八年级语文下册《巴金短文两篇》课件 北师大版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
短文两篇
巴金
教学目 1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔 月”。 2．了解课文内容。 3．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
4．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
5．贯通理解两篇短文的主题表达。
6.强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。 7.理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和 信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人 生人格。
与 动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相 拓 比，最近，某些媒体主办的说出您心目中的巴 展 金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评 延 选的网民只有1000多人，与巴金的地位、影响 相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的大 伸 背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视， 对于这种现象，你是怎样看待的？ ……是的，历史不会忘记他，读者不会忘记 他，在过去的2003年，杨利伟、钟南山的名 字为每个中国人所熟悉——而巴金以自己的 人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用 真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年 度人物，
2.为什么作者在《月》的末尾引用“姮 娥奔月”的传说？ 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以 改变月光的冰冷，为了使这个已死的星 球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问 的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄 托了自己的理想。
《月》主题
《月》，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者 笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱 步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴 求。尔后，写到了“姮娥奔月”。姮娥，为了 一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄 想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月 光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、 夸父和姮娥的精神都是值得赞颂的。他们都是 作者的理想的化身。
课堂小结
激情洋溢
《日》：飞蛾扑火
追求光和热
夸父逐日
《月》：
寄托理想:为 了追求光明 而献身
细腻幽静 嫦娥奔月
改变冰冷
对 人生 、对 生活一种希 望的信念
对比阅读:
在《日》中，作者主要写光和热，同时 提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却 同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对 作品的主题有什么深一层的理解？ 冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之 下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者 会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因 为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和 渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所 以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起 来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理 解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明 的心情。
1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么?
冰冷
2、百度文库者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？ 3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？ 我望明月 嫦娥奔月
品读
期待光明 追求光明
共同目标：
追求光明
感悟
1、“月的光是死的光”表达了作者怎 样的思想感情？文章一再地写月的 “冷”“死”有什么含义？
表达了作者对光和热的一种 向往和渴求.“冷”“死”感情色 彩强烈，形象地传达出作者对黑 暗现实的不满和憎恨。
歌颂光明，赞美那些为了追求光和热 不惜牺牲自己生命的人。
合作研讨－《日》
3、如何理解“没有了光和热，这人间 不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为 了整个世界的光明和热力，才会有飞 蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求 光和热的行为，一方面是自己本身的 向往，一方面也是为了整个世界不被 黑暗所笼罩。
内容感知
读课文，画出文中的关键性词语并 思考其含义
本文写于抗战时期的1940—1941 年，当时中国大地正遭受日本帝国主 义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被 屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生 存，千千万万不甘做亡国奴的人们， 拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作 者写此文，就是由此而发。
《日》段落结构
品 人 品
（舍弃生命）
悟
我
（愿做飞蛾）
为追求光 明而献身
合作研讨－《日》
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞 美飞蛾扑火，这是为什么？ 飞蛾象征，为了追求光明不惜牺牲 自己生命的人，作者写的虽然“日”， 但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”， 追求光和热的行为。
合作研讨－《日》
2、文中写道：“生命是可爱的。但寒 冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的 死。”联系特定的时代背景，你如何理 解作者的这种人生追求？
《日》主题
《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯 火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作 者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光 和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死” 的浪漫情怀。 这里作者要表达的是，对光和热的赞美。 作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光 和热，象征抗日将士为国捐躯。
《月》段落结构
第一部分（1～3段）：写月下对冷有了 别种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的 月下，整理思绪：忧愁沉重的。 第三部分（6段）：写姮娥为了理想—— 改变冰冷的月光，使这个已死的星球再 生而奔月。
教学重点、难点 1．课文中的联想与想像。 2．理解作品的主题。 教学时数：一课时。
是 怀 19 巴 抱 07 金巴年 的金全 母的家 亲外福 。婆。 ，左 右三 三为
巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖 籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
文坛巨匠，主要作 品有《死去的太 阳》、《新生》、 《砂丁》、《萌芽》 和著名的爱情三部 曲《雾》、《雨》、 《电》，激流三部 曲《家》、《春》、 《秋》 。
最后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起 感动吧： 我追求光明，追求人间的爱，追求我理想 中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不 后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一 个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还 应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就 像植物不得不开花。
1934年摄于上海寓所
曾于1949年出席第一次 全国文代会，当选文联 常委。此后的50余年中， 先后担任上海市文联副 主席、中国文联副主席、 中国作协副主席、中国 作家协会主席、全国文 联副主席。他的著作被 译为多种文字。
学科网
1984年10月，接受香港中文 大学荣誉文学博士学位。
组卷网
1982年至1985年 相继获得意大利 但丁国际荣誉奖、 法国荣誉勋章和 香港中文大学荣 誉文学博士、美 国文学艺术研究 院名誉院士称号。
第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为 追求光和热而甘愿牺牲。 第二部分（3、4段）：写轰轰烈烈的死 比寒冷寂寞的生更有意义。 第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的 飞蛾，去追求光和热。
难点突破
1、《日》描写的对象是什么？
2、他们的行为、意愿分别是什么？ 3、他们的共同目标又是什么？
