以“快乐”为话题习作指导
七年级上册语文二单元写作《学会记事》微课+习作指导
七年级上册语文二单元写作《学会记事》教案习作指导教案教学准备1.教学目标1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
2.教学重点/难点重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学过程1．导入：各位同学，你们都过得快乐吗？快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。
今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。
（板书：快乐）2．现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。
请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。
3．各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢？那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。
请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。
写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。
4．分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧？那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。
然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。
你愿意继续享有这种快乐呢？还是陷在这种不快乐中不愿自拔？最后说说你的打算。
然后我们再集体交流。
板书：（不）快乐5．我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。
我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。
现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。
先别着急，我们下节课还有一篇很有趣的文章要欣赏，欣赏完了再写，可能会在思想感情和艺术手法上突破自我，达到一个新的作文水准哟。
四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》专题指导
四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》专题指导1．快乐习作。
你喜欢玩什么游戏？把游戏的过程写清楚，还可以写写自己当时的心情。
【答案】我喜欢的游戏我喜欢的游戏是老鹰捉小鸡。
下课的时候，我找了十个同学和我一起玩老鹰捉小鸡，有一个同学在那里当一只老鹰。
我来当鸡妈妈，鸡妈妈是来保护小鸡们的。
那九个同学是来当小鸡的，我往哪里走，那九个同学就上哪里走。
老鹰就在我的面前来抓小鸡，抓到一个就会被变成一个木头人，但老鹰是不可以抓鸡妈妈的。
刚开始老鹰抓到了四只小鸡，我们还有五只小鸡了，如果老鹰在抓去一只小鸡我们就输了。
不行，我们要想出一个好办法，我们要想出了一个办法。
就是，老鹰去哪里我们就去哪里，最后，老鹰没有抓去下一只小鸡，那时候我们大声地叫着我们赢了。
虽然这个游戏大家都有玩过，但是我觉得这个游戏非常的有意义，同时我也学会了团结友爱。
【详解】考查学生的书面表达能力。
结合题干来看这是一篇话题作文，需要结合“喜欢的游戏”展开叙述。
开头：开门见山/修辞式开头点题（景物环境渲染气氛引出下文）。
正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。
2．作文练笔。
在我们的成长过程中经历过许多有趣的游戏：丢沙包、抢凳子……请写写自己印象最深的一次游戏，题目自拟。
要求把游戏写清楚，表达自己的真情实感。
【答案】范文：一次难忘的游戏在我的脑海里，经历过许多难以忘怀的事，但有一件事，至今还记忆犹新。
记得有一年六月一日，老师和我们举行了“画鼻子”活动。
游戏开始了，老师第一个就叫到了我的名字。
