思维导图在语文教学中的应用ppt
思维导图在小学语文阅读教学中的应用
思维导图在小学语文阅读教学中的应用1. 引言1.1 研究意义研究意义是指对思维导图在小学语文阅读教学中的应用进行深入探讨和分析，可以帮助教师更好地把握学生的阅读能力和阅读习惯，提高教学效果。
通过研究思维导图在小学语文阅读教学中的实际应用，可以探讨如何更好地帮助学生进行课文理解和分析，提高学生的阅读能力和写作能力。
研究思维导图在小学语文阅读教学中的应用也可以帮助学生更好地理解和把握课文内容，提高学生的学习兴趣和主动性。
通过深入研究思维导图在小学语文阅读教学中的应用，可以为提高小学语文阅读教学质量，培养学生综合能力，促进学生全面发展提供理论支撑和实践参考，具有重要的教育意义和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是探讨思维导图在小学语文阅读教学中的应用情况，分析其对学生阅读能力和思维能力的影响，从而为提高小学语文阅读教学质量提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：一、了解思维导图在小学语文阅读教学中的实际运用情况，探讨其优点和不足之处；二、验证思维导图对小学生阅读理解能力和思维逻辑能力的促进作用，评估其教学效果；三、总结思维导图制作方法，探讨如何将其有效融入小学语文阅读教学中；四、探讨思维导图在课文分析和文章梳理中的具体应用方式，探究其作用机制和优化方法。
通过以上研究目的的实现，旨在为小学语文阅读教学改革提供切实有效的策略与方法，促进学生的综合素质发展。
2. 正文2.1 思维导图概述思维导图是一种视觉化的工具，用于展示和组织复杂的信息。
它由一个中心主题或问题开始，然后放射出不同的分支，每个分支代表一个相关的概念或思想。
通过这种方式，思维导图可以帮助学生将各种想法和信息之间的关系可视化，并帮助他们更好地理解和记忆学习内容。
思维导图通常以树状结构呈现，中心主题位于最顶部，其后是不同的分支和子分支。
这种结构使得信息的组织和整理变得清晰简洁，有助于学生快速抓住重点，理清逻辑关系。
在小学语文阅读教学中，思维导图可以被用来帮助学生整理课文内容，提取关键信息，把握文意结构。
思维导图让语文课堂活起来
● 创新整合点思维导图是英国心理学家教育学家托尼·巴赞发明的一种先进的思维工具。
思维导图能化抽象为形象，化空洞为具体，化难为易，化繁为简，它对文章思路、文章结构的剖析，有独到的优势与功效。
因此，我们团队决定把思维导图引入到语文课堂教学中。
①了解方法。
用思维导图学习说明文《话说长江》（节选），能够更好地理清文章脉络，把握文章的主要内容。
在设计教案时，利用翻转课堂的模式，在课前利用微课，让学生了解思维导图的结构与基本的画法，并引导学生利用思维导图理清课文的结构。
②提炼方法。
先学后教，以学定教。
课前了解方法，课中进一步阅读课文，提炼方法，丰富思维导图。
绘制思维导图步骤：a.确定中心主题;b.划分层次，概括层意;c.提炼关键词，精心绘图。
方法提炼后，学生很轻松地运用方法绘制山城、雾城的思维导图。
③拓展方法。
思维导图不仅能帮助学生阅读，还能指导学生写作。
写作前能运用思维导图筛选和组织写作材料，丰富写作的内容，安排写作表现手法。
在语文阅读教学中使用思维导图，能提高学生阅读能力，增强概括能力，锻炼思维能力，轻轻松松提升语文素养。
● 教材分析本文是電视纪录片《话说长江》解说词的一部分，解说词是一种实用性很强的说明文体。
与一般的说明文不同，它与图像相辅相成、互为补充。
课文重点介绍了重庆的历史、地形，重庆山城和雾城的特点，以及美丽的夜景，展示了重庆独特的风光。
采用微课程教学，利用翻转课堂理念，让学生在课前通过自主学习任务单和微视频自主学习思维导图的知识，在课堂上内化知识、拓展运用，从而发展学生的核心素养。
● 学情分析五年级学生有一定的自主学习能力和绘画能力，学生们也喜欢写写画画，因此，在进行教学设计时，我们把思维导图纳入进来，帮助学生理清课文脉络。
说明文以前学生也学过，但解说词还是第一次接触，为了让学生更好地了解这种文体，了解思维导图，我们利用课前微课介绍相关知识，加深学生印象。
为了形成开放包容、相互激励、相互促进的学习氛围，在课堂上我们采用小组合作的形式开展讨论交流、展示评价，促进学生共同进步，提高课堂效率。
思维导图在语文教学中的应用
思维导图在语文教学中的应用思维导图是使用图形来组织和表达放射性思维的一种工具，是以大脑为基础的高级思维方式，简单却又极其有效。
不但能提升学生的知识水平、视野范围，还可以促进其理解能力、领悟能力的增强。
思维导图这种将思维具体化、可视化的思想工具运用于小学语文阅读教学中，以直观图片与简练文字呈现相关知识点，更引发了学生充分的想象、积极的思考与思维，更加深了学生对知识的理解与掌握，实现了学生知识、技能与情感的全面发展。
这与其他教学手段相比具有不可比拟的教学优势。
一、巧用思维导图，提高学习兴趣思维导图不再是局限于某一特定信息传递方式，而是以图片、数字、线条、文字、颜色等传递信息，具有多元化表现方式，结构更新颖灵活，尤其是基于现代信息技术之上的思维导图融入了大量音频与视频，这使得教学更加生动活泼，更具视听感，尤其对于小学生来说，图文并茂的思维导图更具吸引力，更加切合小学生的心理特點与认知规律，更能吸引学生注意力，激发学生参与学习的主体性与思维主动性。
