初中政治教学创新论文
政治毕业论文浅谈初中的政治教学创新意识培养论文
浅谈初中的政治教学创新意识培养论文一、培养学生创新意识所需注意的诸多问题1、教师要懂得课堂气氛的营造，要具备创新意识。
在初中的政治教学中，要想培养学生的创新意识，那么教师就需要注意自身要切实的具备较强的创新意识，要知道如何创设良好的课堂教学氛围，知道怎样与学生和睦相处，明确如何促使学生可以勇于质疑，只有这样才能够碰撞出创新的火花，才能够促使师生关系变得更加融洽，也只有在和谐、轻松、愉悦的教学环境中，学生才能够更加乐于将自身的想法表达出来，将强烈的求知欲望以及良好的创新意识表现出来，这样才能够切实做到想法与思考的创新。
2、要注意对学生的引导。
在初中的政治课堂教学中，应当注意正确的引导学生，这是因为在课堂上学生很容易产生无疑问的不良状况，主要与学生的知识量储备不足以及阅历较少有关，进而产生了不敢质疑的不良现象。
往往当学生认识到问题后，心里便会想去了解且产生困惑、疑问，当学生有此类心理状态出现时，这恰恰表明学生在对问题积极的进行思考，教师更应当将自身的主导作用与引导作用充分发挥出来，使学生能够在学习知识的过程当中，明白怎样分析、怎样思考，最终将问题解决的方法找到，以此促进学生创新能力的提高和创新意识的加强。
二、培养学生创新意识的切入点首先，激励教育。
在教学过程当中，学生的思考应当借助于教师的正确引导逐步的步入正轨，教师不断的鼓励学生积极的思考，对学生勇于探究、敢于提问的精神加以培养，对学生乐于“较真”的思想加以培养。
只有学生将问题发现，并且勇于质疑，才能够在思考的过程中体现出学生的真实反映。
对于学生所提出的问题，教师要予以大力的鼓励和充分的肯定，以此避免挫伤学生探究的热情，并且适当的在学习中褒奖学生；其次，满足学生需求。
在教学中，由于学生之间存在着不同程度的个体差异，会有见解与他人有别的情况出现，在此类情况下，往往学生均迫切的希望教师能够认可及肯定自身的创造性见解，所以，教师应当理解及应用情境创设中及课堂教学中的新思路、新问题，最大限度的满足学生的不同需求；再次，兴趣教学。
初中政治教学创新论文
浅谈初中政治教学的创新一、我们在思想政治教学的教学观念上有以下几点新的认识1 从应试教育教学思想向素质教育教学思想转变，在大环境影响下，部分学生不注重思想政治理论课学习，有的是为了应对考试，为了拿一个学分。
在这种情况下，教师更要端正教学思想，实现教学思想转变，实现提高学生的思想政治素质和道德素质。
提高学生的综合素质，实现我校的礼仪知识好，公关意识强。
综合素质高的培养目标。
2 从单纯的思想政治理论知识教育向人格教育转变，变传授理论知识为提高学生政治鉴别力、是非判断力和塑造学生良好的人格，实现我校“知识、能力、人格”三位一体的培养目标。
从思想政治理论灌输教育向政治思想认同教育转变，从学生情感、态度、和价值观上认同我们的教育，接受我们的教育，从而对中国特色社会主义理论。
对党的四项基本原则真学真信。
教学质量才能真正提高。
3 从教师为主体教学向学生为主体教学转变，改变单一的课堂教学和教师讲授的教学形式，加大社会实践教学，运用多种教学方法和手段，新课程理念要求广大教师要进一步转变观念，更新知识，转变角色，在教学中尊重学生，倡导学生主动参与，使学生成为学习的主人，凸显学生的主体地位，这也是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。
首先，在师生交流中发挥学生的主体性课堂教学中教师和学生多沟通勤交流，利用多种形式充分发挥学生主体性，学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现。
更要在科学、和谐的教学活动中进行。
活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
通过小组协作。
激发学生的主体作用。
其次，在积极参与中体现学生主体性教学不单纯是课堂教学，应该设计丰富多彩的活动环节，使学生融入其中，在积极参与中体现学生主体性。
我还利用教室墙壁的一角开辟“思想政治学习角”。
建立“思想政治学习袋”和“思想政治学习角”，真实记录每个学生参与思想政治课学习的成长过程，让学生在积极参与中体验到了主体地位，极大地激发了学生学习的积极性，有利于发挥学生的特长和培养创造性思维。
初中政治教学改革论文
初中政治教学改革论文初中政治是我国初中教学体系的重要环节,不仅仅对于学生建立正确的世界观、人生观起着关键作用,而且还对于学生树立自己独立价值观意义重大。
下面是店铺为大家整理的初中政治教学改革论文，供大家参考。
初中政治教学改革论文范文一：初中政治教学中的德育渗透当前以综合国力为主的国际竞争越演越烈，世界各国为增强综合国力，都加大了对科技的投入，尤其是人才的培养，而人才的培养归根结底就是教育要不断发展，不断改革。
