关于社会不规范用字的调查研究报告

学生进社区活动之

调查社会不规用字活动材料目录

1、阿陀中学社会不规用字的调查活动设计

2、社会不规用字调查记录表（小组用）

3、阿陀中学社会不规用字的调查活动登记表（汇总）

4、阿陀中学社会不规用字的调查活动记录表（汇总）

5、阿陀中学社会不规用字的调查活动图片

6、阿陀中学社会不规用字的调查报告

阿陀中学

社会不规用字的调查活动设计

（适用于七——九年级）

指导教师：振海孟德友

一、活动背景：

随着社会的发展，各种媒体应运而生，影视、广告、出版物接踵而来，商品包装，广告招牌变着花样地吸引顾客……这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之而来的出现了许多不规文字，给人们带来许多不便，社会用字情况不容乐观，不规用字的问题亟待解决。为贯彻落实《中华人名国国家通用语言文字法》和《省实施<中华人名国国家通用语言文字法>办法》及市县教育局关于开展规社会用字共建文明城市“啄木鸟”活动的精神，增强师生语言文字规意识，提高语言文字规化水平，我们开展了以“规社会用字共建文明城市”为主题的——“啄木鸟”活动

二、本次调查活动的目标：

1、学生们通过调查研究活动，了解本区的不规社会用字基本状况，加强规用字的思想意识。

2、学生们通过调查研究活动，掌握有关错别字，汉字形体演变的知识，明确错别字的危害，了解国家有关法律法规对社会用字的规定，正确使用汉字。能够曾强使用规字的自觉性，认识到使用规用字的重要性。

3、培养学生收集，处理，运用信息的能力和团结协作的精神。通过活动，培养学生主动探究，合作学习，勇于创新的精神。培养学生对资料进行分类，统计，分析归纳的能力。

4、培养学生的社会责任感和使命感，为规社会用字作出贡献。

三、本次活动的流程：

(一)组织成立以政教处、团委负责同志和骨干教师及各年级学生代表为成员的5个“啄木鸟”行动动小组，首先学习我国现行的关于语言文字方面的法律法规，以及现行语言文字执行标准，当今语言文字使用方面存在哪些突出问题等。集中学习《国家通用语言文字法》等资料。为调查研究工作顺利进行做了理论和思想上的准备。

(二)实地调查，采集实例。这一阶段5个小组，分别到社区中心区、南区、北区、东区西区进行实地调查，尽可能多的搜集第一手材料。为下一步的分析研究做准备。

(三)分析研究阶段。这阶段我们把采集到不规用字的实例进行分类整理，把不规用字分为错别字、繁简字体混用字两大类。

社会用字情况调查活动设计

四.活动过程

（一）活动准备

1.确定调查人员。将学生以7至8人分为小组，选出小组长，明确组员和小组长职责。

2.明确调查围与对象。将要调查的街道或乡村分片，每小组负责一片或几片。调查对象为招牌、广告、商标、店名、路标、标语、板报、

报刊、学生作业等。

3.时间安排。

4月10日—4月13日材料的调查，搜集阶段。

4月14日—4月17日材料的分析，归纳阶段。小组口头总结，老师指导分析，总结

4月18日小组形成书面调查报告和总结阶段。

4.设计调查表（见附件）

（二）材料的搜集阶段

1.小组搜集了解国家有关社会用字的相关法律法规（主要有《中华人民国国家通用语言文字法》、《关于社会用字管理工作的意见》、《国务院批转国家语言文字工作委员会<关于废止[第二次汉字简化方案（草案）]和纠正社会用字混乱现象的请示>的通知》等，明确国家有关社会用字的规定要求，明确哪些情形下，应当以国家通用语言文字为基本用语用字，哪些情况下可以保留或使用繁体字、异体字。

2.学生自查作业中的错别字、不规用字，小组成员之间互查错别字、不规用字，将错别字、不规用字记录到调查表中。

3. 小组合作在报刊杂志上找错别字、不规用字，把错别字、不规用字记录到调查表。

4.小组合作，带上字典在街道、乡村找错别字、不规用字并记录到调查表。

5.每个小组搜集一个有关错别字的笑话或故事。

6.小组合作，了解有关汉字形体演变的知识。

（三）材料的整理，分析，归纳阶段

1.小组对搜集的错别字、不规用字进行整理分析，归纳错别字、不规用字形成的原因，完成调查表最后一项（此项工作学生完成有一定难度，可指导学生查阅相关的汉字形体演变的知识及错别字形成原因、纠正错别字的方法等资料）。

2.总结预防，纠正错别字的方法，可以编成顺口溜，歌谣等。

（四）在老师的指导下口头交流，总结（以课堂形式，一课时）。1.导入

文字是人类文明的象征，它是人们用来交流思想，沟通感情的工具。中华民族的通用文字有悠久的历史，它也经历了多次演变。为了规汉字的使用，中华人民国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31通过了《中华人民国国家通用语言文字法》，自2001年1月1日施行至今，情况怎么样呢？我们于4月10日至13日在老师的指导下，组织同学们对社会用字情况进行了调查。这节课我们就对调查情况进行口头总结和交流。

先请同学们讲讲搜集到的有关用字不规的笑话或故事，然后总结一下用字不规带来的后果与危害。

2.学生讲笑话或故事，总结不规用字的后果与危害（教师归纳板书）。

3.各小组组长总结这次调查活动。主要从以下方面总结：

（1）小组成员分工。（2）调查活动过程。（3）成果：调查到多少错

别字，找出了哪些形成错别字的原因，归纳出多少纠正错别字的方法或经验。对错别字的危害有什么认识。（4）有什么体会或经验。

4.小组成员补充发言。

5.教师与学生一起归纳产生错别字的原因（教师归纳板书）。

6.师生归纳纠正错别字的方法（教师归纳板书）。

7.学生自由发言谈体会或收获。

8.教师补充归纳。

（五）书面总结阶段

教师指导学生有针对性地写出书面调查报告。如有必要，向报刊或当地有关部门书面反映错别字的情况，以引起重视。

（六）推广应用阶段

学生在学习过程中利用好自己的研究成果，尽量避免写常见的错别字；班级学生运用自己的研究成果，养成帮助同学认真检查作业，找出错别字的习惯。在自己力所能及的围，为社会服务。在报刊上发现错别字要向国编辑反映，在街上发现错别字要向有关单位反映，设法使其纠正，使我们的周围都能正确，规地使用汉字。