例如，教学《树之歌》一课时，生字中形声字的教学就可以加入对思维导图的运用。
在教“杨”字时，我们可让学生回忆曾经学过的带有“木”字旁的字：桐、松、枫、棉、柏……再引导学生通过自己的联想和分析想象画出思维导图，一棵大树是中心点，而桐、松、枫、棉、柏……是分散的树枝作为一级分支，然后每一个字画出不同的树的样子作为二级分支。
通过画思维导图的形式把新旧知识加以归类，并展示交流，加深了同一类字的记忆。
孩子通过自己的分析与综合把一些类似的字归纳在一起画出一些有系统性的思维导图，提高了识字的有效性。
二、善用思维导图，多元发散思维思维导图具有很强的发散性，相关知识点不是简单地堆砌在一起，而是以一个点或是一个关键词为中心向外辐射与延伸，以想象与联想为媒介逐步逐层扩散所形成的环环相扣、层层深入的知识脉络结构图。
这样更能引发学生想象与思维，不仅利于学生掌握语言知识与技能，更能培养学生思维的独创性与深刻性。
统编部编小学语文知识结构框架PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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列数字 打比方 举例子 作比较 下定义 分类别
《奇妙的国际互联网》 《天安门广场》 《春联》《雾凇》
散文
特点 特色 线索
分类
形散而神不散 “美文”
人事物景都有清晰的情感脉络 写景散文《田园诗情》 状物散文《珍珠鸟》 叙事散文《桂花雨》
古代诗歌
诗歌
现代诗歌
音律 内容
古体诗 近体诗 抒情诗 送别诗 山水田园诗
拨拔
形声 80%
点横折,点，横折钩;
作的基础，是语文教学 的一项重要任务。准确 的把握识写的知识结构， 全面理解教学任务，对 于指导识写教学，改进 识写教学方法，提高识 写教学效率，进而提高 学生的语文素养，意义 是非常深远的。
撇撇折, 提弯钩, 横折折撇, 横折弯钩; （201个）冫冖尢讠扌厂匚彳刂彡冂夂亻犭勹饣厶子廴纟卩巛
常用偏旁
写 字 笔顺规律
阝灬氵火丬(爿)礻忄王宀木广牛辶夂土疒艹衤罒尢皿扌钅口禾 ）
先横后竖 先撇后捺 先上后下 从左到右 从外到内 先里头再封口 先中间后两边
掌握汉字的基本笔画
和常用的偏旁部首，
能按笔顺规则用硬笔
独体结构(方正 例字 米 日 )
写字，注意间架结构。
品字形结构(各部分相等 例字 品 森 )
单韵母 a o e i u v
复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ǖe
音
韵母
特殊韵母er
节
前鼻韵母 an en in un ǖn
构
后鼻韵母 ang eng ing ong
成
整体认
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun
读音节
思维导图在语文教学中的应用
思维导图在语文教学中的应用1. 引言1.1 思维导图在语文教学中的应用思维导图是一种以图形化形式展现思维模式和关系的工具，通过节点和链接的方式梳理和呈现信息。
在语文教学中，思维导图的应用可以帮助学生更好地理清文本结构，展示知识之间的相关性，提升学习效率。
思维导图可以帮助学生整理语文知识，加深对语文内容的理解和记忆，提高语文素养。
通过思维导图的绘制和分析，学生可以更好地把握文章的主题和框架，培养文字理解能力和思维能力。
思维导图在语文教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是一种富有创新性和实效性的教学方法。
在未来的语文教学中，思维导图有望成为重要的教学工具，帮助学生更好地掌握语文知识，提高写作能力和阅读理解能力。
通过思维导图的应用，可以进一步促进学生思维能力的培养，培养学生的创造性思维和逻辑思维，推动语文教学的创新与发展。
2. 正文2.1 思维导图的概念和特点思维导图是一种用来帮助整理思维和表达思想的工具，它由中心主题、分支子题和关联线构成。
思维导图的概念最早由英国心理学家托尼·布赖恩提出，被广泛运用于教育、商业和个人成长领域。
思维导图的主要特点包括可视化、简洁明了、灵活性强、易于更新和分享等。
通过思维导图，人们可以将零散的想法整合起来，形成系统性的思维框架，有助于提高学习和工作效率。
在语文教学中，思维导图可以帮助学生整理、梳理和深化对知识点的理解。
通过构建思维导图，学生可以将散乱的知识点串联起来，形成逻辑清晰、结构严谨的学习框架。
思维导图还可以帮助学生更好地理解文章结构、归纳总结知识点和展开创造性思维，提高语文学习的效果和乐趣。
思维导图在语文教学中的应用是多方面的，教师可以结合课程内容，设计各种类型的思维导图，比如主题思维导图、概念思维导图、时间序列思维导图等，引导学生全面、系统地理解和运用知识。
教师还可以通过让学生制作思维导图来激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和批判性思维能力。
思维导图在小学语文教学中的应用