为适应教育和社会的不断发展，作为一名政治教师，深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
下面就浅谈我的一些做法：一、认真钻研教材大纲、结合《课标》要求，做到尽量倒出更多的水在教学中，善于挖掘教材内容的思想性，注意寻找知识教育、思想品德教育和行为教育的结合点，寓思想教育于知识教育之中，努力使传授理论知识的过程和学生掌握知识、提高思想觉悟的过程有机结合起来。
比如初三在讲我们伟大祖国幅员辽阔、资源丰富、河山壮丽、历史的足迹等有关内容时，可采取图片、实物、视频等教学手段，教育学生热爱祖国的大好河山、一草一木，起到宏扬中华民族优秀的传统文化的目的，以此增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生强烈的爱国之情，让学生把爱国之情转化为报国之志，从而自觉地树立为建设国家、振兴中华而学习的伟大抱负。
二、努力探索教学方法，提高课堂的吸引力和说服力课堂是否有吸引力，是教学效果的关键所在，没有情感的教学是没有生命力的。
兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，所以在教学中，努力改变一般化、概念化和老式的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是“热点”、“难点”问题，联系实际展开教学，比如“国际安全”“国际经济”等内容，可通过视频、图片和新闻报道等教学手段，让学生直观感受战争对人类的影响，是国际安全和经济发展的威胁，以此加深对知识的理解，从而使课堂更具趣味，更有吸引力。
中学政治思想课程教学创新论文
浅析中学政治思想课程教学创新
摘要：作为中学生灵魂塑造的平台，思想品德政治教育力争要走在课改的最前沿，紧跟时代，引领潮流，一点一滴渗透在日常的教学实践环节中。
关键词：中学教育；时政；社会责任
一、加强中学生时政教育
《关于进一步加强中学时事教育的几点意见》指出，开展时政教育对于帮助学生正确认识国内外形势，养成关心国家大事的良好习惯，激发爱国主义情感，逐步树立正确的政治观和价值观，有着十分重要的作用；同时也是对青少年进行国情教育的重要途径。
1、强化时政教育，适应时代发展要求，是提高国民素质的需要通过时政教育，激发学生关注社会的兴趣，引导学生理性分析和吸收不同社会信息，形成正确的道德情感和政治立场，为时代发展和国家未来建设培养高素质人才。
2、强化时政教育，助推新课程改革，是提高教学实效的需要。
新课程改革目标就是要改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生参与、探究和实践、培养学生创新精神和实践能力。
3、强化时政教育，体现素质教育要义，是促进学生全面发展的需要。
素质教育是指依据人和社会的发展需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
初中政治教学创新探析(5篇)
初中政治教学创新探析(5篇)第一篇:新课标下初中政治教学的创新与实践探究随着当今科技的飞速发展，国家之间的综合国力竞争变得更加激烈，创新能力也随即成为人才培养的衡量标准。
与以往计划教育不同的是，当今素质教育注重的是学生的创新精神和实践能力，而思想政治课作为基础教育的重要学科，培养学生良好思想品德的必修课，也随即成为创新精神和创造性人才培养的纽带和桥梁。
当前思想政治课教学改革的关键是培养创新精神，创新意识和创新能力，这也是思想政治课教育工作者在教学实践中需要认真思考和探索的课题。
一、新课标下初中政治教学的现阶段状况大部分的政治课教师不能正确地认识到政治课的思想政治，对于如何进行创新教育还存在疑惑。
政治课在中考中往往没有英语、数学和语文的位置重要，很多的初中没有根据现实来确定素质的教育目标，只重视中学的标准和培养目标，把升学率当做教学唯一的目标。
初中的政治课教学，只注重初中生能否把知识记牢，只重视灌输马克思的主义理论和书面的一些知识教学，很容易忽视学生的价值观和态度的养成教育，尤其是容易忽略学生的创新能力和实践能力的培养。
家长的社会资源和社会的民俗民风都可以成为初中政治课的教学资源。
传统的教学模式制约了教师和学生的思想，教师在对初中生教学时，往往只习惯于同一样的教学方法、教学计划、教学要求、教学大纲、教学模式，没有根据现实而考虑到现有的发展需要，也很容易忽视初中生本身的自学能力。
二、通过创设情景课题，增强学生的兴趣，培养创新意识兴趣是最好的老师，也是人的一种带有倾向性的心理特征。
一个人如何才能产生强烈的求知欲呢？笔者认为，只有一种情况，那就是对某一事物产生了浓烈的兴趣，只有这样才能引导其去主动积极地探索。
