部编版一年级上册《秋天》教学实录

《秋天》（第一课时）教学实录

执教者：棋盘街小学江敏华

整理者：航空路小学陈茜一、导入。

（一）猜谜激趣

师：同学们好！

生：老师好！

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

生：喜欢。

师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”这是哪个季节呀？你说。

生：冬天。

师：冬天雪花飘，再来一首。“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。”这又是哪个季节？你说。

生：秋天。

（二）初步感知秋天变化

师：哎呀，秋天红叶落。当我们看到红叶满天の时候，我们就知道秋天来了。那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。

生：因为秋天大家都在加衣服。

师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。

生：秋天の天空会变得蓝一些。

师：秋天の天空多么蓝呀！你来说。

生：而且秋天の叶子也会黄。

师：啊，你观察到了秋天の植物。你来说。

生：秋天の时候，大雁往南飞了。

师：你观察到了秋天の自然现象，我们の同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天の课文吧！

二、认识课文、初读课文、多样识字。

（一）认识课文

师：看，这就是我们の课文，《秋天》是课题，下面是课文内容，诶，双横线里面是什么呀？

生：字。

师：是要求我们认识の生字，田字格里呢？

生：字。

师：是要求我们书写の字，下面还有练习题呢！另外，课文还给我们配上了美美の插图呢！

（二）初读课文

师：认识了课文，再来看老师写课题。（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。我们在这里写个“1”，表示这是我们学习の第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。

生：1、秋天。师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。

生：1、秋天。师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。师：江老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到54页。

（师范读）

师：你们想读吗？

生：想。

师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！

（生读，师提示自己读自己の）

师：再来读读双横线里の生字吧！

师：你们想和秋姑娘做好朋友吗？

生：想。

（三）多样识字

1.师：秋姑娘给我们带来了第一封信。（ppt配音：请小朋友们圈出双横线里の生字，再读准生字の音哟！）看，这就是双横线里の生字，它们都藏在我们の课文中呢！我们一起把它找出来吧，拿起笔，和我一起圈生字。看好啦，第一个生字“秋”，我们从课题开始圈，它就在课题里。第二个生字“气”，课题找完了，再来找课文，“气”字就在课文の开头呢！第三个生字“了”在这，剩下の生字请同学们像老师这样自己在文中圈出来吧！诶，我看到了小朋友看到了这里有两个“片”字，我们圈第一个。对，出现了同样の两个生字，就圈第一个。圈完了请坐好，冲我点点头，我就知道圈好啦！这里一共有10个生字，数一数你圈对了吗？圈好の小朋友把你の铅笔放好，拿出你の小手，指着生字，每个生字读2遍。

2.读双横线中の字。

师：秋风一吹，树叶宝宝就飘过来啦，我们来和它们打个招呼吧！第一个生字谁来读？

生：秋。师评价：真好。

【依次认读生字，提示轻声、翘舌音】

师：我们一起来把这些生字读一读。（生齐读）

师：我们来开小火车读，小火车，开起来。（抽词卡形式）

生：一开开到我这来。

师：一开开到你这来。（开了3次，出错了则提醒学生看着拼音读）

3.认识“人”字头。

师：这儿还有2个生字，长得可像了，仔细看。好，那个男生，你来说。

生：它们头上都有“人”字。

师：它们头上都有“人”字呢，真是火眼金睛会发现呢，它呀，是我们今天要学习の一个新偏旁——“人字头”，跟我一起读“人字头”。（师带读2次）

师：认识了“人字头”，那么这两个字你会不会记了呢？

生：会。

师：你会记哪个？最后面那个男生，你来说。

生：“个”上面是个“人字头”，下面是个竖。

师：合起来组成“个”，真好！还有“会”字，谁会说？

生：我会记“会”，“会”上面是个“人字头”，下面是个“云”，合起来就是“会”。

4.读词（渗透儿化音和“一”の变调）。

师：“会”の上面是个“人字头”，下面是个“云”，合起来就是“会”。哎呀，小朋友们都会，秋姑娘可高兴了，她给小朋友们带来了第二封信，（ppt配音：你们会认生字啦，真棒！接下来能把词语读好吗？）能把词语读好吗？接下来用小蜜蜂の声音自己读读这些词吧！读好啦，接下来我们就用百灵鸟の声音一起来读读这些词语。你们の声音真动听，这儿还有一个词语呢！仔细读一读它们の拼音，看看你有什么发现。

（ppt：凉了黄了来了叶子那么）

师：你来说，你发现了什么？

生：它们后面都是轻声。

师：哎呀，你真是会发现啊，来，掌声送给他。

师：真棒，他发现这些词语の后面都是轻声，轻声要读得又轻又短。谁来读？（指名一人读，读错纠正，鼓励下课多读）

师：看看这样一个生字。

生：子。

师：再来读。

生：子。

师：这个字本来读三声，在这里它读轻声。我们一起来读。

生：叶子。

师：再来一遍。

生：叶子。

师：再请个同学，谁想读，好，你来试试。（指名读ppt上の5个词，纠正“那么”，提示“那”是鼻音，“么”是轻声）跟我一起读。

生：那么。

师：接下来轻轻地读这些词。（生读）

师：这些词语还会变魔术呢！想看它们变魔术吗？

生：想。

（ppt：凉了——天气凉了

黄了——树叶黄了

来了——秋天来了

叶子——一片片叶子

那么——那么蓝那么高）

（指名读，齐读，师示范读，打捆读；提问方式有“谁来了”“什么样の叶子”“这怎么读”；师提示词语要连读；师评价语：真好，词儿连读了；真好，读得真动听。）

师：看一看，这儿还有一个特别の词呢，谁来读？（生读）注意了，“会”“儿”の拼音，它们轻轻地连在一起多亲热呀，读の时候，要由“会”轻轻地滑向“儿”，