思维导图在小学语文教学中的应用一、引言二、思维导图的定义与特点思维导图是一种通过图形化展示和组织思维的工具。
它以中心思想为起点，通过主题分支和关联线将相关的观点和概念连接起来，形成一个具有层次结构的思维图。
思维导图具有以下特点：简洁、直观、扩展性强、可变性高、灵活性好等。
1. 激发学生的学习兴趣和学习动力在小学语文教学中，教师可以利用思维导图将教学内容以图形化的形式展示给学生，使学生更加直观地了解和感受到知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 帮助学生理顺思维，深入思考思维导图可以帮助学生将所学的知识进行整理和分类，形成系统的思维结构。
通过思维导图的构建过程，学生需要不断地思考、分析和比较，从而培养学生的思维能力和分析能力，帮助学生深入思考问题。
3. 培养学生的创造力和想象力在小学语文教学中，教师可以利用思维导图的特点，引导学生进行联想、拓展和发散思维，培养学生的创造力和想象力。
在讲解一个作文题目时，教师可以让学生用思维导图的方式进行构思，将各个点子用分支的方式延展开来，帮助学生形成一个丰富多样的作文内容。
4. 提高学生的学习效果和记忆力通过思维导图的构建过程，学生可以将需要记忆的知识点以图形化的方式展示出来，帮助学生理解和记忆知识，并将知识点与其他相关的知识点进行联系，形成知识网络。
这样可以帮助学生更加系统地掌握和理解知识，提高学习效果和记忆力。
1. 教师要熟练掌握思维导图的使用方法，能够灵活地应用到教学当中。
2．教师要根据学生的实际情况和水平，设计适合的思维导图活动，避免过于复杂或过于简单。
3．教师要充分发挥学生的主体地位，引导学生参与思维导图的构建过程，培养学生的自主学习和思考能力。
4．教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生改善和完善思维导图。
五、结语。
思维导图在小学语文教学中的应用
思维导图在小学语文教学中的应用1、思维导图概述思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。
是一种革命性的思维工具。
简单却又极其有效！思维导图（Mind Map）是由托尼·巴赞（Tony Buzan）于20世纪60年代提出的。
形象地说，思维导图就是围绕一个中心主题，从中央主干向四周放射关联的分支，并用关键词或图形对分支进行标识，再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。
这一思维工具虽然看起来非常简单，但是作为一种学习策略，是符合人类大脑思维方式的，是一种使大脑的思维过程可视化的工具。
二、思维导图的制作和使用方法最近几年，它作为一种学习和认知的策略，在中国开始受到越来越多的关注，许多教育工作者将其应用于教学。
如何让思维导图和小学语文教学完美结合呢？通过摸索和探究，我们逐步找到了适合语文教学的思维导图制作方法。
大家可以看到，思维导图体现的层次感很分明，其基本做法：在一张白纸上画一个圆形，把题旨以图画或主题词的形式写在中心；从中心点出发，逐层画出各个要点的分支线，把相应要点逐一标注在线条上；照此规则不断连接下去，让思维流程绵延不绝地形诸笔端；在绘制导图的过程中辅以丰富多彩、不拘一格的颜色、符号和图形。
注意：字体和线条要遵循近粗远细，由近及远的原则，不断向外延伸。
三、思维导图制作工具：1.一些A3或A4大的白纸。
2. 一套12支或更多的好写的软芯笔。
3. 4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。
4.1支标准钢笔。
三、思维导图在语文教学中的运用1、利用对于传统的语文课文的分析进行图文并茂的描绘语文教学中用思维导图，最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构图，用我的话来说就是关键词的结构图（也是思维导图的形式）。
开始带着学生用对课文进行，从浏览全文到情感线索，再到人物个性分析，然后是和写作方法。
规定时间，动笔十分钟，最好的学生能写54个词语，最差的学生10多，这是很好的效果，因为这个不是一般的抄写，而是经过思考筛选后的有个人风格的记录。
思维导图在小学语文阅读教学中的应用
思维导图在小学语文阅读教学中的应用思维导图是由英国心理学家托尼·比兰在20世纪60年代提出的，它是一种用来描述思维过程的图形化方法。
通过将各种信息、概念、观点等以图形符号的形式表现出来，并通过彼此之间的关联来呈现其内部逻辑关系，从而将信息整合和表达出来。
在小学语文阅读教学中，思维导图可以帮助学生将所学知识整合起来，形成完整的知识结构，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
1.拓展阅读内容通过思维导图，教师可以将不同的阅读内容以分支的形式呈现在图上，让学生通过视觉化的方式更清晰地了解不同文章之间的联系和区别。
可以帮助学生更加全面地理解文章内容，扩展阅读广度和深度，丰富学生的知识储备和阅读经验。
2.整合阅读知识在小学语文阅读教学中，思维导图可以帮助学生将所学的语文知识整合到一个完整的知识框架中去。