而思想政治课的理论性较强，相对来说比较枯燥，所以教师应采用各种方法引导学生，这对提高课程的教学效率非常重要。
近几年提出的情景教学便考虑到了这个方面，其主要思想便是教师根据教学内容，有意识地通过诸如寓言、笑话、名人小故事等引人入胜的情景设置，来活跃课堂气氛，让学生对课堂充满兴趣，从而在这一过程中自然地达到掌握知识的目的。
在初中政治教学中如何实施创新教育[论文]
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在初中政治教学中如何实施创新教育摘要：知识经济时代的一个十分显著的标志是创新，而创新的关键是培养人的创新思维能力。
在初中政治教学实践过程中，要适应现代化教学形势的发展，着力培养学生的创新思维能力，初中政治教师教学时要重视学生创新能力的培养，这是新课程改革的要求。
教师一定要摒弃传统的教学思维模式，不断更新，适应现代化新教学模式的需要。
关键词：初中政治教学创新教育创新能力在新技术革命的严峻挑战面前，我们要加强发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大量具备创新能力的人才，所以在教学实践过程中，要适应形势的发展，着力培养学生的创新思维能力。
这就要求教师在进行教学的时候必须重视学生创新能力的培养，这是新课程改革的要求。
教师一定要摒弃传统的教学思维模式，不断更新理念，以适应现代化新教学模式的需要。
我结合多年的初中政治教学实践，简单谈谈对创新思维能力培养的初步认识。
一、激发学生学习兴趣创造能力发展的首要条件是学习兴趣，浓厚的学习兴趣是学生学习的巨大动力，能够培养学生的注意力、思考力和想象力，极大地促进学生积极观察、思考和研究。
如果在教学过程中总是老一套，教框框，填鸭式地对学生进行知识灌输，只会让学生感到厌恶，让学生对初中政治课学习失去兴趣，这样的教学使学生的主体作用丧失了，导致学生很难积极主动地参与教学，难以达到培养学生素质的目的。
因此，教师在课堂教学中首先要富有创新意识，创设形象生动的教学情境，激发学生的探索欲望，使学生在课堂上一直处于积极的思维状态，这样有助于培养学生的创造性思维能力。
教师在教学过程中应该尽可能多地运用录像、录音、幻灯片等一些多媒体直观材料，充分调动学生的各种感官，使课堂教学变得更形象、生动，提高学生的学习积极性。
比如在讲社会发展史过程中的社会生产力这一概念的时候，教师可以用多媒体教学手段展示原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具，比如石器一金属工具一铁制工具一机器大生产，让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对不同社会生产的发展所起的重要作用，使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志，从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具、促进生产发展及推动社会进步中的重要性。
初中思想政治创新教育研究-创新教育论文-教育论文
初中思想政治创新教育研究-创新教育论文-教育论文初中思想政治创新教育研究摘要：思想政治教学要实现创新教育，需要教师接受先进的教育理念，并将其运用到教学实践中，并积极进行创新教学实践尝试，以优化课堂教学模式和学习效果。
课堂教学创新，还要有长远发展的意识，认识到课堂教学改革是一个长远的过程，是一个不断发展的过程，进而保持创新的持续发展。
关键词：初中思想政治教学；创新教育；理念先行；教学实践；立足长远教育随着社会发展而进步，教育创新是时代发展的需要，也是新课程改革的基本要求。
政治教学在传统观念里属于＂背诵＂类学习，这些道理大而空，没有什么实际生活价值，仅仅是对学生进行思想和精神引导而已。
但是，随着新教材的推行，初中政治教材发生了很大的变化：学习内容越来越接近学生的生活，关注学生成长需要和生活体验，尊重学生学习和成长规律，成为指导学生正确处理自己与周围世界关系的重要理论，对学生的心理和精神健康发展起着重要的促进作用，能够帮助学生客观看待成长过程中遇到的问题，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康成长。
学习内容的不同，决定了教学方法的改变和创新，因此，实现初中政治课堂教学的创新成为教学改革的一项重要内容。
结合自己的教学实践，谈谈初中政治教学创新的几个切入点。
1 课堂教学创新理念先行教学理念更新是课堂教学改革的灵魂。
没有先进的教学理念，一切改革行动都会起到原点。
