思想政治教育过程中的基本要素与内涵

思想政治教育过程中的基本要素及内涵
思想政治教育过程中的基本要素就是构成思想政治教育系统的那些必不可少的因素、素。

从理论上理清思想政治教育的基本要素，是思想政治教育学科发展的前提和基础，探索和把握思想政治教育的基本规律，增强思想政治教育的实效性有着十分重要的意义。

元对于
一、真理的要素：教育内容的真理性
真理的力量针对思想政治教育的内容而言，是指教育者用以宣传和教育群众的东西必须
符合客观实际，正确反映事物的本质和规律，经得起实践的检验。

这样的内容具有科学的真
理性，能产生征服人心的力量。

这种力量来自两个方面：一是真理的内容具有科学性、正确性。

它真实客观，符合实际，反映事物的本质和规律，经得起实践的检验，令人心悦诚服；
二是真理的形式具有理论性，逻辑性。

它系统完备，结构严谨，论证充分，形成“逻辑上自
圆”的严密体系，使人难以辩驳。

思想政治教育要取得让人信服的效果，最根本最首要的，就是要求思想政治工作者所宣
讲的“理”是科学的正确的道理，是客观真理。

这样的理才有可信性，才能征服人心，“走遍天下”。

列宁指出，“马克思的学说具有无限力量，就是因为它正确”。

邓小平曾满怀信心
地说道：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学”。

马克思主义“打不倒，不是因为大本子多，而是因为马克思主义的真理颠扑不破”
思想政治工作的实践说明，什么时候我们坚持科学性、真理性，党的思想政治工作威信就高，效果就好；什么时候背离了科学性、真理性的轨道，思想政治工作威信就会降低，效
果也会大打折扣，甚至产生完全相反的效果（负效果）。

因此，我们要切实提高思想政治教育的效果，首先就要正本清源，大力强化内容的科学性、真理性。

二、人格的要素：教育主体的合法性
人格的力量针对思想政治教育主体而言。

在广义上它泛指教育者通过其言谈举止、行为活动所体现出来的一切优良人格因素的总和；狭义上，它指教育者“必须以身作则，言行一
致，带头实践自己所倡导的道德标准和价值观念，以自己的模范行动影响和教育群众”。

无论广义还是狭义，教育者的人格“都是指内在精神与外在行为的和谐统一，通过优良的行为表现优良的人格。

其核心就是教育者“言行一致，表里如一，以身作则和率先垂范”的品质。

强化人格力量，增强教育效果，概括地说，就是要求教育者努力做到德才兼备，德和才
是人格的两大基本要素。

德是指教育者的思想政治素质，道德品质修养等人格因素；才是指教育者的知识水平，业务能力等人格因素。

二者都会影响教育者的人格形象，进而影响其教育效果。

只有将它们融合统一于自己的人格结构之中，这样才能增强人格魅力，提高教育效果。

是提高思想政治教育效果的根教育者的人格表现对思想政治工作具有特殊重要的意义，
本保证。

三、艺术的要素：教育方法的艺术性
艺术的力量针对教育方法而言。

现代意义的方法，作为主客体相互联系相互作用的中介，
方法的含义非常广泛，它包括人们为实现目标，传载内容而采取的各种各样的手段、工具、途
径、方式、技术、范式等等。

所谓方法的艺术性，强调思想政治工作是一门非常复杂的艺术，
蕴含高超的处理智慧和精深的操作技巧，必须讲究方式方法，增强教育的艺术性，
从而增强思想政治教育的魅力如吸引力、感召力、渗透力等，提高教育的效果。

强化方法的艺术性，是新时期加强和改进思想政治工作，提高思想政治教育实效性的
必然要求。

实效性反映的是目的实现的程度，而方法正是为目的服务的，是达到目的的手段
或工具。

方法的艺术性强调的正是方法对于目的可用性、可行性和有效性。

方法的艺术性越强，则目的就愈能得到实现，实效性愈大；反之，方法的艺术性越少，则目的就越难以实现
或实现得不好，实效性就越小甚至没有实效。

方法和方法艺术对于思想政治工作的非常重要的。

它是实现思想政治教育目的的桥梁。

也是保证思想政治教育效果的关键和教育者与受教育者相互联系相互作用的纽带，更是是保证思想政治教育方向的条件。