新理念下小学作文教学

新理念下小学作文教学探究

新课改理念像一缕清新的春风，给新时期的作文教学注入了新的活力，带来了新的希望，也提出了新的要求。在新理念指导下，我对小学作文教学做了些探索，现总结如下。

一、真实为先──引领学生走进璀璨的现实生活

《语文课标》指出：“养成留心观察事物的好习惯，有意识地丰富自己的见闻。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”真实是学生作文的生命。只有真实的生活，才有真实的感受，也才能写出好作文。因此，必须引领学生走进璀璨的现实生活，要求学生用真情的眼睛去观察，用敏感的心灵去感受，用细腻的笔触去描写，这样学生笔下的作文就会多一层感悟，多一些色彩，多一点滋味，多一份理性，日久天长，就会写出具有浓厚生活气息和时代特征的新作文。

1．领略自然风光

大千世界无奇不有，那奥秘无穷的日月星辰、变化莫测的风云雨露、新颖别致的楼房建筑、鬼斧神工的石崖溶洞、千奇百怪的飞禽走兽、婀娜多姿的树木花草、静谧质朴的田园湖泊、五彩缤纷的蔬菜庄稼等等，我们要引领学生去观察与欣赏、游览与接触，让他们尽情领略那异彩纷呈、美不胜收的自然风光。

2．走进现实生活

社会生活多姿多彩，动人心魂。我们要引领学生去周边的码头、工地、商场、车站、广场进行观察、采访与调查；结合传统节日、

纪念日开展各种各样的宣传、庆祝活动；组织学生开展社区服务与实践活动；结合学生实际开展生动有趣的语文实践活动等等。那蓬勃发展的现代社会、沸腾的现代生活，总会让学生产生新的认识，新的感受。

3．动手实践操作

实践出真知。引导学生开展车模和航模科技小制作、小发明、小实验，动手开展植物的小种植和动物的小饲养活动，动手剪贴、收集，动手办手抄报等等，以增长见识，获得亲身体验。

4．享受人类智慧

书报、影视、歌舞、相声、广播以及网络等都是人类的智慧结晶，要引导学生广泛涉猎，多读书多看报，多看电影电视节目，多看舞蹈小品，多听歌曲相声，多上网获取信息，以拓宽视野，增长见识，活跃思维，从而更加聪慧。

二、放飞想像──让学生拥抱奇妙的理想世界

《课标》指出“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”丰富的想象和幻想是创造的源泉和翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”教师要砸开束缚学生想象的镣铐，激发他们展开想象和幻想，善于奇思妙想，畅想未来，拥抱奇妙无比的理想世界。

1．假设想象

引导学生根据某种假设的情况，结合自己的经验进行想象。如《20

年后的我》《月球上的晚会》《海底漫游记》等题目，都极具超前性和挑战性，提供了广阔的想象空间，能诱发想象的激情，写出新奇的作文。

2．拓展想象

以课文为基础，引导学生展开合理想象，对课文进行巧妙地加工、改造、嫁接、重组来塑造新形象，构思新故事。经常进行扩想、续想、补想、改想等想象性作文训练，能加深理解课文，培养思维的灵活性、拓展性和创造性。

3．编童话想象

童话是以现实生活为基础，通过幻想，采用拟人化的手法创作假想的故事。以观察为前提，阅读为基础，想象为主线，情感为动因，语言为凭借，指导学生编童话

4．听音乐想象

好的音乐能激发情趣，让学生产生丰富的想象。如让学生听《步步高》后，他们情绪激昂，想象丰富，所写的作文《家乡巨变》生动具体，洋溢着真情实感。

三、善待童心──让学生张开生命的彩色翅膀

《课标》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”作文是个性的张扬，更是生命的律动。面对习作，要多一些宽容，多一些尊重，多一些自由，不要用条条款款去约束。学生有了心理的安全和心灵的自由，才能尽情地叙述自我经历，抒发情感，畅想未来。

1．淡化主题意义

作文就是学生写自己对事物和生活的认识、感悟。只要写的是亲自经历的事情，发自内心的感受，即使是陈年旧事也可以写出好文章。教师不必过分强调积极的主题意义，他们还是小学生嘛。2．淡化切题要求

叶圣陶说：“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要，并不是应付升学考试，也不是为了当专业作家。”过去由于受片面追求升学率的影响，过分强调了切题。这种状况必须改变，要淡化切题要求。

3．淡化成人色彩

当前，许多书刊上的优秀作文，却少见学生那原本天真、坦白、直露、稚嫩的语言特色了，更多的是“小大人”的口气，显得老气横秋。这种现象理当去关注，要引导学生用自己的语言去描述经历的事物和心中的感受，活现出童真童趣。

四、张扬个性──引领学生步入作文新天地

放飞囚禁的情愫，张扬独特的个性，有利于唤醒沉睡的习作潜能，引领学生步入作文新天地，结出新硕果。

1．营造良好氛围

要营造一个能畅所欲言，充分显露自己思想情怀和个性特点的习作氛围，以消除学生思想上的顾虑，保护他们的积极性，提倡写“放胆文”，鼓励他们随感而发，随情而抒，珍视学生的独特感受。“喜笑怒骂皆文章”，对学生的习作要不拘形式，不求章法，不论长短；

允许他们自由选择习作方式，允许用不同的思想方式自主表达自己的见闻和感受。没有了约束，没有了禁锢，学生的主体精神就会得以焕发，自主表达的空间就会得以舒展，一篇篇异彩纷呈的佳作就会焕发出生命的光彩。

2．拓宽习作时空

要拓宽学生的习作时空与训练途径，想方设法把学生的眼光引向时代发展的方向，引向校外那片无边无际的灿烂天空，引向沸腾的生活“超市”，让他们全身心地拥抱生活，真情透视世界，产生独特的感受，广开练笔渠道，增加练笔机会，写出令人耳目一新的佳作。

3．鼓励标新立异

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”写作也是如此，作文是心灵的放飞，情感的释放，个性的张扬，写法要不落俗套，标新立异。面对同一题目或题材，鼓励学生用不同的方式去表达，尽量克服“千人一面，千篇一律”的现象，尽量写出“人无我有，人有我新”的好作文。

五、发挥功能──让学生共享习作的阳光雨露

《课标》指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”“愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”作文是表情达意的交际工具，具有与人交流感情、影响教育他人、自我表现与教育等多种交际功能。注重发挥习作的交际功能，学生可以相互启发、相互借鉴、相互感染，可以共享经验、共享智慧、共享人生的意义