比如在学习古诗词时，可以通过思维导图的方式将古诗词的背景、作者、内容、韵律、意境等要素整合到一个图上，让学生更清晰地把握古诗词的整体结构和内在逻辑。
3.梳理阅读思路思维导图可以帮助学生在阅读时更清晰地理解文章的结构和思路。
通过思维导图，可以将文章的主题、内容、结构、逻辑关系等要素以图形化的方式表现出来，让学生更容易理解文章的基本思路和脉络。
这有助于学生更准确地把握文章的中心思想，提高阅读理解能力。
4.培养学生思维能力在小学语文阅读教学中，思维导图的应用可以帮助学生培养思维能力，提高学生的思维水平。
通过制作思维导图，学生可以由点到线、由线到面地整合和构建知识结构，从而训练学生的逻辑思维、概括能力和整合能力，提高他们的综合素质。
1.确定使用的工具和形式教师可以根据实际情况和学生的特点，选择合适的思维导图工具和形式。
比如可以使用手绘的方式，也可以借助思维导图软件进行制作。
同时还可以选择中心式思维导图、树状式思维导图、鱼骨式思维导图等不同的形式。
2.清晰目标和要求在进行思维导图教学时，教师需要清晰地明确学生的学习目标和要求，让学生清楚地知道为什么要制作思维导图，以及怎样制作。
最新思维导图在语文教学中的运用课件ppt
矩阵表达式为 ：
1 0 0 0p0
pp(t)1 t
t2 t303
2
0 3 2
1 2 1
0p1 11pp10
代入 得到
p p ( t) A 0 A 1 t A 2 t2 A 3 t3
p 0 ( 1 3 t2 2 t3 ) p 1 3 t2 2 t3 p 0 ( t 2 t2 t3 ) p 1 t2 t3
2 Bezier曲线
1962年，Bezier提出了一种自由曲线曲面 的设计方法，称为Bezier方法。其具体设计过 程是：
从模型或手绘草图上取得数据后，用绘图 工具绘出曲线图，然后从这张图上大致定出 Bezier特征多边形各控制顶点的坐标值，并输 入计算机进行交互的几何设计，调整特征多边 形顶点的位置，直到得出满意的结果为止；最 后用绘图机绘出曲线样图。
绘
唐僧
制
孙悟空
方
猪八戒
向
沙和尚
设计说明
用途和意义：思维导图具有系统性、直 观性和有效性的特征，在学习、研究和 运用思维导图的过程中，我们深感其对 提高学习效果有较大的积极作用，而且 它在提升个人思维能力、记忆力，特别 是在语文教学的预习、复习、作文和名 著阅读方面体现出非常好的效果。
制作人：薛思婷 学校：龙岭初级中学 联系方式：18818577937
2.1 Bezier曲线定义
在空间给定n+1个控制顶点Pi(I=0,1,…,n)，称下列 参 数曲线为n次Bezier曲线。
三、写(xie) 写作时顺着思路一气呵成
四、修（xiu）修改是提高写作水平的重要方法
例如：2016年深圳中考语文作文题目
我的表情包里没有（ 失落 ）
详
略
思维导图在语文教学中的应用
思维导图在语文教学中的应用一、思维导图有助于构建语文知识体系在学习语文时，学生需要掌握各种知识点，例如词汇、语法、修辞、文学常识等等。
这些知识点互相联系，构成了一个庞大的知识体系。
而思维导图可以帮助学生将这些知识点有机地联系起来。
例如，在学习古诗文时，学生可以用思维导图将同一个主题的古诗文整合在一起，以帮助学生理解作者的思想和表达方式，同时也可以将不同文本之间的共性和差异性一目了然地展现出来，提高学生对古代文化的理解和整体思维能力。
二、思维导图有助于提升语文写作能力语文写作是学生的重要表现之一，在语文教学中也是一个关注点。
而思维导图可以帮助学生构思文章，以便清晰地表达个人意见和思想。
在写作过程中，学生可以首先将自己的想法用思维导图的形式呈现出来，然后在此基础上逐步拓展，形成完整的文章。
这种方式不仅可以帮助学生避免语言表达的重复，还可以使文章结构更加清晰，符合语言逻辑。
阅读是语文教学的重要环节，也是提高学生阅读能力的必经之路。
而思维导图在此方面也能发挥作用。
学生可以用思维导图将文章的主旨、结构、论点等关键信息提取出来，形成知识框架，有利于整体把握文章的意义，同时可以提高学生对于词汇、句子结构、修辞手法等方面的敏感度。
通过思维导图的应用，学生可以更好地理解阅读内容，提高自己的阅读速度和准确度，进而提升语文阅读能力。
四、思维导图有助于培养学生的创新思维创新思维是当今社会所需要的一种重要素质。
而思维导图可以激发学生的创新思维能力。
在语文教学中，思维导图可以帮助学生发掘文章的深层内涵，挖掘文章背后的思想内涵和文学价值，有助于学生从一个新的角度出发去理解、思考和创新。
例如，在学习古文时，学生可以用思维导图抽象出作者的思想，引导学生尝试从另一个角度去阐述，让学生对作者的思想理解更加深入透彻。
总之，思维导图在语文教学中的应用可以帮助学生整合语文知识、提升语文技能、拓展语文思维，进而实现语文教育的目标，提高学生的学习效果。
思维导图在小学语文中的应用模板PPT课件
感谢您的观看与聆听
本课件下载后可根据实际情况进行调整
• 云遮雾罩的庐山，真令人 流连忘返。
问答环节
Q|A 您的问题是？ ——善于提问,勤于思考
结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！
