计算机网络教学初探

截至 ２ ０ 年 １ 月３ 日， 中国网 民规模 达 Ｎ２ ９ ０８ ２ １ ．８
亿 人 ，普 及 率 达 ￣ ２ ． ％ １２ ６ ，超 过 全 球 平 均 水 平 ； 网 民 Ｊ
规模较 ２ ０ 年增 长８ ０ 万人 ，年 增长率为４ ． ％ ０７ ８０ １９ 。中 国网民规模保持快速增长之势 。
三 、 网络 教 学 的特 点
计算 机 网络 是当今 科 学技术 发展 的结 晶 ，主 要 有 以下几个方面的特点 ： １ 网络 教学 过程 的交 互性 。 网络教 学最 大特 点 ．
网络 课堂 教 学 ，带 来 了许 多真 实 的情 境 ，将 生活 中 五光 十色 的现 象带 进 了课堂 ，学生 的学 习效率 将 得 到提 高 ，有利于学生 的身心健康 。 ６ 教学 内容 的丰 富性 。 网上 的教 学 内容 不 仅有 ． 本 校 学科 教师 编制 的Ｃ 课件 ，而且 有 来 自于 不 同 ＡＩ 类 型 ，不 同地 区学校 的课 件 内容 ，学 生通 过 比较 借 鉴 ，选 取那 些 内容 结构组 织严 密 的优秀 网站 或课 件 进行学 习，从 而提 高单位 时间 内的学习效率 。
２ 网络 教学 资源 的共 享性 。学 生通 过 网络 资源 ． 可 以共 享 资源 ，其 中 包 括硬 件 的共 享 和 软 件 的 共
享 ，核心是 软件 的共 享 ，网上 资源 丰富 多彩 、 图文
并茂 、形声 兼备 ，学 习者在 链接 或 教师指 导 下 ，可
、
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中国 现代 装 备
选信 息 、减 轻甚 至杜绝 网络 传播 的负面 效应 。教师
则 能 够 准 确 及 时地 对 知 识 信 息 进 行 甄 选 把 关 ， 指 导
学生选 择知 识信 息 ，实施 “ 防火墙 ”的职能 。帮助
学生 学会在虚 拟 的 网络 世界 、信 息海 洋 中 自由 自主
地航行 。
３ 改 变教 育观念 ， 自觉应 用现代 教育 技术 ，建 ．
教 育 的精 髓 就是使 受 教育者 获得 一技 之长 ，寻
求 到能 充分发 挥个 人特 长 的职 业 ，所 以学生 必须具 备较 好 的动手 能力 ，才 能满足 生产 企业 的需要 。特 别 是计 算机课 程 ，如果 一个学 生不 懂得 如何 去学 ， 如何 运用 学过 的知 识 ，那 么他 就没 有创新 能力 ，就 会被 瞬 息万变 的社会 淘汰 。在 教 学时 ，提 醒 学生要 多动 手 ，勤动 脑 ，不 要完 全按 照老 师教 的方法 、步 骤 ，要大胆创新。
信 息 ，而且它 还代表 着 一种 学生所 能接 受 到 的、前
所未有的兴趣 。
四 、 网络 教 学 要 注 重 培 养 学 生 的 实 践 能 力禾 仓 新 台 力 口Ｕ 皂
美 国哈佛 大 学一位 校 长说 ： “ 创造 性人 才 ，应
该具有 以下素质 ：第一 ，应 养成 推 崇创新 ，追 求创 新和 以创新 为 荣 的意识 ，善 于发现 并提 出问题 。第 二 ，应 该学 会创 造性 思维 ，能够打 破 常规 ，突破 传
收 稿 日期 ２ １ － １ １ ０ ０ ０－ ６
共 享 ；学生 由被动 学 习转变 为 自主 合作 学习 ，促进
作者简介：石 磊 ，本科 ，讲师 。
学 习 的个 性化 ；增 加 了人 们受 教育 的机会 ，进 而提
．
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一
２
２ ０ 第 ０ （第 ８ ） ０年 １ 总 ９ １ 期 期
高全 民整体素质 。 ２ 计算机 网络环 境下的教学模 式 ． 计 算机 网络 环境 下 的教 学模 式可 分 为基于 局域 网上的教学模式和基 于互联 网教学模 式。 （ ）基于局域 网上的教学模式 １ 由 于 这 种 教 学 模 式 基 于 教 室 里 的 多 媒 体 局 域 网 ，它 与传 统 的课堂 教学有 许 多相 同之 处 。教 师在 课堂上 利用 计算机 多媒 体 网络对 学生 进行 授课 ，在 这 个教 学模 式 中教 师起 主 导作用 ，学 生是 学 习的主 体 ，课堂 信 息处理 系统 是对 教学信 息 的处 理 。使教 学双方 随 时能得到 反馈 的信 息 。而计 算机 不仅 可 以 用 来演示 形象 生动 的 画面 ，突 出教学 的重 点 ，利用