我忐忑不安地走到讲台前，用红领巾蒙住了双眼，顿时，眼前一片漆黑，我正想往前走，突然，有一个声音跟我说：“你还没有转三圈呢！”“天啊，还要转圈？”幸好周围的同学指导了我，我才成功地转了圈。
我伸出双手，慢慢地摸索着前方，准备开始我的“行走之旅”。
一步，两步……突然，我碰到了一块硬硬的、滑滑的东西。
放大过程 快乐作文——以《螺蛳》习作指导为例
就拿这次 习作 为例 ， 为了便于交流和指导 ， 我们 约定大 家观察螺蛳 。 让学生和父母一 起买～回螺蛳 ， 挑几颗 自己养 着。 给学生设计一张趣味表格 ， 引导学 生有序有 目的地进行观察和记录 （ 见表 １ 。 ）
我 和 小 螺 蛳 有 个 约 会 我 是 小 螺 蛳 ， 长 啥 模 样 。 你 仔 仔 细 细 看 看 我 。 可 以 我 请 我 分 成 三 个部 分 。
（ 建 省 厦 门市 海 沧 延 奎 小 学 福 ３ １０ ６ ０ ０）
“ 感人心者， 莫先乎情 ”学生一旦真正融入生活 ， 。
就会 用 自己独到 的眼光看世 界 ， 自己的心灵感 悟 用
生活 ， 继而 “ 情动 而辞发 ” 写 出闪着个性灵光 的“ ， 原
生态作文 ” 。
教学月－ 、 ７ 学版 ２ １．语文 一 ３ 州 ０２ ３ ３
一
富的真 实的感性材料。而第三块 内容是对螺蛳潜藏
秘 密的发 问， 旨在促使学生进 行思考 ， 为下次深入观
察 埋 下伏 笔 。 （ ） 展 有 目的 的 闲 聊 助 兴 ． 富 学 生 想 象 二 开 丰
个 问题 ， 可以在 家里 营造一个快乐 、 合作 的氛 围，
学生的研究不是 自编 自导 ， 无人欣赏， 而是有热心的观 众——家长。 家长参 与有很 多好 处。 能干的 学生 ， 家 长只要欣 赏地看着就行 ； 其他的学生 ， 家长 适当地指 点和 帮助 ， 照样 能把观察深入起 来。 不懂的地方 ， 学
生和家长一起上网查询解决。
在学 生观察 以后 ，趁热打铁拉开师生 间的 闲聊 助兴帷幕 ， 让学生随意聊聊观察 到的现象 ， 此时是非 常好的培 养想 象力的时刻。学生们说螺蛳 的壳像小 小的竹笋 、 倒立 的陀螺 、 尖尖 的螺丝 、 旋转 的盘 山公 路， 上面的盖子像防守的盾牌、 红红 的斗笠 ……每一 个发言都充满美丽 的想象 ，每一个发言都融合着独 特的发现和感 受。 这一师生交流 ， 让小螺蛳 的形象在 学生们 的脑海 中愈发清 晰、 立体 起来 ， 学生们在不知 不觉 中喜欢起 这个当初不怎 么好看 的小家伙来 。 笔 者把小螺蛳放在实 物投影仪下 ， 刚进行过 热烈交 让 流的学生们静 静地欣赏几分钟 它们 无声的表 演 ， 他 们就情不 自禁地 叫起 来 ，看 ， “ 那颗小螺 蛳在倒立 ！ ”
二年级作文《今天我真高兴》习作指导课件
球。最后，我们玩了“皮球投篮”，爸爸为我投到了一只毛茸茸的紫
色小松鼠，让我爱不释手！
• 今天，我真高兴！哼哼！下次我还要去玩那些游戏。
• 一、在文中找出有关描写喜悦心情的词语。
• _________、________、_________、_________、__________、
• 二、按照文章内容填空：来自天 我真高兴•年初三，阳光灿烂。我们吃过午饭路过淹城门口，看到有许多好
玩的游戏摊摆着。我兴冲冲地拽着爸爸妈妈走了进去......
•
首先，我玩了“疯狂砸狗”，就是十元买六个球，砸摊主架上的
毛绒玩具狗，砸下就归自己了。我抓起第一个球，大吸一口气 ，瞄
准一只粉红色的小狗，使劲砸了过去。“砰”的一声，粉红小狗安然
无恙，在它上面的一只蓝色小狗却应声倒地。“哈哈，田田一炮打
响!”爸爸妈妈欢呼起来。我兴奋地想：原来我还能“正打歪着”呢！
一鼓作气，我连发三球，可是运气竟然跑掉了，哎！一个也没中。剩
下两球我让给了爸爸，爸爸不负众望地砸下两个。我抱着三只可爱的
小狗喜笑颜开。接着，我们又玩了“气枪射击”，我还射中了三个气
• 考试得了一百分 • 和爸爸妈妈一起去旅游 • 实现了自己的愿望 • 过生日 • 学会骑自行车 • 妈妈给我一百元钱 • 克服自己的一个缺点
思路导航
• 开头一：开门见山，简明扼要。
•
例如：今天我真高兴，因为我语文考试得了个第１名……
• 开头二：情景再现式
•
例如：“xxx,你真是好样的！”大家你一句我一句地夸奖着我，
执教老师：刘老师
• 你最喜欢看哪一部动画片？请你简 要地谈谈自己看了这部动画片后的 感想。
快乐模仿秀
高兴的词语多知道
小学作文《暑假趣事——写出欢乐》习作指导课件
日积月累
爱不释手 忍俊不禁 无忧无虑 嘻嘻哈哈 意犹未尽
张口结舌 装模做样 弄巧成拙