• 那些笼罩在山头的云雾， 就像是戴在山顶上的白色绒 帽； 那些缠绕在半山的云雾 ，又像是系在山腰间的一条 条玉带。云雾弥漫山谷，它 是茫茫的大海；云雾遮挡山 峰，它又是巨大的天幕。
• 庐山的云雾瞬息万变。眼 前的云雾，刚刚还是随风飘荡 的一缕轻烟，转眼间就变成了 一泻千里的九天银河；明明是 一匹四蹄生风的白马，还没等 你完全看清楚，它又成了漂浮 在北冰洋上的一座冰山……
• 思维导图怎么做？
• 思维导图是什么？
要准备的材料： 一张A4纸， 一盒水彩笔， 一个勤快的脑袋。
• 下面我们就开始吧。。。。
• 一个中心图 • N个从中心图引出的分支 • 字或图在线上
思维导图在语文中怎么用？ 关键词怎么提取？
• 思维导图在小学语文中的应 用分为两支，一是阅读理解， 也就是题目会出的，象这段话 讲的什么意思，用什么修饰手 法之类;还有一种是写作文。前 一种是收缩思维，后一种是发 散思维，正好是反向的，今天 我们讲阅读。
• 1、六(2)班的语文老师给大家 讲了一个关于小红帽打败大灰 狼的故事。
• 2、透过大衣的缝隙，我模模 糊糊地看到了一个高大的背 影。
• 文章选自苏教版三年级下 《庐山的云雾》（全文背诵）
思维导图在小学语文阅读教学中的应用
容易地理解整篇文章的内容和文本结构，有利于提升阅读教学
效率。
三、构建积极评价体系，培养自主学习意识
图文并茂的思维导图应用于小学语文阅读教学环节中，使
内容和形式变得有趣生动，有利于调动小学生的学习能动性，
实现思维能力和创新能力的提升。对于思维导图的现象和应
主学习意识的增强。
解能力。
总而言之，思维导图在小学语文阅读教学中具有重要意
二、优化阅读教学过程，提升阅读理解能力
义。鼓励小学生通过思维导图的绘制初步了解阅读文本，引导
阅读是一个持续性的教学培养过程，将思维导图有效应用
学生深度思考，有利于阅读素养的逐步发展。
于阅读指导过程中要注重过程，针对课前、课中和增强使得逻辑思维能力得
果都进行了归纳总结，使得小学生的阅读变得科学有效，帮助
以优化，从而提取出文本中的核心内涵，有利于思维能力的提
学生直接把握核心内容。思维导图作为一种直观化的图像融
升。在小学语文阅读教学中有效利用思维导图，有利于学生自
合了文体和网络图，有利于吸引小学生的注意力，发展阅读理
导图，对其进行分析和评价、分类归纳和处理，逐步培养小学生
利用思维导图进行核心内容的归纳总结，积极引导小学生运用
良好的学习习惯。这对语文学科综合素质的提升能起到事半
思维导图进行合作互动学习。
功倍的效果。
有效应用思维导图到小学语文阅读教学环节中符合新课
思维导图具有发散性和独特性，它以每一个小学生的思维
标的要求，提升教师的专业技能是优化设计和提升阅读教学质
图的形象性有利于发展小学生的阅读能力；第三，课后巩固复
关键词：小学；语文；思维导图；阅读教学
思维导图在小学语文教学中的作用
思维导图在小学语文教学中的作用一、思维导图的含义思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形工具，它是一种革命性的思维工具，是打开大脑潜能的万宝钥匙。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
二、思维导图在小学语文教学中的作用1.激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对学习内容感兴趣时，学习才是愉快的，才会主动投入到学习中。
在传统的教学中，教师往往只注重对知识的传授，而忽视对学生兴趣的培养。
在小学语文教学中应用思维导图，可以以一种图文并茂的方式将枯燥的知识点生动地展现出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如在学习《桂林山水》这一课时，教师就可以让学生根据自己的理解画出桂林山水的景色，然后根据画面内容进行讲解。
这样的教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2.提高学生自主学习能力在传统的教学中，教师往往处于主导地位，采用满堂灌的教学方式，学生只能被动地接受知识。
而在应用思维导图进行小学语文教学时，学生可以根据自己的理解绘制思维导图，这可以有效地发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性。
在这个过程中，学生不仅加深了对知识的理解，还提高了自主学习能力。
同时，学生所绘制的思维导图可能存在一定差异，这还可以培养学生的创新意识和创新能力。
3.培养学生的思维能力小学生正处于思维能力形成的关键时期，因此小学语文教学还要承担起培养学生思维能力的重要责任。
应用思维导图进行小学语文教学时，教师需要指导学生根据学习内容绘制思维导图，这需要学生认真地阅读、分析、思考。
在这一过程中，学生的思维能力可以得到有效锻炼。
同时教师还可以让学生通过讨论来完善思维导图，这不仅可以使学生加深对知识的理解，还可以使学生体会到学习的乐趣，有利于学生思维能力的形成和发展。
思维导图在语文教学中的应用
思维导图在语文教学中的应用思维导图是一种用图像方式呈现思维过程和知识结构的工具，它能够帮助学生整理、梳理和记忆知识，提高学习效果。
