运用现代信息技术手段,打造小学美术趣味课堂

运用现代信息技术手段，打造小学美术趣味课堂

发表时间：2020-03-27T05:57:50.208Z 来源：《当代教育家》2020年1期作者：陶艳

[导读] 随着现代科学技术的不断发展，教育事业也应紧跟着科学技术发展的步伐，使得教育现代化，全面化。

陶艳

江苏省溧阳市南渡中心小学 213300

摘要：随着现代科学技术的不断发展，教育事业也应紧跟着科学技术发展的步伐，使得教育现代化，全面化。小学美术趣味课堂教学可以通过现代科学技术发明的电子设备向学生们展示多样化的艺术，激发学生对美术的兴趣，充分全面发展同学们的德智体美劳。现代科学信息技术的运用是充分打造小学美术趣味课堂的重要手段。

关键词：信息技术；小学美术；趣味性

引言：

目前的教育观念正从“应试教育”过渡到“素质教育”，素质教育在于促进学生们德智体美劳的全面发展，提高个人的综合素质，并且注重的是一个学习过程，现代科学技术的多样化媒体设备正是学习趣味性小学美术过程中的重要手段。小学美术课堂需要新颖多样化的教学手段来带动课堂的氛围，利用现代文字音像技术、计算机多媒体等科学技术功能展示很多五彩缤纷的图画，打造趣味的小学美术课堂，让同学们更加直观的感受到艺术的魅力，提高学生学习美术的积极性，高效的收获美术知识，拓展艺术界的视野。

一、利用现代信息技术制定富有趣味性的教学方案，激发学生学习美术的兴趣爱好

成功的教学方案对于上课来说可以达到事半功倍的效果，所以制定教学方案是值得美术老师深思的问题，如何引导学生进入美术课堂？如何激发学生对美术产生兴趣？可以充分利用多媒体的多样化功能播放有关视频、音乐、图片吸引学生的眼球，进入美术课堂，这都是需要美术教师事先准备的材料。例如：苏少版小学美术“快乐动漫”这篇课文，在导入教学内容之前，美术老师可以准备好PPT、动漫范图、画笔、素描纸省示范工具提供各种动漫作品欣赏，例如唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫、哆啦A梦、给同学提供多种动漫视觉参考，引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。PPT展示完成之后，美术老师一步步释放动漫形象的画法，学生跟着一点点学习画，可以和老师画的一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己喜欢的动漫形象，边学边画时，老师可以提供一些技巧，来满足学生的需要，最终达到教学效果。

二、运用现代科学技术，培养创新性的美术意识，打造趣味课堂

学生在学习美术鉴赏的过程中，往往会有一套自身的认知方式，如果不将现代化科学技术引入美术课堂，带动学生的思维，那么学生的创新性美术意识很难被打开，而会一贯的运用旧思维来鉴赏美术。特别是在美术教学中出现了一些很难让同学们理解的难点，重点时，更需要借助互联网媒体，直观生动的讲解，突破学生的思维定势，做到对作品的深入理解和有所感悟。例如：苏少版小学美术“字的联想”这篇课文，主要是培养学生运用联想的设计方法，设计生活中的标牌的能力，提高学生自主学习合作探索的能力激发学生热爱传统文化，热爱生活的情感，从而提高他们的想象力，创造力和美化生活的能力。美术老师可以通过一个谜底的图片，让同学们分析，这会是一个什么字呢？也可以利用两个朝代相同的字不同的写法，问同学们，哪一个更好看？我国的文字经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练化，它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。例如“花”这个字，把原来的单人旁改成花朵的形状，更加美丽了，更容易让我们想象到美丽的花朵，还有“火”这个字火的颜色就是黄色和红色，并把自己的形状变成了火焰的形状。美术老师可以通过举例带动同学们的联想，并列举一些文字，让同学们自己联想一下，如“油”、“火柴”、“笔”、“雨伞”等。其中有一位同学认为游的联想是：有的是用花生榨的，所以联想到了花生，花生又和油的三点水比较相近，所以把三点水用三个花生代替。还有一位同学对雨伞的联想是：下雨的时候，我们会躲在伞的下面，所以我联想到了人，我们把伞下面的两点换成两个小人……这样，课堂始终会表现得很积极，不仅能够打造趣味性美术课堂，还可以培养创新性的美术意识，提高思维逻辑拓展能力。

三、凭借现代科学技术，增强学生美术鉴赏能力，提高课堂趣味性

现代科学多媒体具有影视、动画和音响等多样化的功能，让美术课堂变得更加生动丰富形象化。由于小学生的生活阅历比较少，所以他们脑海里的素材储量也相对较少，但是他们对外界事物会有更大的好奇心。若能够利用多媒体向同学们展示独特且多种多样的图片、影视、声音和动画等，进行综合刺激，产生最佳效果，激发学生创作作品的欲望，从而让学生发挥想象力自行创作作品。例如苏少版小学美术“线条的魅力”这篇课文，线是造型艺术的基本元素，线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗犷有力，有的县城仅迟缓……不同的工具画出的线也给人不同的美感。通过多媒体的展示，例如线条是无处不在的，房子上有线条，工具上有线条，食品上有线条，衣服上有线条，田园里线条，佛在不同物品上的线条给我们的感觉和它的用途都不一样。颜真卿的楷书与怀素的草书勾勒出来的笔画，给人的感觉大不相同，颜真卿的楷书利用毛笔曲线的轻重、浓淡、粗细、枯润、虚实一气呵成，表达出酣畅淋漓的情绪，而怀素的字给人沉静内敛，温柔，横撇

竖直中透着一股刚劲，显得刚中带柔的感觉。通过锻炼学生美术鉴赏的能力，不仅能够提高学生的美术素养，还可以激发学生对作品的联想，发表自己的观点，从而由内而外的喜欢美术这门学科。

总而言之，素质教育应紧跟着现代信息技术的步伐，让同学们从多样化的数字媒体教学中获得更多的知识与灵感，激发同学们对美术的兴趣，进而提高教学质量和水平，培养优秀的综合素质人才。

参考文献：

[1]王婧娴. 涂鸦引入小学美术教学的创新实践研究[D].淮北师范大学，2019.

[2]李彬彬. 生活美学视域下小学美术教学评价研究[D].西南大学，2018.

[3]姜祯. 学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[D].华中师范大学，2017.