魔方旋转
暑假趣事
暑假生活是丰富多彩的：游泳、旅游、打球、画画、 创意小制作……回忆一下你的暑假生活，从中选择一件有 趣的事，以“暑假趣事”为题，把它写下来。不少于400 字。
把你的暑假趣事说出来，与大家分享欢乐！
暑假的一天，火辣辣的太阳高高地挂在天空。小花、小草 都低着头。大树卷缩着叶子，像一个害羞的小女孩。哎，在家里 可真闷哪！爸爸说：“儿子，咱们去游泳吧”！我一听高兴得一 蹦三尺高。
到了游泳池，我把游泳衣穿在身上，我高兴地走进游泳池， 两只手划水，两只脚不停地打水，溅起很高很高的水花。看着爸 爸能不用救生圈游泳，我好羡慕哦！爸爸好像看出了我的心事， 说：“我来教你吧”！爸爸左手握住我的肚子，右手托住我的背。 我游啊游啊，爸爸一松手，我就学会了。啊！真轻松。
时光如梭，往事如烟，我们又开学了，暑假中所发生的许多 事情都已经淡忘，唯独“滚蛋“这件不起眼的小事却留在我的脑 海中，每当想起它，我就会忍俊不禁。
突出乐趣，写出欢乐
佳作品悟
品悟： 鸡蛋竟然自己会跑，太不可思议了。小作者先是选 取了这一欢乐的事，然后把了解“滚蛋”、制作“滚 蛋”、尝试滚蛋的过程写得妙趣横生。“往地上一放， 蛋竟真的滚了起来。两个蛋一前一后地滚着。太好玩了， 屋里不时地传出我和姐姐欢快的笑声。引得爸爸、妈妈 也赶来凑热闹……”这些细节描写，把小作者欢乐的心 情推向高潮，更好地突出了文章的中心。
佳作品悟
事件
玩“滚蛋” 语言描写
鸡蛋怎么会滚呢？我迷惑不解。我把鸡蛋拿起来放 在耳边一听，里面有沙沙的声音，这声音着实让我吃了 一惊！我问姐姐：“这里面有什么东西？”姐姐一脸严 肃地说：“这是神蛋，是我家母鸡下了10天10夜才下出 来的。说不定是哪路神仙下凡，投错了胎。”我更是吃 惊了，这种神话里的事，难道是真的？我不相信，问： “不会吧，快说，到底是怎么回事？”姐姐笑了，说： “看把你急的，这里头装的是一只虫子，虫子一爬，鸡 蛋也就滚了起来。”“你也帮我做一个，行吗？”我央 求她。姐姐满口答应：“行。”
习作：那次玩得真高兴 优质版教案
教师提问：通过阅读片段，你体会到了什么？片段中运用了什么描写方法？
预设：片段通过动作描写，体现出“我们”放风筝时的快乐心情，久久不愿歇下来。
3.借助片段学技法。
教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。
片段一：（出示课件29、30）
学习小伙伴2：我印象最深的是到黄山游玩，见识到了黄山四绝——奇松、怪石、云海、温泉，当时的心情很兴奋。
学习小伙伴3：我印象最深的是跟姐姐一起搭乐高，我俩一起看图完成了一座很复杂的城堡，当时的心情很高兴，特别有成就感。
我也会说：我印象最深的是______________，当时的心情__________________________。
那次玩得真高兴
我参加过许多活动，而最令我难忘的，是“挥网捉鱼”。
“挥网捉鱼”的规则十分简单:拿一张捕鱼网，想方设法地把鱼捞起来，最后这条鱼就归你啦!
活动开始了，我迫不及待地拿上小水桶，找了个不错的地方，就准备捞鱼了。只见水面风平浪静，偶尔起个小水波。咦，难道今天鱼儿们休息，不来“上班”了?正当我纳闷时，一位同学指着一个方向大叫:“那儿有鱼!”我顺着他指的方向望去，嗬，桥墩子旁有好几条鱼聚在一起。“难怪找不到，原来都躲到那儿了。”我自言自语道，说完便径直向那儿走去。我刚把渔网伸到水面上，鱼就没了影儿。我大叫:“鱼跑了!”同学们看见我的狼狈样，哈哈大笑起来。我也不好意思地挠了挠头。不久，我又找到了鱼的一个“据点”，因为上一次的失败经验，所以我准备来个突袭。我小心翼翼地靠近它们，“咻”，一条鱼已经在我的网中了。“啊!我抓到鱼啦!”我高兴得一蹦三尺高。
教师引导：我们要把什么时候发生的事、在哪儿玩、跟谁玩、玩什么以及最开心的部分等介绍清楚。以《肥皂泡》中的语段为例，我们来看一下。（出示课件21）
统编版三年级上册第八单元《那次玩得真高兴》习作名师指导和佳作点评(10篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第八单元那次玩得真高兴1.引导学生把玩的过程写清楚，用词准确，语句通顺，正确使用标点符号。
【语文要素】2.引导学生能在文章结尾处表达出自己愉快的心情。
3.能与同学交流习作，修改其他同学看不明白的地方。
1.选材印象最深的、玩得高兴的一次游玩或一次游戏，都可作为本次习作的主要内容。
