人教版初二政治第五课第一节教案

右玉二中初二政治教学案例及反思

崔晶晶

第一框《世界文化之旅》教案设计

1.本课教学目标

知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。

能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

情感态度和价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和

国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀

（一）导入新课（出示图片）

成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。当有人问及他为何总以唐装形象出现时，。

成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。

每个国家，每个民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅。

（二）讲授新课

1、丰富多彩的文化（板书）

（1）中国的传统节日（板书）

活动一：节日文化

同学们，我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日，大家说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？它们都有什么意义？在这些节日中，有哪些传统食品？

学生讨论回答：（略）

活动二：议一议、说一说外国的传统节日有哪些？

学生讨论回答：（略）

就会有多少种独特的文化习俗。节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它表现了文化的多样性和丰富性。正是因为很多的文化传统是独具一格的，所以它便具有了代表性，当人们一见到或听到时就会想到哪个国家和民族。

（3）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（板书）活动三：说一说，评一评，请同学们将下面的国家或民族的事物与所代表的国家相联：

中国篮球

美国富士山

日本足球

巴西金字塔

埃及长城

法国艾菲尔铁塔

不仅如此，当你提起某个人名的时候，你就会联想到这个国家，如安徒生，就会想到丹麦；如甘地，就会想到印度等。如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？（评选标准：只要提到他的名字，人们就会想到这个国家；不管人们喜欢还是不喜欢，他都代表着这个国家；只有真实的人才能当选，文艺作品中的人不能当选。）

不同国家和民族的文化不同，它们都有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物被深深地打上本国、本民族的烙印，而同时正是这些代表人物把本国和本民族的文化推向世界，形成了丰富多彩的大花园。

同学们！中国传统文化博大精深，世界各国文化也光辉灿烂，在改革开放的今天，各国文化必然要发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？结果会怎样呢？

2、和谐的文化乐章（板书）

（1）文化有差异性（板书）

请同学们阅读教材58页的插图故事：

看谁译得好：

①把“欲穷千里目，更上一层楼”。译成英语。

“If you want to watch more，please go upstairs” （“如果你想看得更多，请上楼”）

②把“无风不起浪”。译成英语——

“where there is fire , there is smoke ”（“有火的地方就有烟”）想一想：

①古诗和成语翻译上的困难说明了什么？

（不同国家、民族在文化上存在着差异、差别。）

②你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

酷（cool）、巧克力（Chocl Late）、沙发（sofa）、咖啡（caffee）、英特网（Internet）、坦克（tank）等。

教师小结：语言是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？学生回答略。

教师小结：全球化是当今世界经济发展的共同趋势。但经济全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。如果全球化就是变成大家都讲一种语言，只允许一种文化存在，同学们，你们想一想世界会变成一个什么样子——它就会像一个百花园变成了只有一种花卉存在，很单调乏味的、缺乏色彩感的花园。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展的局面。

（2）文化的差异就会造成不同的待人处事方式（板书）

幽默故事

步骤一：出示一则故事：不是东西。（概述：一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以我不是东西，你也不是东西）学生笑。

步骤二：提问：你认为这位外国教授是哪国人？为什么？学生纷纷猜测，并说出理由。教师参与。

步骤三：提问：如果是你遇到了这位外国教授，你可能会采取什么态度。学生一种是尊重，一种是排斥。

步骤四：教师归纳：面对文化差异，我们正确的是尊重，平等交流，互相学习。

请同学们阅读教材59页的插图故事，并想一想：

①得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于那种回答？为什么？

（引导学生看到不同的国家和民族有不同的文化背景，如中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽。）

②导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？

（不同的文化背景，处世的方式是不同的，如果不了解对方的文化背景，就容易产生误解。）

③这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此做出努力？该怎样做出努力？

(有，对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习。) 教师总结：生活在不同文化背景下的人们，会有不同的待人处事的方式。我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，不能一味的排斥或全盘照收。

补充资料：欣赏世界各国风景图（大屏幕展示）。

（三）小结新课

同学们！面对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。