任何一项课堂教学改革都可能导致教学走弯路，比如，课堂讨论、小组合作等学习模式的实施，不可能短时间内达到最优状态和效果，于是一部分教师认为＂这种新的学习形式效率低下，严重影响了教学进度和教学效果，还不如教师＂一言堂’效率高＂，于是课堂教学改革就此停止，再次回到＂一言堂＂＂填鸭式＂＂死记硬背＂的老路上去。
因此，要进行课堂教学改革就要理念先行，认真研读、接受新课程标准提倡的＂自主、合作、探究＂新的学习方法，学习兄弟学校的成功经验，完全摒弃传统的＂满堂灌＂＂输入式＂等不利于发挥学生主动性的教学方式，引入＂学导式＂＂启发式＂＂设疑式＂＂参与式＂＂合作式＂＂探究式＂等全新的教学策略和模式，让课堂教学成为学生活动的主阵地。
初中政治创新教学[论文]
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浅谈初中政治的创新教学伴随新课改的推广，知识经济占据了国民经济的主导地位，它直接依赖于知识与信息的生产、扩散和应用。
在知识经济时代需要人们具有包括知识创新和技术创新在内的创新能力。
这无疑带来教学观由知识本位到智力本位再到人本位的变化，课堂教学所担负的重点职责也从传承知识、发展智力，革新为培养学生的获取和加工信息、进行创造的能力，促进人格的全面发展。
初中政治教学设计创新教学设计是课堂教学的起点，课堂教学效果的好坏直接取决于教学设计水平的高低。
流于形式的教学设计会导致教学效率的低效或负效应。
因此，创新教学设计时教师应根据新的教学理念，重新认识教学过程，围绕教学大纲和当前思想政治课的转变，应对新思维，迎接新挑战，解决新问题，充分发挥出教师教育学生、培养学生、引导学生的积极作用。
一、创新教学设计应遵循的原则1.应用“生本理念”指导初中政治课教学在考试仍然是当前社会选拔人才的指挥棒的现状下，政治教师的教学和学生的学习仍表现出功利主义的倾向。
体现在政治课堂上就是教师讲条条、学生背条条、考试考条条，从而忽视了对学生的情感、态度、价值观的教育。
在新一轮基础教育的改革过程中，作为政治教师应立足教学改革的前沿，更新教学观念，坚持新课改所倡导的“以学生为本”的理念；在政治课的教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严；努力构建符合学生身心发展特点的人文性政治课堂，以促进学生的全面健康发展。
2.创新应考虑到不同层次、不同水平学生的实际情况，做到实事求是创新教学设计是为了学生的学而设计，是为了提高教学效果而设计，故政治教师在创新教学设计时应把学生作为基本的出发点和立足点。
创新必须考虑到学生的实际情况，如认知的水平、年龄的特点、已有知识的积累等都是必须考虑的因素。
要想成为有效的教学设计者，教师必须深入理解和把握初中思想政治课教学的本质规律，以学生为教学设计的核心，以学生的有效接受作为创新教学设计的出发点和终结点。
二、创新教学设计应紧跟时代步伐，不断更新教学理念1.切实提高教师素质和提升教学能力（1）加强教师自身的理论修养理论修养是提高初中教师职业道德、教学能力等综合素质的理论保证，是新的教学理念和教育改革形势下履行教学责任、提升教学水平的内在要求。
初中思想政治课学生创新思维论文
初中思想政治课学生创新思维论文
摘要: 教育要创新、要培养学生的创新能力。
今后每一位政治课教师都要认真学习教育理论和现代教育技术，积极参与创新教育实践，深入研究培养学生创造力的方法，为培养适应时代要求的创新人才而努力。
新世纪是创造教育的世纪。
培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。
在初中思想政治课教学中必须注重培养学生的创新能力和实践能力。
本人在思想政治课教学中积极实践努力培养学生的创新能力，得出了以下几点粗浅的认识：
一、敢于质疑，培养求异思维，激发学生的探究意识
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已。
而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”——爱因斯坦。
问题是开启智慧之门的一把金钥匙。
学生没有问题，就不会深入思考。
有了问题，才有可能激发起学生求知的愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习中去。
同时，探索的积极性来源于充满问题的悬念。
设下悬念就打开了学生求知的窗口，从而可引导学生不断走进探索的新领域。
教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。
教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。
这样，才能激发学生的创造性思维。
初中政治课教学中创新素质培养论文