地点：校园、家里、野外、公园……时间：课堂上、课间、周末、假期……人物：同学、朋友、老师、家长……事件：旅游、游乐园、钓鱼、扳手腕比赛、做游戏……感受：开心、喜悦、明白了……2.构思开头：交代生活里的一次让我记忆深刻的玩耍，说明什么时候？和谁一起？在哪里？玩什么？（略写）中间：介绍做了哪些准备工作，或游戏规则是怎样的？然后具体写写玩耍的过程，可以用上表示空间方位和时间先后顺序的词，并加上人物的语言、动作、神态、内心等描写，流露出快乐之情；（详写）结尾：最后指出在玩耍过程中的感受、心情，以及收获。
（略写）3.表达①为自己的习作起个有趣的题目：《那次玩得真高兴》、《哇！我玩得真开心》……②按照顺序写清楚玩耍的过程；③用上本单元叙事的一些小技巧，可以通过细致描写人物的动作、语言、心理等表现快乐的心情；尽可能多地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。
④叙述要完整，有详有略。
常见开头1、去年暑假，我在乡下大舅家度过了一段欢快的时光，其中最有趣的要数与表弟在草丛中捉蟋蟀了。
2、生活中快乐的事情就像大海里的一颗颗珍珠，今天我就来挑一颗最闪亮的给大家看看吧！3、“啊，玩得真高兴！”我不由自主地发出赞叹。
现在想想还记忆犹新。
4、秋游的日子到了，一大早我们兴奋地跳上车，不一会儿就来到了野生动物园。
常见结尾1.抢糖果真是既好玩又有趣，我玩得高兴极了！2.上岸时，我们的衣服都有些湿，可心里还是乐滋滋的。
不知不觉中，老师已喊集合，我们意犹未尽地踏上回家的路。
3.我永远忘不了那一次快乐的记忆，在痛痛快快放松身心的同时，我还体会到了挑战自我极限的乐趣！4.之后我们还玩了海盗船、过山车、碰碰车等项目。
游戏——为学生搭建快乐作文的平台——习作指导课《快乐传递》片断分析
断深化 学生的感受 和体验 ， 梳 理 学 生 的
语言 ， 满足学生的表达欲望。 张老师通 过这样 的采 访交流 ， 让 学
《 义 务教 育 语 文 课 程 标 准 （ ２ Ｏ ｌ １ 版） 》 分
别 在第 一 、 二 、 ｉ学 段 有 层 次 地 提 出 了
难。
二 三 个要 求 ， 第 一学 段提 出 ： 留 心 观 察 周 围事物 ： 第二学 段提 出 ： 观察 周 围世界 … …
写 下 自己的见 闻 ， 感受 和 想象 ： 第 三 学
生 把 游 戏 中 体 验 出 的 内 在 感 受 转 化 成
外 在 的语 言 。 不 仅 为 下 一 环 节写 片 断 积 累了语言材料 ， 还 为 最 终 实 现 把 语 言 表 达转化成 文字表达做好 了有效铺 垫 ． 从 而真 止 实 现 “ 我 手 写 我 口” 。
事物 ） 。 生： （ 齐读 ） 。
的想 象 。
【 片断 ６ 】
师（ 得 盒子 的同学上 台） ： 我 们 来 看
看 老 师 要 她 完 成 的任 务是 什 么 ？ 台 下 的 同学 们 仔 细 观 察 ， 根 据 她 的表 情 来 判 断
一
体地 表达 ｝ ｛ Ｉ 来 。这 样 一 来 ． 就 打 开 了学
小学教研
除 了学 生 恐 惧 紧张 的 心 理 ， 慢 慢激活 了 学 生 的语 言 思 维 ． ｝ ｝ ： 学 生 抓 住 内 心 的 真 实感受 ， 在 和老师 的 ｑ ： 动 交 流 中 顺 畅 具
师： （ 课件出示 ， 永久性作业 ， 在 生 活 中 随 时 随 地 都 要 注 意 留 心 观 察 周 围 的
候， 再观察她的表情是怎么样的。）
三年级上册单元习作,那次玩的真高兴,写作指导与范文全
三年级上册单元习作，那次玩的真高兴，写作指导与范文全玩得内容有很多，像课本上举得例子：课间十分钟，两个同学比赛掰手腕，看看谁更力气大；星期天，我们一家人去动物园，看到了树袋熊，真可爱；那次，我回到乡下，和爷爷去钓鱼；暑假，爸爸带我去了游乐场，坐了过山车，只听得耳旁呼呼的风声，和游客声嘶力竭的尖叫声，真惊险。
那么我们还可以类似地想到好多玩耍内容：在公园玩捉迷藏；在家里打电脑游戏；广场上来一场羽毛球比赛；到郊外一起爬山，来一次山高我为峰的豪迈体验等等。
显然这是一篇记事的作文。
记事的主要内容是叙述故事的情节，即讲事情的经过。
就像我们平时读故事，看漫画，看小说，都是属于记事的。
如我们爱看《西游记》，一本书有几十万字，都能津津有味地读完。
如果是换成别的体裁，就如散文吧，即使是大作家写的吧，读几页那瞌睡虫就飞进脑袋里了，原本还很有精神，现在可好，昏昏欲睡了。
这就说明白一个道理，记事的内容容易写，要不能写那么长的小说；读起来有兴趣，要不能读得爱不释手。
因此，我们这篇习作还是容易写的。