在语文教学中，思维导图能起到很大的作用。
下面就来介绍一下思维导图在语文教学中的应用。
思维导图可以帮助学生整理和梳理知识。
在语文教学中，学生需要掌握大量的知识点，如字词的拼音和造字法、诗词的背诵和鉴赏等。
通过使用思维导图，学生可以将这些知识点进行分类和归纳，形成有机的知识体系，便于记忆和理解。
在学习诗词鉴赏时，学生可以使用思维导图将不同的诗词类型和特点分类整理，以便于理解和记忆。
思维导图可以帮助学生分析和解决问题。
在语文教学中，学生需要进行阅读理解、写作等活动，很多时候会遇到一些难题。
通过使用思维导图，学生可以将问题进行拆解和分析，从而找到解决问题的思路和方法。
在写作中，学生可以使用思维导图将要表达的意思进行梳理和扩展，确定好文章的主题和结构，便于写作的展开和组织。
思维导图可以帮助学生提高思维能力和创造力。
在语文教学中，培养学生的思辨和创新能力是很重要的一个环节。
通过使用思维导图，学生可以将自己的思维过程可视化，并进行思维的发散和联想。
在思维导图中，学生可以随意添加相关的信息和想法，通过不同节点之间的连线，激发出新的见解和观点。
这样一来，学生的思维能力和创造力得到了很好的锻炼和提高。
思维导图在语文教学中有着广泛的应用价值。
它可以帮助学生整理和梳理知识，分析和解决问题，提高思维能力和创造力，加深对知识的理解和记忆。
教师在语文教学中可以充分运用思维导图这一工具，以提高教学效果和学习质量。
学生也可以将思维导图应用于自主学习中，以提升自己的学习能力和水平。
思维导图在小学语文教学中的运用
思维导图在小学语文教学中的运用一、思维导图的概念及作用思维导图是一种用图形、颜色和文字等多种方式表示信息，并以中心词为核心，从中心词出发展开，呈现出分支联想的图形思维工具。
它可以帮助学生整理和梳理知识，提高学习效率，是一种大脑思维的可视化工具。
在小学语文教学中，思维导图具有以下几项作用：1.整合知识点。
语文学科知识点众多，通过制作思维导图可以将各个知识点之间的关系呈现出来，便于学生理清语文知识结构，帮助他们系统地掌握所学内容。
2.促进联想。
思维导图以中心词为核心，通过分支的方式展开，可以激发学生的联想能力，帮助他们更好地理解语文知识，构建完整的语言体系。
3.提高记忆力。
思维导图的图像化、色彩化和分支式表达方式，容易被大脑接受和记忆，可以帮助学生将语文知识点牢记于心，提高记忆效果。
二、思维导图在小学语文教学中的运用方法1.词汇整理语文学习中，词汇是基础，学生需要掌握大量的词汇量。
可以将一个中心词设定为某个主题，如“动物”，然后以“哺乳动物”、“鸟类”、“水生动物”等为分支，展开词汇的分类和整理，帮助学生理清各种词汇之间的关系。
2.古诗文解析古诗文是语文学习中的重要内容，通过思维导图的方式，可以将古诗文的内容、作者、背景等信息整合在一张图上，呈现出来，有助于学生更好地理解和记忆古诗文。
3.作文构思在作文教学中，思维导图可以作为构思的工具，帮助学生构建作文的框架，梳理作文的逻辑结构，提高作文的连贯性和逻辑性。
4.阅读思维导图在阅读教学中，可以通过制作阅读思维导图，辅助学生整理文章的主题、要点和细节，帮助他们更好地理解文章的内容和结构。
5.编辑批改老师可以使用思维导图作为作文批改的工具，将批改的意见、修改的建议等内容整合在一张思维导图上，让学生一目了然，便于他们进行作文的修改和提高。
思维导图在语文教学中的应用
思维导图在语文教学中的应用思维导图是一种以图形化方式展示观点、概念和信息的工具。
它可以帮助学生整理和组织知识，提高思维的逻辑性和条理性。
在语文教学中，思维导图的应用可以促进学生对阅读理解、写作思路等方面的提升。
本文将探讨思维导图在语文教学中的应用，并介绍一些实用的思维导图工具。
一、思维导图在阅读理解中的应用阅读理解是语文教学中的重要环节。
通过使用思维导图工具，可以帮助学生更好地理解阅读材料的主旨、细节和逻辑关系。
首先，学生可以将文章的主题作为中心，将相关细节和观点添加到分支中。
这样做可以帮助他们构建整体的框架，更好地理解文章的组织结构。
其次，学生可以使用箭头或线段来表示不同观点之间的关系，帮助自己更好地把握文章的逻辑脉络。
通过思维导图的构建，学生在阅读理解中能够更加系统地整理和理解文章的内容。
二、思维导图在写作中的应用写作是语文教学中另一个重要的方面。
使用思维导图可以帮助学生构建写作思路和提纲，使其写作更加有条理。
学生可以将写作主题作为思维导图的中心，然后在分支中添加相关的论据、例证和细节。
这样做可以帮助学生更好地组织和展开自己的写作思路。
此外，学生还可以使用思维导图来记录和整理自己的创意和想法。
他们可以将不同的想法添加到思维导图的不同分支中，并通过线段或箭头表示它们之间的关联。
这样一来，学生在写作过程中可以更加方便地回顾和利用这些创意和想法。
三、实用的思维导图工具现在有许多思维导图工具可以帮助学生在语文教学中应用思维导图。
下面介绍两个常用的工具：1. XMind：XMind是一款功能强大的免费思维导图软件。
它提供了丰富的主题和图标供学生使用，同时支持导出为多种格式，如图片、PDF等。
学生可以通过XMind创建、编辑和分享自己的思维导图，轻松应用于语文教学中。
