新课改下,小学数学教学三原则

新课改下，小学数学教学三原则

新一轮课程改革对我们一线教师来说是机遇也是挑战。随着课改的不断深入，及时总结和反思自己的教育教学实践，十分必要。以下是自己经过反思概括出的上好数学课的三条原则。

一、使课堂充满情趣的原则

小学生以形象思维为主和有意注意时间短的特点要求教师在开展教学活动时要以学生为主体，为其所想。“兴趣是最好的老师”学生们有了兴趣，学习对他来说就不是负担，而是一种享受，一种快乐体验。他们也就越学越想学，越学越爱学。因此，数学课堂中，培养学生的兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习，显得至关重要。

（1）新课的导入是一节课的重要环节。俗话说：良好的开端是成功的一半。因此，教师在每一节课的导入上要下一番功夫，想方

设法激发起学生的学习兴趣。使他们产生探究学习新知的欲望。

感到继续学习是满足自身的需要。而不是机械的完成学习任务。

这样，学习的主动权就完全掌握在学生自己的手中。

（2）教师自身的魅力，如有丰富的专业知识，较强的语言表达能力（生动、幽默的语言）及对学生的无微不至的关爱等因素都是

决定学生是否有兴趣学好数学的重要因素。

（3）现代化教学手段的使用。如多媒体在数学课堂的使用。

心理学研究证明：小学生有意注意时间约为20至30分钟。超过这一时间，他们会感到疲劳，学习兴趣随之降低。学困生表现尤为明显。为使学生继续保持积极的学习状态，教师要特别注意练习的设计。

如在低年级，可在练习前做做游戏，使课堂气氛活跃起来，高年级则可以提出一些富有思考性的问题来激发学生的兴趣。例如，在学习“认识路线图”时，设计这样的练习：刚才，我们已认识了路线图，现在你们想不想到公园去逛逛，（出示公园景点图）让学生先在图上找到自己喜欢的景点，再让他们说出自己游玩的路线。至此，即使学生巩固了路线图知识，又为学生提供了一个展示自己才能的机会。学生的个性也得到了发展。又如：在教“十几减几”时，又具体情景引入后，先让学生想，想不出，再用学具摆。这样操作起来直观，易于理解。同时也丰富了学生们的感性认识。通过摆小棒，明白之后在互相交流，在比较的基础上完善自己的想法，学会计算方法。

二、灵活多样的原则

新课程背景下的数学课堂教学，给了教师很大的灵活性，即把教材用活，灵活使用教学方法，把学生教活。

（1）教材用活：教师在教学实践中应根据学生的认知规律和实际水平，在领会教材编写意图的同时，不拘泥于教材，灵活的创造性地使用教材，使数学学习更贴近生活实际。

（2）教学方法灵活：从实际出发，不仅灵活地选择适合自己学生的教学方法，而且不断探索出新的方法。

（3）把学生教活：教学中，要把学生当成学习的主人。充分调动其内在的积极性，鼓励他们提出问题，因为提出一个问题往往比解决一个问题更有意义，更有价值。鼓励学生自主探究自己喜欢的方法学习。

在教学中，教师还要重视学生的思维训练，善于发现学生的潜能，精心安排好练习，使学生学得轻松，用的灵活。

三、讲求实效的原则

即力求避免课堂教学走过场，摆花架子，滥用课件。讲求实际效果。

教学内容要充实。教师要首先确定合理的教学内容及其深度和广度，明确重点，难点。一旦处理好这些，相关的教学内容就可以迎刃而解了。其次，既保证教学内容的科学性，准确性，又保证学生对所教的概念，法则，规律的认识，理解也是正确的。即不要出现知识性的错误。再次，合理安排教学时间。教师要多给学生提出问题，探究问题，即活动交流，练习的时间。只有这样，才能使课堂结构紧密，环环相扣，有条不紊。最后，要联系学生生活实际，让其尽力探索知识的过程，了解知识的起源，发生，发展，用途。让学生感受到数学来源于生活，服务于生活，这样学生学起来比较有亲切感，真实感。如再教“数轴的认识”时，采取从生活中引出问题的方法，可用学生常用的学具——尺子，启发学生联系生活实际，引出数轴的概念。课堂训练要扎实，教学目标要落实。课堂训练应注重讲练结合，注重目的性，层次性，针对性，开展形式多样的练习并及时反馈效果。教学目标的落实主要表现在学生的知识，情感，习惯，行为等多方面。也就是说，要让学生不仅学到基础知识和基本技能，也要学生受到思想品德教育，体验成功，伸张个性。

总之，新课程背景下的数学课堂，就像大海中行驶的一条船，教师把新教学理念当成航标。就不会迷失方向。而把握好数学课堂，就好像掌稳了舵，紧紧围绕这三原则，就如顺风的传扬起了风帆，一定会顺利地将我们师生带到理想的彼岸。

安次小学：李爱花

2009.2.21