可在这里老师要提醒一下，记事不可以记成流水账，只管流，随波逐流，不管流出曲折、流出韵味，流出妙趣来。
这需要怎么做呢？只记得一个词就可以了，详略得当。
就是要有详写的地方，有蜻蜓点水的地方。
下面我们一起写一篇《掰手腕》吧。
老师说了声：“下课”，转身离开了教室。
刚刚还鸦雀无声的教室，突然就喧闹起来了，好像教室里涌进来许多蜜蜂，嗡嗡地嚷着。
这时，我和坐在最后排的同学小明杠上了。
（括号里的内容可省略，写在这里是为了让孩子看看怎么增加内容：他是我们的体育委员，每天出操、放学、组织室外活动都是他来喊队：“立正、稍息、向前看齐，向前看”。
我不知道他喊这些的时候有没有动脑子，反正每次都是那一套，我常常迷惑地想，这“向前看齐”和“向前看”有什么不同？好像喊这两句时，同学们完全没有动作，还那样喊，真是榆木疙瘩。
）（可是这位“榆木疙瘩”有力气，个子高，要不就成体育委员了，完全是身体的缘故，不是脑子的原因。
快乐习作。(25分) 请以下面的内容为开头,展开想象,编写
快乐习作。
(25分) 请以下面的内容为开头,展开想象,编写案例一：有一头小猪，喜欢吃，也喜欢睡。
但是，它最喜欢的还是吃。
它吃过各种各样的东西，当然，粮食是它吃的最多的东西，偶尔也能吃到一些水果点心什么的。
有一次甚至吃到了一块口香糖，开始嚼几下还有点甜，后来就一点味道也没有了。
一不小心，它把这块没味道的“橡皮”吞下了肚。
总之，小猪认为它吃过的东西都不上档次。
在它的心目中，上档次的东西应该是奶油蛋糕，而且是那种边上镶着水果片的奶油蛋糕。
能吃到这种蛋糕，一直是小猪的梦想。
小猪每天吃饱以后躺在床上，它就有些伤感，它想它这一辈子恐怕很难实现它的梦想了。
明天就是小猪的生日了，小猪唉声叹气地一觉睡到大天亮。
它听见门外有《生日快乐》的音乐，打开门走出去，哎哟！不知被什么东西绊了一下——原来，不知道是谁，在小猪的家门口放了一个巨大的双层奶油蛋糕，边上还真镶着一圈鲜红的草莓。
小猪掉进了它梦寐以求的奶油蛋糕里。
这时候的小猪，是不是世界上最最幸福的小猪，最最快乐的小猪？案例二：我是一朵被人忽视的野花，在这百花争艳的地上住了有几个月了，当风姐姐把我从妈妈的怀抱中接过来后，就把我放到了这里没有亲情、没有温暖、更没有家，只有一朵朵对着我冷嘲热讽的花。
我曾埋怨过风姐姐为什么把我放到这里，曾埋怨过上天为什么不公平，曾埋怨过自己为什么不是一朵高贵的花……我睡着了，做了一个很长的梦。
我梦见了妈妈，也梦到了之前那快乐的日子。
在梦里，妈妈给我说了好多的话、流了好多的泪，妈妈告诉我是种子就要发芽，不管在哪，野花是坚强的，在所有花都争相开放时，野花要去微笑，要去迎接太阳，要留给世间一片芬芳，哪怕，被人忽视……我醒了，看着人来人往的马路，听着人们对其它花的赞美声，我发芽了，我开花了，可那些人连看都不看我一眼，但我心中铭记着妈妈说的话：是种子就要发芽……一天一天过去了，秋天来了，我和其他花一样身体都慢慢虚弱了，看着大树不停的掉头发，看着小草穿上黄棉袄，而我的生命，也结束了……所有花都将养分埋在身下，等待着自己在明年春天苏醒，而我，将最后一点生命送给了松树，愿这位在冬天也依然带着绿色的英雄也带上我那最后一点生命奉献给大地……。
第八单元习作那次玩得真高兴(范文点评)-2023-2024学年三年级语文上册单元作文能力提升
习作：那次玩得真高兴（范文点评）那次玩得真高兴1.明确要求:（1）留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣。
（2）能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。
（3）能初步学会描写特定的场面。
（4）根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）认真审题，精心选材。
这次的习作要求我们写一件事情，而且是让我们“玩得真高兴”的一件事。
那么有哪些事情可写呢？让我们一起来看看。
校内活动让人很开心校外活动让人很开心这些图片是不是对你有启发呢？这次习作可以写同学、伙伴之间的游戏，也可以写和亲人的游玩经历；可以发生在校内，也可以发生在校外。
但无论是写和谁一起，在什么地方，所选的一定是令你难忘的、开心的事情。
（2）按照顺序，写清过程。
选好材料后，我们需要仔细回忆那次玩的过程，可以通过看照片回忆，也可以通过跟当时和你一起玩的人聊天回忆。
写作时可以先介绍活动名称和规则，然后写玩的过程。
一般有活动前、活动中、活动后这样几个阶段。
按照一定的顺序进行叙述，会使习作条理清楚。