初中政治课教学中创新素质的培养摘要：俗话说”教学有法、教无定法”，教学方法很多，但没有固定不变的教学方法，只有富有变化的教学方法，才能适应形势发展的需要，才能符合教育创新的要求，才受到学生的欢迎与肯定。
关键词：政治课教学创新培养一、运用情感教育，激发学生学习兴趣、提高思想政治课教学质量。
情感是人对客观事物的一种反应形式，中学生也不例外。
而这些情感的形成是在一定的情境中产生，离开了具体的情境，人的情感就无从产生。
这就需要教师以饱满的热情创造良好的情境来激起学生强烈的情感，点燃学生思想的火花，唤起学生学习的积极性。
（1）以情激学首先，情感投资，以爱结情。
苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。
”教师利用课余时间经常深入到班里，像大哥大姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、做游戏、说故事。
这样，通过情感交流调整和缩短与学生的距离，增强学生对教师的信任感，建立起和谐的师生关系。
其次，真情实放，以情诱学。
例如，讲到培养“四有”新人时，教师亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。
但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马克思列宁主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。
”接着，介绍一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。
（2）以情导行教师身先士卒，作出表率。
常言道：身教重于言教。
应视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们的入团介绍人；学习上耐心辅导；在劳动时不怕脏累干在前。
这样，学生在教师身上懂得了模范带头作用。
以情启思，明理践行。
如讲孝敬父母时，列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。
引导学生讨论：“父母是怎样关心自己的？”通过讨论启发学生，用行动来报答父母的养育之恩，从而达到教学目的。
二、运用现代化教学手段，突破传统教学手段的局限，提高教学质量。
初中思想政治课创新教育论文
浅议初中思想政治课的创新教育摘要：由于思想政治课的理论特殊性,使学生在学习过程中主动性与积极性不高。
因此，教师在对思想政治课的教学中,要改变以往的教学模式，提倡思想政治课的创新教育。
关键词：思想政治创新教育初中学生在多数学生眼中,思想政治课的原理死板、乏味、枯燥,从而对学习思想政治课的兴趣不高,在课堂上时常是无精打采、课堂氛围死气沉沉等。
鉴于此种状态, 教师在教学中必须要优化课堂教学结构,实现教学方法改革,改变传统的教学模式,在现行的思想政治课程教学中进行创新教育。
以此来调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,让学生的主体作用得到充分发挥。
一、教学中运用情感教学，激发学生的学习兴趣列宁说过:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。
情感,是人对客观事物是否符合自己的需要、愿望而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应。
初中生由于年龄原因、他们相应的知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学模式。
为此,在教学中倾注情感的感化、熏陶,可收到良好的效果。
不管是讲概念还是原理,都寓理于情,使抽象的理论赋予情感的色彩,让学生在兴趣中快乐学习政治课。
教师在课堂教学中做到情感教学，不仅要深研教材，还要把教材内容结合到相应学科中。
教学时语言要有感情,根据课程内容的不同，注意课堂语言的艺术性。
或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述、娓娓道来,使学生的情绪随教师的语调而变化。
如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时。
以悲愤的语调怒数日本侵略者对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本军队屠杀南京30万同胞的罪行。
“变态的日本军人展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。
血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个泪花闪动，绷紧小嘴。