推 动和落 实 。美 国从 １ ９ 年 开始 全面 推进基 础教育 ９６ 信 息化 以来 ，至２ ０ 年 已基本 完成 了教育信 息基 础 ００ 设 施建设 。据统 计 ，美 国 已有９ ％ ５ 的中 小学和 ７ ％ ２ 教 室 联上 了互 联 网。美 国技术 教育研 究 中心 设计 了一
个 联 网项 目， 这 就 是 将 教 育 与 专 业 科 学 家 之 间 联 接
构在教师指导下 的以学习者为中心的学习环 境 教 育改 革最重 要 的是要 改变 大家 的教 育观念 及 思维 逻 辑 。教 师 如 果 认 识 不 到信 息社 会 的来 临 ，
不 能 更 新 观 念 ， 则无 法 适 应 ２ 世 纪 的信 息 社 会 和 １ 教 育 改革 。在 培养 学生 的 目标 上 ，也发 生革命性 的 质变 。在 信息 社会 中 ，由于信 息知识 的 总量急剧 增 加 ，并且 半衰 期愈来 愈短 ，知 识积 累型人才 也显 得 更 为重 要 ，信 息社会 急切 需要 具有 高度创 造性 、有 很 强 的 自学 能力和信 息检 索 、获取 、分析 与处理 能
是它 的实 时交互 性 ，实 时交互性 是 指在 网络 上 的各
个终端 可 以即时 实施解 答 。交 互的方 式有 学 生和 教
师之 间 ，学生之 问 ，师 生 之 间的交互 可 以获 得教师
的指 导 ， 生 之 间 的 交 互 可 以进 行 协 作 学 习 ， 这 种
双 向交 巨活动 不仅 使学 生通 过视 、听 手段 获取 教学
计 算 计 辅 助 教 学 还 可 以培 养 学 生 动 手 操 作 的 能力 。
中国 现代 蒙 备
轻 松 自如地 在 知识海 洋 中冲 浪 ，取之 不尽 、用 之 不 竭 的信 息 资源 ，神奇 的网络环 境 ，对 教育 个性 化 的
形 成 ，对学 生创 造 思维 的培养 ，对 实现 教 学过程 要
能wenku.baidu.com 。”
强大 的 网络信 息资源 在 为教 与学提 供 了丰富 的 知识 源泉 的 同时也生产 了大 量 的 “ 信息 垃圾 ”，造 成 了信 息 污 染 ，严 重 影 响着 青 少 年 一 代 的健 康 成 长 。因此 ，对 网上信 息 的选 择与 判断至 关重 要 。在
信 息 与 学 习 者 之 间 应 构 筑 一 道 “ 火 墙 ” ，用 于 甄 防
素 关系 的转 变 ，对促 进 从应试 教育 向素 质 教育转 轨
都将产生重 大而 深远 的影响 。 ３ 多 媒体 信 息的 综合 性 。多媒 体 网络融 超媒 体 ． 和 超文 本于 一体 ，集 图形 、 图像 、 图表 、声音 、文 字 于一 体 ，有利 于学 生 多种感 官参 与认 知 ，促进 学 生对 知识 的 建构 ，有 利于激 发 学生 兴趣 ，培养 学 生 的情感 ，有利于素质教育 的实施 。 ４ 教 学方 式 的先进 性 。传统 教学 的 中心 是教 师 ． 教 ， 网络 教 学的 中心 是学 生的 学 ，在 网络 教 学 中， 教学 不再 是满 堂灌 ， 学生 的学 习应在 教师 的指 导 下
与 现代 教育理 论相 结合 的产物 ，它 突破传 统学校 教
学方式 的时 空束缚 ，与课堂 教育 、广播教 育 、 电视
过 计算机 网络 把数 据传 到 国家数据 中心 ，科 学家 与
学 生一起 对 各地酸 雨数 据进 行分 析对 比 ，与学 生进 行 交流 ，评价 学生 的数 据 。因此 不难看 出网络教 育
中 现代欺甫 备 国 装
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计算机网络教学初探