习作小贴士：玩的过程要讲清楚按顺序介绍玩的过程，可以用上连接词：①“先”“接着”“然后”“最后”……②“开始了”“过了不久”“又过了好一会儿”“终于”……③“第一轮”“第二轮”……（3）重点突出，详略得当。
“玩的过程”是“玩得真高兴”的重点内容。
在内容的安排上要有详有略，最有特点、最感兴趣、印象最深的部分要多用笔墨，这样重点自然会凸显出来。
示例：我们确定让杨乐当“猫”，由她来抓我们。
游戏开始了，大家像无头苍蝇似的到处乱跑。
“猫”快要追上刘明了，刘明双手交叉搭肩，大喊一声“冰冻”，“猫”也拿他没办法。
才过了一会儿，许多同学都被“冰冻”了。
只听刘明和程月大喊：“救命啊！快来解冻我啊！”我飞奔而去，边跑边喊：“我来救你们啦！”我跑过去双手一起拍向他俩的肩。
他们一见我这副模样，哈哈大笑，差点忘记“猫”就在附近，要赶快“逃命”呢！我也笑了起来……解析：在写“玩的过程”时，我们还要注意把活动中人物的动作、神态、语言和心理活动等描写出来，同时突出“玩得真高兴”，可以积累一些描写快乐心情的词语，把它们运用在合适的地方，也可以用一些感叹句表达自己快乐的心情。
以我真幸福快乐或苦恼为题记述下来表达出真情实感习作
我真快乐作文
快乐是什么？有人说，快乐是拥有取之不尽，用之不竭的财富；有人说，快乐是功成名就，流芳百世。
我觉得，快乐其实很简单！同学在一起尽情玩耍是快乐，放学了来一场足球赛是快乐，读书对于我来说，更是一件快乐的事！生活就像万花筒，每天一个微笑，一句问候，一次握手，都是快乐的，只要我们用心感受，那快乐便属于我们了！
快乐像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落。
像清风，像雾岚，萦绕在我们身边，快乐无处不在！
如何才能得到快乐？只要我们抛弃仇恨，远离烦恼，经常设身处地为别人着想，就会快乐；只要有一颗感恩的心，心中有爱，快乐就会来到我们身边。
如果快乐不能与人分享，那就不算是真正的快乐了！要想拥有快乐，我们就要与真诚为伴；要想拥有快乐，我们就要用自己的双手去创造财富。
生活中不是缺少快乐，只是我们在忙碌之中没有仔细去感受。
嫩芽破土，我会为它有幸见到生命中第一缕阳光而快乐；花苞破蕾，我会为它的绽放而快乐；大树成荫，我会为它能遮挡阳光而快乐！
只要你拥有快乐，你的生活就会五彩缤纷。
快乐仿佛是一位仙子，她可以带走你的一切烦恼和忧伤；她可以帮助你走出孤独的束缚，让你充满阳光。
一旦拥有快乐，你就会成为一个快乐无比的人！快乐，就是这么简单！
生活中处处都有快乐，朋友们，让我们一起去寻找快乐，珍惜快乐，拥有快乐吧！。
三年级上册语文习作那次玩得真高兴
பைடு நூலகம்
我身后跑上来想把足球抢过去,还好被我及时发觉了,我立刻带球往旁边一带,他扑了个空,然而,我甩开了这位同学,更多的对手却围过来了,在这关键的时刻,还好我队的郑家淇同学赶了过来,我急忙把球传了过去,呀不好,郑家淇摔倒了,这下该怎么办呢我急得如热
习作 那次玩得真高兴
那次玩得真高兴
❋习作内容
本次习作的题目是那次玩得真高兴,把自己最高兴、印象最深的一次活动写下来,表达出自己快乐的心情,
❋写法指导
第一步：审题写自己最高兴、印象最深的一次活动, 第二步：立意表达自己快乐的心情,体现童年生活的快乐与美好, 第三步：选材可以写自己与同学玩游戏,也可以写自己去游乐园玩或跟父母一起进行家庭娱乐等等,
第四步：思路以范文为例
那次玩得真高兴
开头：点明我最喜欢踢足球,
中间：详写我在踢足球比赛中的乐趣,
结尾：收束结尾,
第五步：方法可以采用倒叙的方法进行写作,恰当地运用比喻、排比等修辞手法,
那次玩得真高兴
这几天,我们几个狐朋狗友只要一见面,就会津津有味地谈论上（ZHOU）的那场足球赛,真是太高兴太过瘾了,①
上（ZHOU）六,我们一帮人约好一起
①采用倒叙的方法开篇点题那次玩得真高兴,
去学校的足球场上进行一场足球比赛,学校的足球场是袖珍型的,但是我们都很高兴,②我们想象着自己就是罗纳尔多,就是齐达内,就是卡纳瓦罗,各自分配了任务,一场激烈的战斗就这样紧锣密鼓地开始了,
②不在乎球场的大小,只要能踢就行,表明了我们对踢足球的喜爱,
话题作文“知足与快乐”写作指导
话题作文“知足与快乐”写作指导作者：刘进平来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第05期文题俗话说：“知足常乐。
”有人却说：“知足未必常乐。
”请围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟题目，写一篇议论文，不少于600字。
