浅谈落实课堂十分钟写字的几个策略

浅谈落实课堂十分钟写字的几个策略

课程标准之建议

2011版课标第三部分实施建议指出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

写字教学之现状

近两年的教学调研中，我们明显地发现，90%的课堂教学没有落实十分钟写字的课程标准要求，在这90%的课中，50%的课甚至连一分钟的写字时间都没有，教师们仍然固执地演绎着“满堂灌”、“满堂问”“满堂讲”的教学模式，把4 0分钟的时间都用在对文本支离破碎的分析，很多低年级的课教一个生字，似乎完成了写字教学任务。写字——似乎根本不存在！

由于老师对书面练习不够重视，缺乏写字指导，缺少作业设计，缺少板书范写，现今中小学生的书写现状令人堪忧：大量的作业放在了课外，增加了学生作业负担，也缺少对学生的书写指导和练习指导，作业中书写潦草，错误百出。

新课标明确提出：要求每节课都要有10分钟写字训练，可是在实践中，这十分钟的落实真的是难上加难啊！

落实建议之策略

在语文教学中，如何落实每节课10分钟的写字教学呢？

一、增强教师意识

1.作为调研重点。从调研中发现，很多教师的“写字”意识非常差，甚至根本没有写字意识，何谈在课堂上的落实呢？为了增强教师写字意识，我们每学

期的教学调研，每到一所学校，我们都将这“十分钟写字”作为衡量优质课的重要标准之一，都对学校就这方面特别提出要求，作出相应的反馈交流。

2.作为大集备重点。我们丹阳的一至六年级的大集备，集中了全市所有语文教师，在大集备中，我们十分注重进行新课程标准的学习和培训，其中，特别强调“课堂十分钟的写字”的保证问题。

3.作为教研主题。（略）

二、从备课中体现

我们要求每节课的10分钟的写字教学环节，首先要体现在教案之中，合理安排学生书写时间。为此，我们近一年，都将目光聚焦在了“备课”上，在全市范围内举行多次备课研讨会。我们将皇塘中心校的备课作为了优秀典型，他们备课中设计了“时间标尺”，所以皇塘中心校的所有课堂，都很好地落实了“课堂十分钟写字”要求，皇塘中心校的这样的做法得到了全市的一致公认。

三、整改课堂教学模式

“讲，问”的课堂教学模式不得到改变，想很好地落实“十分钟写字”只能是纸上谈兵，要让语文教师从面面俱到、支离破碎的解析文本中挣脱出来，在教学中，要做到目标相对集中，环节尽量简约，竭力优化教学过程，追求一课一得，挤出宝贵的时间用于学生写字。其次要解决“练什么”和“怎样练得有效”的问题。“10分钟”里练什么，课标已明示，是“随堂练习”，也就是说，在语文课上，要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练。

四、灵活确定内容

教师应根据课例和学生实际，灵活选择书写内容和确定书写形式。我们一定要明确，这“10分钟”并不一定专指单纯的练字，即完成各地相应的写字配

套教材中的写字练习或是教师布置的书写练习（包括软笔和硬笔书法）。由“语文课”的“随堂练习”可以想到，这“10分钟”可以是一节课中各环节安排的书面练习，比如听写、各种形式的小练笔，还有其他教师设计或配套语文作业本中的习题等。这些书面练习在一节课中的完成时间总和约10分钟，但需要引起重视的是，教师须在学生完成练习的同时，关注学生的书写技能和习惯，还要评价学生的书写质量。

五、及时总结与激励

当很多学校开始对写字时间得到保证之后，并有很好的效果时，我们对其进行总结和一定范围内推广，让学校看到自己的进步和与好的学校的差距，不断修正与改进；同时，对教师在备课、课堂教学、写字作品中做的好的，则以激励的态度评价，多指导多表扬，激发教师写字研究的兴趣；还可以定期进行写字教学的主题观摩活动，以活动促进写字教学质量的不断提升。

总之，新课标对写字的要求作出了硬性的规定。这也是基于目前的电脑使用普及，大家对写字的重视程度不够，特别是一些语文教师自己也觉得有了电脑写字的机会也不多了，甚至以后就会实现无纸办公，教学生写字还有什么用呢？教师对写字认识不足就会影响课堂教学中的写字指导。其实书写指导作为语文教学的一项重要的任务，我们要像对待阅读、习作一样引起重视，只有这样，每节课的10分钟写字教学才能真正落到实处。