用整十数除整十数

重点
难点
理解和掌握运用“四舍五入”法来试商。理解和掌握运用“四舍五入”法来试商
6、（通过“说”来提升我对口算过程的认识，同时也能提高我的表达能力。）比较下面两组式子：
80÷20 60÷30
80÷19 60÷28
81÷20 62÷30
我能有什么发现？
深化：在进行除法估算时，应如何？
两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它较接近的（），再口算出结果
达标检测（大展）
1、数学课本79页上面的“做一做”
3、我能发现数学与生活的紧密联系，并能用知识解决实际的问题。
归纳整理（小展）
、自学课本79页例1（2）
2、通过观察，我得到的信息和问题有：
3、我能根据题意列出算式:
4、我会和例1（1）的式子加以比较得出
相同点：
不同点：
5、组内探索算法，并交流
（1）我是这样想的：要算120里有几个30，先想几个30是120，用乘法口诀三四十二得知4个30是120，所以120÷30 = 4；
a.思考列式并口算答案
b.讨论交流：怎样进行竖式计算？
c.我来展示
展示直观图，结合口算引导：3个30是90，所以商3.商应写在什么位置？
d.练一练（列竖式）
80÷20 64÷30 85÷40
4、出示（2）140本故事本，每班30本，可以分几班？
a.我自己解决
b.说说被除数的前两位数不够除怎么办？
c.我会将式子写完整，并写出得数和答语。
（2）我快速列出式子：
2、独立思考口算方法
3、组内交流、探讨
4、我有不同的思路：
（1）我是根据表内除法来口算的，先想8÷2 = 4，再算80÷20 = 4；
（2）我是根据乘除关系来口算的，先想20×4 = 80再算80÷20 = 4
5、练一练
60÷30 = 60÷20= 50÷10 =
并说说自己是怎么想的。
重点
难点
掌握试商方法及确定商的位置；正确确定商的位置。
课前准备
学习过程
导学案
内容补充
情景导入
1、我来说答案
60÷20＝120÷40＝720÷90＝
2、（）里最大能填几？
30×（）< 200 40×( )< 270
50×( )< 360 80×( )< 500
3、我会竖式计算
54÷7 364÷5
4、我来说说计算过程:除数是一位数时,先看被除数的前( )位,如果前一位比除数小,就看前( )位,除到哪一位,商就写在( )位上面.余数必须比除数( ).
（2）我有不同想法，我先把120看作12个十，30看作3个十，12个十里有4个30，从而得到
120÷30 = 4
6、小练笔，并说说自己的想法
180÷30 240÷40 420÷60
达标检测（大展）
1、括号里最大能填几？
30×（）＜87 60×（）＜430
50×（）＜410（）×40＜150
2、课本80页全部习题
2、再露一手
赵老师到图书馆买了28本《作文选》，共付了90元，我能算出每本《作文选》大约多少元？
反馈总结
说说本节有哪些收获？
教师自我评价
放手让学生找口算的方法，并能用此方法熟练地口算，比老师讲强多了。
课题
整十数除几百几十数
主备人
宫爱锋
授课日期
课型
达标检测课
学习内容
79到80页
审核人
孙新峰
学习
目标
1、我会掌握除数是整十数、被除数是三位数的整十数的口算方法，并能正确的口算；2、我能在探索口算方法的过程中，类推迁移和概括能力得到提高；
5、小组内交流，笔算时应注意什么？
6、归纳总结：用整十数除商是一位数的除法，计算时从被除数的（）位除起。先看被除数的前（）位，如果被除数的前两位数比除数（），就要看前三位，除到被除数的哪一位，（）就写在那一位的上面。每次余下的数必须比除数（）。
达标检测（大展）
1、完成课本81页“做一做”
2、完成课本82页“做一做”
3、被除数是360，除数是60，商是多少？
4、从810里连续减多少次90，结果是0？
反馈总结
说说本节收获
教师自我评价
课题
除数接近整十数
主备人
宫爱锋
授课日期
课型
达标检测课
学习内容
86页例4
审核人
孙新峰
学习
目标
1、我能进一步掌握用整十数的试商方法及竖式格式；
2、我会运用“四舍五入”法来试商；
3、在小组内交流过程中，我进一步提高自己的计算能力。
课题
用整十数除整十数
主备人
授课日期
课型
达标检测课
学习内容
教材第78到79页
审核人
学习
目标
1、我会掌握除数是整十数的口算方法，并能正确的口算。
2、我能在小组合作交流讨论的氛围中练习口算，提高口算能力。
重点
难点
帮助学生理解算理，掌握有整百数除的口算方法。
培养学生的类推能力，提高口算能力。
课前准备
学习过程
3、我能发现数学与生活的紧密联系，并能用知识解决实际的问题。
重点
难点
帮助学生理解算理，掌握有整百数除的口算方法。培养学生的类推能力，提高口算能力。
课前准备
学习过程
导学案
内容补充
情景导入
这节课老师带的水果糖比上节多了，带了120个，每组分20个，够分吗？用半分钟时间帮老师想办法。
明确目标
1、我会掌握除数是整十数、被除数是三位数的整十数的口算方法，并能正确的口算；2、我能在探索口算方法的过程中，类推迁移和概括能力得到提高；
明确目标
1、我能掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2、通过小组内学习，我能熟练地进行试商和商的定位。
3、在经历笔算除法的过程中，我能进一步提高计算能力，理解算理；
4、我感受到了数学在日常生活中的广泛应用。
归纳整理（小展）
1、观察81页主题图
2、出示例1：
今天是阅读日，这里有92本连几个班？
反馈总结
说说本节课收获
教师自我评价
课题
笔算除法用整十数除
主备人
宫爱锋
授课日期
课型
达标检测课
学习内容
81到83页
审核人
孙新峰
学习
目标
1、我能掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2、通过小组内学习，我能熟练地进行试商和商的定位。
3、在经历笔算除法的过程中，我能进一步提高计算能力，理解算理；
4、我感受到了数学在日常生活中的广泛应用。
导学案
内容补充
情景导入
老师有80个糖，每组分20个，可以分给你个组？你能用半分钟时间帮老师想出办法吗？
明确目标
1、我会掌握除数是整十数的口算方法，并能正确的口算。
2、我能在小组合作交流讨论的氛围中练习口算，提高口算能力。
归纳整理（小展）
1、观察课本78页情景图；
2、仔细观察后，我找到了关键信息：
（1）共有（）个气球，每班分（）个，可以分给几个班？