《七颗钻石》第一课时详案

《七颗钻石》第一课时详案

一、教学目标：

1．会读“水罐、焦渴而死”等词语，会写“罐”，正确、通顺朗读课文。

2．抓水罐的变化梳理情节，概括故事的主要内容。

3.抓关键词句，感悟水罐的神奇变化，培养学生丰富的想象力。

二、教学重难点：

1．抓水罐的变化梳理情节，概括故事的主要内容。

2.抓关键词句，感悟水罐的神奇变化，培养学生丰富的想象力。

三、教学准备：

学生按预习单提示进行预习；学习单，多媒体课件。

四、教学过程：

（一）学习字词，激趣走进童话

1．齐读课题（孩子们，今天，我们一起学习一篇童话故事，齐读课题：19、七颗钻石。

2．师叙述背景，引生走进童话故事

（1）师配乐，带着情感创造性讲述背景（原文叙述+场景补充叙述），并出示“干涸、干枯、焦渴而死”的情境图。）

（2）师引导生体会到当时水的重要性（孩子，此时此刻，你想说点什么?）

（3）提醒生关注小泡泡里的话（孩子，你真会读书，能借助课文中的

小泡泡学习，是一种好方法。）

3．生自由朗读课文。（师：在这样的环境下，会发生什么样的故事呢?请自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。）

4.检测字词（孩子们读得这么认真，字词掌握得怎么样呢?）

（1）抽生读词语（课件上一开始不出现拼音，当学生读不准时，再相机点出拼音）（学生读音有问题时，点拼音，生再读，再教，生齐读）水罐（guan）递给涌(yong)出忍不住(读准字音)

焦渴(ke)而死匆匆(cong)忙忙（四字词语，读连贯）

咽(yan)了一口唾(tuo)沫(mo)（读短语，注意把握停顿）（3）师出示“水罐”，并范写。（师：水罐给你最大的感受是什么?板：神奇这是一个神奇的水罐。课文里有哪些罐?生活中，你还见过哪些罐?孩子们，“罐”这个字，师出示PPT的讲解。咱们一起来把它写漂亮。请你拿出右手和老师一起写。）

（4）生练写。

（二）梳理变化，概括童话内容

1．生默读2—4自然段，勾画神奇变化的句子。（这是一个多么神奇的水罐。孩子们，请你默读课文的2—4自然段，勾画水罐神奇变化的句子。）2．抽生汇报。生找到的变化，师相机把导图点出来。（师：孩子，你发现水罐有怎样的变化？你从哪些句子发现到的。）

3.生填写学习单。（师：刚才我们感悟了水罐的神奇变化。现在，请你完成学习单）

我会填：（学习单上不要“很久很久以前。。。。。。找水喝。”PPT上先出现泡泡“故事的经过”，再出现泡泡“结果”，最后出现“很久很久以前。。。。。。”和“故事的起因”。）

很久很久以前，地球上发生了大旱灾，小姑娘拿着（水罐）为生病的母亲找水喝。小姑娘累得睡着了，当她醒来时，罐子里竟（装满了水）。她把自己都舍不得喝的水让给了（小狗）喝，水罐变成了（银水罐）。让给妈妈喝，水罐变成了（金水罐）。让给过路人喝，水罐里跳出了（七颗钻石），涌出了（水流）。七颗钻石又升到天上，变成了（七颗星星）。

4.生汇报学习单。（师：请你来汇报）师注意评价“罐”的书写。

5.生齐读。（师：孩子们真能干，能够抓住故事情节，联系故事的起因、经过、结果，就把长长的课文读成了一段话。这段话就是课文的主要内容。师领读。。。。。）

三、品读词句，感知童话想象

1．师过渡：为什么水罐会发生这些神奇的变化呢？让我们再次走进课文，感受水罐的第一次变化，师出示第一次变化。（师出示“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够。。。。。。”和第一次变化的思维导图）

2.抽生读。（孩子，你来读。）

3.师追问：孩子，你读的时候想到了什么?（生谈）

4.师出示“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”（是呀，小姑娘找水找得多艰难呀！师出示句子）

5生自由朗读这句。（师：带上自己的感受，自己读读这句。）

6.抽生读。（孩子，你来读。）

7.师追问，出示词“哪儿”变红。（师：你从哪里发现到小姑娘的艰难的？生谈从“哪儿”，师出示词。）

8.师追问，出示词“累、睡着了”变红。（师：谁还有新的发现？生谈从“累、睡着了”，师出示词，这生读。）

9.抽生读。（师评价：老师听出了小姑娘找水是多么艰难呀！）

10.师追问：小姑娘去过哪些地方？会遇到哪些困难？PPT出示问题（师：小姑娘找水这么艰难，那她到底去过哪些地方？会遇到哪些困难？）PPT小组交流：

小姑娘去过哪些地方？遇到了哪些困难？

小姑娘来到……（师引：小姑娘来到（），会遇到哪些困难）

11.小组交流，发挥想象，体会小姑娘找水的艰辛。（师：小组交流，看谁的想象最神奇。）

12.几生分享，串编童话。（师过渡：你们交流得这么热烈，想象也很神奇吧！谁愿意来分享）

师提醒：（师：你编的故事打动了我，如果你能加上自己的表情、动作，会更有感染力）

13.师小结。（孩子们真会想象。板：想象你们就是小小童话家。课后，把它写下来就是精彩的童话故事，如果把你们的童话合编在一起，就是一本童话故事集了）TTTTTT

14.师再出示“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够。。。。。。”抽生读（是呀，小姑娘的这份孝心感动了天，感动了地，所以，当小姑娘醒来时，神奇的一幕发生了。出示句子，标红“竟”。师领读，生接读）

15.师引生进入情景读，并追问。（师：孩子，此时，你就是那位小姑娘，你来读。）（师追问：孩子，看到这满满的一罐水，你心里是怎么想的?生可能谈：神奇，生再读）

16.师追问：心情怎样？生可能谈：高兴。师引出“喜出望外”，生再读。

17.师配乐读。（老师也想读一读）

18.那生再读。（孩子，请你再读一读）

19.抽生读。

20.全班读。

四、小结学法，激趣阅读童话

1.师：孩子们，你们让老师很感动。你们能读出童话的故事味，能发挥想象编童话，还能努力生动地讲童话。下节课，让我们运用这些方法再次