2. MindMeister：MindMeister是一款在线的思维导图工具，学生可以通过浏览器轻松地创建和编辑思维导图。
它具有简洁、直观的界面，同时支持实时协作和分享。
思维导图在小学语文教学中的运用
思维导图在小学语文教学中的运用一、思维导图的概念思维导图是一种用图形表示思维活动的方法，是英国心理学家托尼·布赖恩在20世纪60年代提出的。
它以中心词为核心，通过主题词与分支词的搭配，形成树状图，用以表示主题与分支之间的逻辑关系。
思维导图的结构清晰，内容简洁，适合人类大脑的思维规律，在教学中能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识。
二、小学语文教学的特点小学语文教学是培养学生基本语言能力和文学素养的起点。
小学生的认知能力有限，思维发展不够成熟，对语文知识的理解往往不够深刻。
小学语文教学内容繁多，学生需要掌握词汇、语法、阅读、写作等多种知识和技能，教师在教学中需要采用多种方法帮助学生理解和记忆。
1. 思维导图在语文知识的梳理中的运用在语文教学中，学生需要记忆大量的词汇和知识点，这对学生的记忆能力提出了较高的要求。
而传统的记忆方法通常是单一的，学生难以全面地理清和记忆知识。
而思维导图在此时能够派上用场。
教师可以根据教学内容，帮助学生制作思维导图，将知识点按层次展开，形成树状结构，然后再进一步进行拓展。
这样一来，学生就可以通过思维导图清晰地理解知识的组织结构和内在关系，从而更好地记忆和理解语文知识。
阅读是语文教学中重要的环节，而阅读理解更是培养学生语文素养的关键。
在阅读理解中，思维导图也能够帮助学生更好地把握文章的重点和主旨。
教师可以要求学生在阅读文章的时候，根据文章的内容和结构，制作思维导图，将文章的主题、中心和各个分支用图形表示出来，这样可以帮助学生更好地理解文章的内容和结构，提升阅读理解的能力。
写作是语文教学中重要的一环，也是考查学生语文能力的重要途径。
而思维导图也能够在写作中派上用场。
在写作前，学生可以通过思维导图对写作内容进行构思，可以用中心词表示主题，用分支词表示具体的内容和要点，这样可以帮助学生梳理思路，确定写作的重点和主题，提高写作的效率和质量。
四、思维导图在小学语文教学中的几点建议1. 注重培养学生的思维能力2. 结合实际情况进行灵活运用每个学生的思维方式都不同，对于思维导图的理解和运用也会有所差异。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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有了成熟的审题和构思，成文就 很容易了。 成文是对同学们语言组织能力的 综合考查。 如果说为文如造屋，语言就是房 屋的装饰材料。 语言的运用也有技巧，需要长期 的积累和训练。
写文章时，适当使用我们学习过的排 比、对比、比喻（简称三比之法）等 修辞方法，可以使文章生动、形象， 为文章增色不少。
刘明会 岁月无声地在我身旁穿梭，一切美好的事物在脑海中定格，快乐时总将它们一一取 出，任美丽在思绪间绽放。 我喜欢听音乐，在音乐中释放自己，于是在那一刻，我懂得了感悟，感悟身边的美 —— 夏夜的繁星高高地挂在一望无际的天空中。它们快乐地向人们诉说着一个又一个古 老而又美丽的传说。宁静的夜里，有星星陪伴，任何烦恼、孤独便都销声匿迹了。 星空，真美！ 秋日的余晖投下了一个个俏丽的影儿，树叶儿便像一枚小舟，在空中翩然起舞，时 而盘旋，时而上下纷飞，在生命的最后一刻尽情地演绎自己的美丽，给自己的生命乐章 谱写最动人的一曲！ 落叶，真美！ 冬天的黄昏也毫无保留地展示出绚丽的光彩。那一抹夕阳，悠悠地流露出离愁的忧 伤。游子们也会在这一刻留下美丽的惆怅。“夕阳西下，段肠人在天涯。”“日暮乡关 何处是，烟波江上使人愁。”乍看这夕阳中不时地坦露出淡淡的离愁，但也掩饰不住它 们永恒的美好。 夕阳，真美！ 人生短暂，美丽转瞬即逝，但只要我们用心去感受，美便俯拾皆是。失落时的一个 微笑、孤独时的一声祝福、忧伤时的一份慰籍，都会给人以美的享受。 人生美丽，从生命的开端到结束，孕育着无尽的美。——心灵，在美丽中晃动；希 望，在美丽中萌芽；生命，在美丽中充实。让我们倾注所有的激情，所有的心智，去感 悟人生，感受美好。 感悟人生，不为别的，只为活在美丽中。 感受美好，不为别的，只为没白活一回。
一、思维导图是什么
思考题：邯郸市教科所是如何策划这次活动
时间地点
推进教学改革 注意事项
活动主旨 拓宽教师视野 提高教学质量
参加人员
加强领导
教育大讲堂
语文教学 讲授内容 讲授专家 陈隆升 张恩勇 张鹏生
高考改革 思维导图
2
人类大脑的第二次进化，带来学习的革命 它实现了记忆图像化、思维可视化、知识 结构化、解题模型化的教学模式。
横列式
纵贯式
对照式
扇面式
子母式
环套式
横列式基本模型
经典例文
《我们家的男子汉 》王安忆
A
他对事物的兴趣
B 开篇
他对父亲的崇拜 结尾 他对独立的要求
Cห้องสมุดไป่ตู้
D
他的眼泪
纵贯式基本模型
A
B
C
D
经典例文
开端
《斑羚飞渡》沈石溪 发展 高潮 结局
斑羚被逼 伤心崖
老斑羚 跳落悬崖
斑羚飞渡彩 虹桥
镰刀头羊之 死