品读
悟读
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
巴金
教学目 1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔 月”。 2．了解课文内容。 3．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
4．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
5．贯通理解两篇短文的主题表达。
6.强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。 7.理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和 信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人 生人格。
与 动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相 拓 比，最近，某些媒体主办的说出您心目中的巴 展 金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评 延 选的网民只有1000多人，与巴金的地位、影响 相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的大 伸 背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视， 对于这种现象，你是怎样看待的？ ……是的，历史不会忘记他，读者不会忘记 他，在过去的2003年，杨利伟、钟南山的名 字为每个中国人所熟悉——而巴金以自己的 人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用 真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年 度人物，
2.为什么作者在《月》的末尾引用“姮 娥奔月”的传说？ 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以 改变月光的冰冷，为了使这个已死的星 球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问 的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄 托了自己的理想。
《月》主题
《月》，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者 笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱 步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴 求。尔后，写到了“姮娥奔月”。姮娥，为了 一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄 想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月 光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、 夸父和姮娥的精神都是值得赞颂的。他们都是 作者的理想的化身。
课堂小结
激情洋溢
《日》：飞蛾扑火
追求光和热
夸父逐日
《月》：
寄托理想:为 了追求光明 而献身
细腻幽静 嫦娥奔月
改变冰冷
对 人生 、对 生活一种希 望的信念
对比阅读:
在《日》中，作者主要写光和热，同时 提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却 同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对 作品的主题有什么深一层的理解？ 冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之 下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者 会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因 为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和 渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所 以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起 来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理 解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明 的心情。
1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么?
冰冷
2、百度文库者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？ 3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？ 我望明月 嫦娥奔月
品读
期待光明 追求光明
共同目标：
追求光明
感悟
1、“月的光是死的光”表达了作者怎 样的思想感情？文章一再地写月的 “冷”“死”有什么含义？
表达了作者对光和热的一种 向往和渴求.“冷”“死”感情色 彩强烈，形象地传达出作者对黑 暗现实的不满和憎恨。
歌颂光明，赞美那些为了追求光和热 不惜牺牲自己生命的人。
合作研讨－《日》
3、如何理解“没有了光和热，这人间 不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为 了整个世界的光明和热力，才会有飞 蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求 光和热的行为，一方面是自己本身的 向往，一方面也是为了整个世界不被 黑暗所笼罩。
内容感知
读课文，画出文中的关键性词语并 思考其含义
本文写于抗战时期的1940—1941 年，当时中国大地正遭受日本帝国主 义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被 屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生 存，千千万万不甘做亡国奴的人们， 拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作 者写此文，就是由此而发。
《日》段落结构
品 人 品
（舍弃生命）
悟
我
（愿做飞蛾）
为追求光 明而献身
合作研讨－《日》
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞 美飞蛾扑火，这是为什么？ 飞蛾象征，为了追求光明不惜牺牲 自己生命的人，作者写的虽然“日”， 但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”， 追求光和热的行为。
合作研讨－《日》
2、文中写道：“生命是可爱的。但寒 冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的 死。”联系特定的时代背景，你如何理 解作者的这种人生追求？
《日》主题
《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯 火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作 者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光 和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死” 的浪漫情怀。 这里作者要表达的是，对光和热的赞美。 作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光 和热，象征抗日将士为国捐躯。
《月》段落结构
第一部分（1～3段）：写月下对冷有了 别种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的 月下，整理思绪：忧愁沉重的。 第三部分（6段）：写姮娥为了理想—— 改变冰冷的月光，使这个已死的星球再 生而奔月。
教学重点、难点 1．课文中的联想与想像。 2．理解作品的主题。 教学时数：一课时。
是 怀 19 巴 抱 07 金巴年 的金全 母的家 亲外福 。婆。 ，左 右三 三为
巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖 籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
文坛巨匠，主要作 品有《死去的太 阳》、《新生》、 《砂丁》、《萌芽》 和著名的爱情三部 曲《雾》、《雨》、 《电》，激流三部 曲《家》、《春》、 《秋》 。
最后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起 感动吧： 我追求光明，追求人间的爱，追求我理想 中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不 后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一 个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还 应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就 像植物不得不开花。
1934年摄于上海寓所
曾于1949年出席第一次 全国文代会，当选文联 常委。此后的50余年中， 先后担任上海市文联副 主席、中国文联副主席、 中国作协副主席、中国 作家协会主席、全国文 联副主席。他的著作被 译为多种文字。
学科网
1984年10月，接受香港中文 大学荣誉文学博士学位。
组卷网
1982年至1985年 相继获得意大利 但丁国际荣誉奖、 法国荣誉勋章和 香港中文大学荣 誉文学博士、美 国文学艺术研究 院名誉院士称号。
第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为 追求光和热而甘愿牺牲。 第二部分（3、4段）：写轰轰烈烈的死 比寒冷寂寞的生更有意义。 第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的 飞蛾，去追求光和热。
难点突破
1、《日》描写的对象是什么？
2、他们的行为、意愿分别是什么？ 3、他们的共同目标又是什么？
品读
悟读
飞蛾；夸父 （扑火；追日）