，那么它动起来会怎么样呢？接着看。

“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”这句话中，表示动作的词有哪些？分别是什么样的动作？

（引吭高歌展翅飞翔）

（引吭高歌：放开嗓门，大声歌唱）

（展翅飞翔：展开翅膀飞）

作者在连接两个动作时，用了两个词，是？它后面还有以个表结构的词是？

（是……还是……；不论是……还是……）（都）

那你能不能用“不论是……还是……都……”来说句话吗？

对，“不论”就相当于“无论”“不管，”与“都”连成一组，合起关联词“不论……都……”丹顶鹤不论是——生接（在地上引吭高歌），还是——生接（在天上展翅飞翔），都——（显得那么高雅）。

“高雅”是什么意思？（高贵美丽）

看来，丹顶鹤不光色彩美，体形美，它动起来也很美。可以说是最美的动物呢。所以，传说中的神仙在旅行时都是驾着仙鹤的呢，所以说它是神仙的旅伴，人们又叫它——“仙鹤”。

（三）2.、3自然段合起来出示。

齐读

我们合起来看看，他是怎样写丹顶鹤的美丽的？

先写颜色，从整体到局部。

在写体形，三个长。

最后写动作，唱、飞。

现在，我们也照着这种方法，写一写你熟悉的一种小动物吧！示梅花鹿的图。梅花鹿全身，头上的角。腹部和背部。梅花鹿很。它的，，。梅花鹿不论是，还是都。

5、这么美丽的丹顶鹤，它住在哪儿呢？

读最后一自然段，说说你知道了什么？“黄海之滨”是什么意思？

（黄海之滨是它第二故乡。）（黄海边上，江苏省盐城）

故乡是什么？丹顶鹤是怎样在第二故乡生活的？它们过的怎么样呢？

（家乡，长期居住的地方）。（三五成群，无忧无虑的生活着）

（过得很舒适，惬意）

为什么丹顶鹤会把这看作是第二故乡呢？

（简介：黄海之滨建立了保护区，这儿的人们都非常珍爱丹顶鹤，为它们营造了十分舒适的环境，不许任何人侵扰乃至伤害丹顶鹤，这才使丹顶鹤带着孩子来，无忧无虑地生活）。

6、那它的第一故乡在哪儿呢？你从哪儿知道的呢？

（在遥远的北方）、（第一段）

齐读第一段。

通过第一段和最后一段的朗读，我们发现，原来丹顶鹤是一种？（候鸟）

它有两个故乡，一个是北方的——黑龙江省扎龙市，而另一个是南方的——江苏盐城即黄海之滨。这两故乡都是我国专门设立的珍禽保护区，为保护珍稀动物而成立，因为这么美丽的丹顶鹤已经——频临灭绝。孩子们，让我们都行动起来吧，用自己的行为去保护它们吧！

三、小结：本文以美丽的丹顶鹤为题，告诉我们丹顶鹤的主要特点。然后作者分别介绍了丹顶鹤的色彩，体形及姿态美，让我们了解了丹顶鹤的美，同时首尾相接揭示出了丹顶鹤是一种候鸟，了解了它的两个故乡，呼吁我们行动起来，去保护这美丽的丹顶鹤。

四、作业设计：

仿课文写法，介绍一种小动物。

五、板书设计：

美丽的丹顶鹤

红（顶）白（毛）黑（边）色彩美

脖（长）腿（长）嘴（长）体形（美）

引吭高歌展翅飞翔（高雅）姿态美

教后反思

《美丽的丹顶鹤》是一篇介绍丹顶鹤特点的文章，作者开篇写冬天时节，丹顶鹤从北方飞来，与结尾黄海之滨合起来告诉大家丹顶鹤是一种候鸟，以及它在第二故乡生活状况，中间两个段落分别从色彩、体形、姿态三个方面介绍丹顶鹤的美。让孩子们感受到这种美，从而激起保护丹顶鹤的欲望。

第二自然段介绍色彩时，按先整体后局部的顺序来写，教给学生一种写作的方法。第三自然段用总分的方式。先总说其逗人喜爱，然后分开介绍其令人喜爱的特点。使它的形象更加鲜明，样子更为逼真，栩栩如生，让人喜爱。纵观全文，即有美的享受，又有写作方法的渗透。

我在教学时，首先结合题目中“美丽”提出：既然是美丽的丹顶鹤，那课文中哪些句子写出丹顶鹤的美？先让学生找句子，目的是培养学生抓重点的意识。然后让学生说出认为它美的原因，教给学生有目的有依据地寻找答案。最后集体交流，让学生在反复品读、理解、赏析中感受到丹顶鹤的美。在最后结合板书小结作者写法，让学生仿写，教给他们一种方法，学以致用，为以后写作打下坚实的基础。这一环节设计自认为挺满意的，学生掌握情况也挺好。

在引导学生了解：“第二故乡”及其在这儿生活状况时，感官环节上连接不够紧密，而且最后主题——让孩子们学会、懂得要保护珍稀动物的升华也没有达到应有效果，感觉有些空洞。