对照式基本模型
现实
现实 理想
春天
赶上 赶上 哞—哞 —哞
理想
2、思维导图作文模型
16
3、思维导图作文举例
例1、请看以下材料，按要求完成作文。 岁月如诗，人生如歌，我们不应该仅仅重视结果，更应该咀 嚼生命的每一个过程：生活中的一次次磨练;学习中的一次次探索 ;科技制作中一次次发现;绿茵场上的一次次拼搏;与家长、老师、 同学的一次次心灵碰撞......我们的知识在求索中收获，能力在创 造中提升，意志在磨练中坚韧，情感在交汇中融合，我们的生活 由此而丰润美好，我们的青春因此而鲜亮精彩。 请以“感悟美好”为话题作文。要求：题目自拟，立意自定 ，文体自选，不少于600字，文中不要出现真实的人名和地名。
感悟美好
横列式 21
例2、请以“学然后知不足”为题，写一篇议论文。
学然后知不足
张明厚
对照式
河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天 宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。 学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。不 断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子 ，以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，开出智慧之花，结出智慧之果。随着 知识的逐渐积累、增多，就会发生从量到质的变化，从狭小的知识境界到更广阔的知识境界的升华。人 们常说，“登高”便可以“远望”，远望才能够开阔视野。在知识的海洋里，知识境界愈高，视野就愈 开阔；视野愈开阔，就愈觉得自己掌握的知识不过“大海之一滴”而已，于是便愈知己之不足；愈知己 之不足，便愈是谦逊虚心，学习起来便愈是勤苦，所以他达到的知识境界就愈高。 不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。其实，这种人的知识太浅薄不过了， 任何博学多才的人都不会自满自足。学习如同逆水行舟，不进则退。因此，这种人即便有满腹的才学， 也会像高空中洋洋自得、自做美梦的云雀一样，从虚幻的云雾中坠落下来，摔在现实的岩石上。不是吗? 夜郎自大的清王朝，以“天朝”自居，不愿意学习西方先进的科学技术，闭关自守，结果使中国变成一 个匍匐在洋人铁蹄之下的半封建半殖民地的国家。不学无术，自高自大，同样是我们做学问的劲敌。 由此看来，我们只有通过学习，在学习中不断认识到自己的不足，自谦自励，才能在探求知识的道 路上永不知足，永远进取。
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4、作文举例——审题
例：请以“感悟美好”为话题，写一篇作文，先完成审题
。
根据自已的经历和感受，写对美好的感悟 。
这个话题内容很宽。可以写磨练、可以 写探索、可以写拼博等。但主题是一样 的------感受美好！
中心思想：就是你写这篇文章的目的，你想说明什么问题。这是文章 的灵魂，非常重要。 中心思想往往反映一个人的世界观，我们要弘扬真、善、美，鞭挞假 、丑、恶。
经典例文
《从百草园到三味书屋》鲁迅
A
自由快乐的百草园
B
枯燥郁闷的三味书屋
扇面式基本模型
经典例文
《时钟》（高尔基）
嘀嗒 嘀嗒
嘀嗒
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
子母式基本模型
经典例文
难 忘 老 师
《我的老师》魏巍
美 丽
温 柔
教 舞
观 蜂
教 诗
一件小事
依 恋 老 师
环套式基本模型
经典例文
《春之声》（王蒙）
历史 历史
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5、作文举例——构思
同样以“感悟美好”为题，构思这篇作文怎么写。
横列式
根据话题材料的内容，这篇文章用横列式和纵贯都行。
6、作文举例——成文
同样以“感悟美好”为题，想想怎样 把审题和构思的内容写成文章。
常见的开头方法有： 开门见山，直截了当。 说明情况，交代背景。 描写环境，渲染气氛。 提出问题，引人入胜。 巧讲故事，引人注意。 先说结果，倒叙开头。 常见的结尾方法有： 事情完整，自然结尾。 总结主题，抒发感受。 照应开头，留有余味。 含蓄结尾，引人入胜。
色彩 线条 层次
关键词
3
二、用思维导图上课
4
思维导图课件的特点
中心突出，围绕主题
层次清楚，结构清晰
便于理解，容易记忆 启发思维，操作便利
5
三、用思维导图教作文
写作文到底 难不难？
请看东东写作文
6
1、写作文的步骤
第一步：审题
作 文
的 步 骤
第二步：构思 第三步：成文
2、思维导图作文模型
文章六大结构模式
发散型思维的自 然表达 大脑使用说明书 简单、高效、形 象化的思维工具 和学习工具 作者 东尼博赞
《时代》周刊：思维导
图对人脑的贡献就像霍 金对宇宙的贡献那么大
教师、学生、企业管 理者、政府官员、科 学家等6亿人在使用。
其中包括比尔•盖茨、
李嘉诚等社会精英 英、美、澳、新、韩 等已列入中小学课程
图画