石 磊
辽宁省北票市职教 中心 辽宁北票 １ ２ ０ ２ １０
摘 要： 进入数字化 、信息化 时代 的２世 纪 ，人 们对教 育的需求 日益增加 。网络教育作为一种新的教 育模 式，将 １ 最 大限度 利用现有 的教 育资源，是 实现教 育的现代化 、国际化 的新 型教 育形式。 同时现代计 算机技 术、网络技 术 、通信技术 、多媒体技 术、数据库技 术和人 工智能技 术等的发展 ，为网络教 育的发展提供 了强有 力的技 术保 障条件 ，网络教育 已经成为一种现 实。
根据 自 己的 需 要 进 行 学 习 ，学 生 之 间也 应 是 自由
（ ）基于互联网教学模式 ２ 这 种方式采用互联 网的ｗ ｗ ｗ 技术和其他 ，如 浏览 器 、Ｅ ｍ 、Ｆ Ｐ Ｂ 等应用 ，实现在 时间上 、地 － ｉ １ Ｔ 、Ｂ Ｓ 点上完 全独 立 的教学 模式 。可 组织 网上 讨论 ，利 用 互联 网组建 网络 学校 。学 生可 以增 强 自治力和 逐渐 形成一 个 “自我 安排进 度 、专家 和优 秀教 师指 导 、
时 间和 空 问独 立 的学 习环 境 ” 。
的 ，教 师 的作用 主 要是 组织 、调控 ，并 以作业 的评 价 方式 帮助 学 生 ，至于 学生 的步调 、方式 、进 度 、 内容 的数量和 难易程度等则 由学生本人决定 。 ５ 教 学 目标 的多样 性 。学 生 的个 体 差异 ，如学 ． 生 的学 习方法 ，学 习风格 ，学 习 的起 点等决 定 了教 学 目标 的多样 性 ，在传 统 的 “ 教学流 水线 ”上 难 以 实现 因材 施教 ，网络 教学克 服 了这些 弊端 。多媒 体
统观念 ，具 有敏锐 的洞 察力 和丰 富 的想 象力 ，使 思 维具有 一种超 前 性 ；第 三 ，应 该 具有创造 力 ，具备 展 ，充当辅导员
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２ 甄选信 息 ，严格 把关 ，正 确 引导学 生个性 发 ．
宽广而 扎实 的基础 知识 和善 于综 合 、开拓新 领域 的
五、网络教 育 中教师角色的转 变
传统 的学 校教育 是 工业社 会 的产物 ， 已经持 续 了３ ０ ０ 余年 。长期 以来 ，教师被认 为是教学 中至高无
上 的权威 ，是教 学过程 的主宰者 ，学 生只 是等待 被 知识 灌装 的容器 或填 塞知 识 的仓 库 ，处于 绝对服 从 地位 。然而 ，在 人类 步入信 息社 会 的今天 ，特别 是 网络 教育 时代 的来 临，原 有的教 师观 念受 到 了前 所 未有 的冲击 ，使 教师 的传 统权威 地位 在逐 步丧 失。 因此 ，转换传 统 的教师 角色 、重 新定位 已成 为 时代
关键词：计算机 互联 网 网络 教学
已 经 对 传 统 教 育 思 想 ， 教 学 观 念 产 生 的 巨 大 的 冲
一
、
网络 教 学 发 展 背 景
击。
信 息 时代 的逼 近 使众 多有 识之 士看 到 了教育信 息 化这 一必然 趋势 ，世 界各 国特 别是 发达 国家 已把 中小学 的教 育信 息化 列为政 府 的重大 改革项 目予 以
二 、构 建 网络 教 学 的 新 模式
１什么是计算机 网络环境下的教学 ． 网络 教 学 是 一 种 新 生 事物 ， 是 一个 开 放 的概 念 ，网络教 学是计 算机 多媒体 技术 、 网络 通信 技术
起 来 ，让学 生与科 学 家一道 探索 一些 全球性 紧 迫的 问题 ，其 中最 著名 的酸 雨研 究 ，全 美 各地 的学校 按 照 一定 要求 收集 当地酸 雨 ，并对 其进 行分 析 ，再通
教 育共 同构成 多元 化 的教育体 系和传 统教 学方 法相
比 ，网络教育 具有 鲜 明的时代 特征 。所谓 网络 教学
是 指教 师利用 计算 机 网络 向学生传递 教学 信息 ，或
学生通 过计算 机 网络获 取学 习的知 识 。打破传 统课
堂 教学 的单一 模式 ；依托 网络 优势 ，实现 教育 资源