写作指导1.审题立意深入探讨“知足与快乐”这个话题，首先要明确“知足”与“快乐”两者之间的紧密联系。
知足，从字面上理解，即对自己所拥有的感到满足，不对外界有更多的贪慕和渴求，代表了内心的平静和对现状的接纳。
而快乐，则是源于内心的愉悦和满足的情感体验。
我们从心底感到满足时，快乐就会油然而生。
有了这样的解读，我们可以清晰地看到，“知足”与“快乐”之间存在着一种因果关系：知足是快乐的前提，只有对自己的生活、工作和人际关系等方面都感到满足时，我们才能真正体会到快乐。
因此，可以围绕“知足带来快乐”这一核心观点构思文章。
2.文体与结构确定了文章的核心观点，接下来要做的就是选择合适的文体和结构。
文题要求写议论文，议论文更便于阐述观点，可通过深入论证使读者信服。
開头部分：可以从一些名人名言或者生活中的小故事入手，引出“知足与快乐”的话题。
例如，可以引用古人“知足者富”的认识，或者讲述一个关于知足常乐的小故事，从而自然地提出文章的中心论点——知足能带来真正的快乐。
论证部分：在这一部分，可以通过列举事例、讲道理等方式，多角度论证知足为何能带来快乐。
首先，可以论证知足为什么能让人心态平和、减少烦恼。
在现实生活中，很多人因为不知足而心生烦恼，总是抱怨自己拥有太少，羡慕别人的生活条件比自己好。
然而，这种抱怨和羡慕并不能改变现状，反而会让自己陷入无尽的烦恼中。
相反，那些知足的人能坦然接受自己的现状，不与他人攀比，因此心态平和、烦恼自然减少。
其次，可以探讨知足如何让人珍惜当下、享受生活。
生活中有很多美好的事物值得我们珍惜，但如果总是贪求更多，就很难停下脚步欣赏这些美好。
知足的人懂得珍惜当下所拥有的一切，会在忙碌的生活中寻找乐趣、享受每个美好的瞬间。
统编版小学语文三年级上册习作：那次玩得真高兴(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册习作——那次玩得真高兴一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、回忆和交流，使学生能够把玩的过程写具体，把玩时的快乐心情写生动，做到内容具体，语句通顺。
2. 过程与方法：培养学生观察、表达、倾听和修改作文的能力，提高学生写作的兴趣。
3. 情感态度价值观：让学生学会与同学分享自己的快乐，感受到习作的乐趣。
二、教学内容本次习作要求学生写一次玩得真高兴的经历。
通过观察、回忆和交流，让学生把玩的过程写具体，把玩时的快乐心情写生动，做到内容具体，语句通顺。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何把事情写具体，把人物的动作、神态、语言写生动。
2. 难点：让学生学会修改作文，提高作文的质量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些学生熟悉的游玩场景，引导学生回忆自己玩得真高兴的经历，激发学生的写作兴趣。
2. 范文引路出示一篇范文，引导学生分析范文中如何把玩的过程写具体，把玩时的快乐心情写生动，让学生从范文中学习写作方法。
3. 讲解写作方法讲解如何把事情写具体，把人物的动作、神态、语言写生动，指导学生学会观察、表达、倾听和修改作文。
4. 学生写作让学生根据所学方法，结合自己的经历，进行写作。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
5. 交流与评价学生完成作文后，进行交流与评价。
教师引导学生相互欣赏、相互学习，提高作文的质量。
6. 总结与反思让学生总结本次习作的收获，反思自己在写作过程中的优点和不足，为下一次习作做好准备。
六、板书设计那次玩得真高兴1. 写具体的事情2. 把人物的动作、神态、语言写生动3. 修改作文，提高质量七、作业设计1. 根据所学方法，修改自己的作文。
2. 为下一次习作做好准备，提前观察、回忆和交流。
八、课后反思本次习作教学，学生积极参与，课堂氛围良好。
通过观察、回忆和交流，学生能够把玩的过程写具体，把玩时的快乐心情写生动。
第三部分快乐习作(30分) 请你以小狗、小猫、兔子为主角想象
第三部分快乐习作(30分) 请你以小狗、小猫、兔子
为主角想象
有一天，小猫吃了午饭后，小猫去洗碗，小狗和兔子从小猫的窗户说:“小猫，我们去踢球吧!”小猫说:“好的。
”小猫把碗一丢，就飞快的跑出家门去和小狗，兔子踢球。
它俩在草地上踢球，小猫来个空中飞球，小狗踢不着球，只好来个头顶球，它们玩的真激烈啊!