此时，学生深刻地体会了“落后挨打,贫穷受辱”的真理。
此时话锋一转,1949年“沉睡百年的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方”！当讲到祖国建设的伟大成就和在世界上的地位。
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浅析初中政治教学的创新策略
【摘要】创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
初中思想政治教学也必须培养学生的创新能力。
本文从多个方面讨论了初中政治教学的创新思路及其方法，从而培养中学生的创新能力。
【关键词】初中政治教学创新方法
当前思想政治课教学改革的关键是培养创新精神，创新意识和创新能力，这也是思想政治课教育工作者以后在实践中认真思考和探索的课题。
作者通过多年的工作经验，总结了以下创新思路：
一、通过创设情景课题，来增强学生的兴趣，培养其创新意识近几年提出的情景教学便是考虑到了这个方面，其主要思想便是根据教学内容，老师有意识地通过诸如寓言、笑话、名人小故事等引人入胜的氛围，来活跃课堂气氛，让学生对课堂充满兴趣，自然知识也在这自然而然的过程中轻松掌握。
举例说明：当我们在讲爱国情操的时候，当时正好是非典时期，考虑到这一点，我翻阅大量的资料，给学生们讲解非典时期感人的抗非典故事，让学生们在这些故事中感受人间的真爱，明白爱国人人有责，自然爱国情操就会轻松理解了。
这个例子说明通过故事不但可以丰富课堂，还可以唤起学生的学习热情，效果很好。
此外，课堂上还可以通过音乐作为辅助，音乐走进课堂，培养学生的创新意识。
二、培养学生的创新欲望我们在政治课堂上要想方设法地激发学生的好奇心，以便让学生自己去探索、发现，开发自己的创新意
识。
举例说明：我在讲授《发现自己的潜能》一课时，首先给学生们讲了一则故事。
故事的大体意思是这样的：一个上夜班的工人在回家的路上，穿过坟场的时候，不幸跌进了一个墓穴，他极力挣扎，想方设法爬出墓穴，可惜墓穴比较深，不论他怎么努力都无济于事，于是他决定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求教于别人。
但就在他半睡半醒的时候，一个醉汉也掉进了墓穴，他看到醉汉也在像他之前一样极力挣扎着往上爬，他便开口说：别挣扎了，没用的。
但就在他话音刚落的时候，醉汉大喊一声“鬼啊”，竟然轻松地爬了出来。
问题：醉汉在听到工人的“鬼话”前后有什么不同表现？学生：听到工人的话之前怎么也出不来墓穴，但听到“鬼话”后，轻松爬出了墓穴。
老师：为什么？学生：遇到刺激后潜能得以释放。
老师：这就是潜能。
由此可见：大胆想象来引导学生，创新课堂，培养学生个性非常重要。
三、采用三步教学法提高创新能力三步教学法自实施以来已经得到了广泛的应用，所谓三步教学法是指：提出问题—展开讨论—分析概括。
这些需要从学生创新能力培养入手。
1.提出问题教师首先要熟悉教学内容，以此来提出问题。
对学生预习进行相关的提示。
学生根据提示，并通过自己查阅资料获取相关知识，这样学生的积极性就相对提高了。
探索欲望也增强了。
这个过程让学生养成了发现问题、自我提出问题的能力。
2.展开讨论思路的开拓，活跃思维的养成都是通过相互之间的讨论养成的。
在知道了提示问题的答案后，学生之间可以展开讨论，不但增强了交流能力，还能培养学生
的自信与勇气。
同时，融洽的师生关系也自然而然的形成了。
3.分析概括最后，便是老师的概括了，老师在提出问题，学生讨论的基础上，对问题及其知识进行概括，纠正错误，鼓励创新，让学生在以后的讨论中不断提高。
四、创立科学的评价机制教学评价作为教学工作中必不可少的环节，在教学中起到价值判断、导向的作用。
科学合理的评价机制要求在教学中做到以下几点：1.综合评价评价时，综合考虑各个方面，分数不是唯一的，重视平时行为、过程以及整体素质的评价，力求做到全面兼容。
2.评价的内容要具体适度兼容，尽力做到透明教学时让学生知道评价内容的明确适度性，记住各个评价细则，评价有章可循。
道德评价科学规范。
3.自主化评价方法充分发挥学生的自主性。
学生、家庭、同学、老师综合测评，以便使评价结果公正客观。
总之，培养创新能力的方法多种多样，每个政治教师都有自己的方法。
学生的状况不同，学生的氛围不同，教师引导的方法也各具特色。
教师在教学中只有多观察、多总结、多学习，一切从学生的实际出发，根据自己的教学实践，才有助于培养学生的创新能力。
参考文献：
［1］王淑霞.浅析如何提高初中思想政治课的教学质量.金色年华（下）.2010年第4期.
［2］肖锋.谈初中思想政治课如何进行创新.中国教育发展研究杂志.2010年第3期.。