傍晚，它俩累的满头大汗，都想回家，小猫说:“我们回家吧!”小狗和小兔子说:“再见!”小猫也说:“再见!”小猫回到家的路口时，看见路口变成了小河，小猫自言自语的说:“这什么时候变成小河的呢?"小猫想:坏了，我忘了关水笼头了。
小猫对小朋友说:“大家不要像我一样，做事不要粗心大意。
”。
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以“快乐”为话题习作指导教学设计
【习作要求】：
围绕话题《快乐》写一件事。
【设计理念】：
”有关“快乐”的话题作文，就是要引导学生自主体验生活，激发学生热爱生活、乐观向上、关注他人的情感。
在教学中要创设情境，让学生发现快乐、感受快乐、表达快乐，体现以学生为本、以生活为源、以体悟为魂的指导思想，让学生易于动笔，乐于表达，以说促写。
【教学目标】
1．围绕“快乐”的话题，拓展学生思路，激活思维，让学生能多角度选材。
2．对所述的事情能较为完整的表述，注意把快乐的心理体验写出来。
3．引导学生发现快乐、感受快乐、表达快乐，并在教师适当指导下，能按要求完成习作。
【教学过程】：
一、游戏激趣，触发导入。
同学们，和同桌相处了这么长时间，你们了解你的同桌吗？老师首先来考考大家，看看生活中的大家是不是一个有心人。
1．互动：同桌相互凝视一分钟，迅速搜索出对方最大的优点，然后用最真诚的话写几句表扬同桌的话
2．谈感受。
（1）交流：听了同桌真心的赞美，心情怎样？当我们真心赞美别人时，自己内心的感觉。
3．小结：其实生活中，不仅仅是刚才的体验让我们快乐，生活中令我们快乐的事情还有很多很多。
今天这节课，咱们就一起聊一聊“快乐”这个话题。
（板书：快乐）
二、体验生活，分享快乐
（一）体验自己的快乐
过渡：生活中快乐无时不在，无处不在：吃上一顿可口的饭菜、睡一个好觉，身体的舒服让我们快乐；读到一本心仪的好书、听了一首醉人的歌曲，心灵的愉悦令我们快乐；和好友相聚、与亲人团圆，真挚的感情让我们快乐；取得进步、获得成功，成长的点滴都带给我们快乐。
1．仔细回味一下，生活中、学习中令自己最快乐的一次经历是什么？然后，选择当中最让你快乐的三件事写在纸上。
请写出你认为生活中最快乐的三件事。
（一两句话即可）
（1）____________________________________________________
（2）____________________________________________________
（3）____________________________________________________
适时表述：老师发现很多同学想着想着，写着写着，都情不自禁地笑了。
从你们的表情，已经可以感受到你们内心的快乐，愿意说出来与大家分享吗？
2．交流发言，相机点拨。
3．小结学生交流情况。
是啊，生活是丰富多彩的，快乐常常伴随着我们。
当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好——我快乐”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好——我快乐”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好—我快乐”；
当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好——我快乐”……
“快乐”是一种心灵的体验，“快乐”是一种幸福的感觉。
三、讨论要点，悉心指导
1、导入：有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！英国哲学家培根说：“如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐。
”愿意让更多的人分享你的快乐吗？”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。
这样吧，拿起笔来，把你们的快乐写下来，把它分享给更多的读者。
2、讨论习作要点
（1）、导语：同学们，心急吃不了热豆腐，欲速则不达，在下笔之前，先小组讨论一下，写好这篇作文的关键在哪里？要点是什么？要注意哪些地方？每个小组总结出几条要点。
（2）、班内交流
3、出示习作要求：
（1）、围绕“快乐”写生活中的一件小事。
（2）、做到内容具体，语句通顺，感情真实。
（3）、你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。
（4）、叙述事情条理要清楚，要写出快乐的心理体验。
4、出示习作步骤
同学们，看了习作要求，想一想，应该怎么写？写好这篇文章的关键在哪里？
1、确定写作对象。
2、明确文章中心。
3、选中典型事件。
4、列出提纲（定题目、定内容、定结构、定重点）（列作文提纲，就是制定作文计划。
它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
）
5、动笔习作
6、修改完善
四、动笔习作，表达快乐
1、先列提纲
2、小组内交流
3、根据提纲开始写作
五、小结
这节课，我们围绕“快乐”这一话题，交流了自己生活中关于快乐的经历、体验和感受。
同学们说的精彩，想的深刻，我想“良好的开端是成功的一半”，同学们一定会写的更棒。
下课后，完成草稿，认真修改，我们下节课讲评。
六、作业
完成习作草稿并修改
七、反思。