针灸推拿专业建设汇报

（六）教学环境
1、充分发挥专业指导委员会在专业建设中的作用。 2、院校共同培育“双师素质”教学团队
3、以“中医类执业医师技能考试内容”开展校企合作项目
4、实践教学环节制度完善，为院校合作提供保障 5、推行“实习向上，就业向下”临床实习原则，实行院校共管机制
（七）教学改革与建设
1、建立了“任务引领、案例引导”的教学模式 以各级医院和基层医院中医针推医生 “五大任务”为 任务引领，以岗位能力培养为主线，参照国家中医执业助 理医师资格的标准，以案例教学为引导，在本行业专家直 接参与下，探索培养学生临床思维能力与训练的教学模式 。
编写了各 学科的课 程标准
实验大纲
实训大纲
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专业核心课程均选用人民卫生出版社出版的专科教材
满足学生 毕业一年 后的执业资 格考试的需求 实现校内教学 内容与执业 June 考试的有 效对接
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（四）教学环节
注重学生实践技能的培养，以教师为中心转变为学生为 中心，具体做法有：
教学法 （2）实践课教师施行“康复中心医师与教师穿插融合”。 （3）巧妙运用多媒体教学技术。 按执业资格考试要求，科学设计实训项目分以下环节： （ 4）积极探索临床技能情境教学法、模拟仿真教学法、 探索考试方法的改革 一是将推拿手法学、刺法灸法学等实践性强的课程 2 床边教学 法、任务项目教学法等，提高了教学效率和教 ）理论课推行“以病例为引导”的教学方法改革---PBL 1 （1科学设计实验课，保证实验课的数量与质量
4
细化实训基地管理办法，加强学生实习前、实习中、实习后的管理
（五）职业素养
1.职业素质教育贯穿在整个教学过程 严格按专业培养的目标制定和执行人才培养方案，以 全面提高学生的综合素质为目的，健全人才培养方案 、教学工作规范等教学文件的修订和管理工作，学校 各级（教务、系、教研室）每学期都要对教学计划执 行进行检查和评估，修订完善。
（五）职业素养
培养方式
严格按专业培养的目标制定 和执行人才培养方案，以全面 提高学生的综合素质为目的。
沧州医学高等专科学校针推专业
专业建设工作汇报
目 录
第一部分
专业基本情况
教学团队 人才培养模式 问题及整改
第二部分
第三部分
第四部分
一、专业基本情况
针灸推拿专业是经教育 部2011年批准设置（教高 函[2005]7号文）。专业设 置符合《普通高等学校高职 高专教育指导性专业目录 （试行）》，专业代码 630101，该专业于2012年 开始招生。
沧州市中心医院
青县中医院
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（六）教学环境
校园网上传课件 校园网上传微课 校园网图书馆电子图书 QQ中医社团、刮痧社团等 精品课程建 设筹备中
（六）教学环境
6、专业教学及建设的经费支持保障情况。
几年来学校从专业建设、课程建设实验室建设等方面给予 了经费上的倾斜，保障了本专业的教学及建设的需要。学院近 两年来购买先进的教学仪器设备，保证教学的顺利进行。 此外，我们充分发挥本专业的优势，开展各种培训，增加 服务社会的功能，以补充办学经费。
融合
医院
融合
职业综合能力 社区 （5、6学期） （养生保健 职业核心能力 四 机构） 递 职业基础能力 进 （3、4学期） 职业基本素质 融合 （1、2学期）
学校
人才培养模式
（二）课程体系与教学内容
1.以岗位需求设计课程体系
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以基层社区医疗单 位岗位需求为基础
高端技能型专门人 才为目的
（一）人才培养目标与模式
1.培养目标
知识目标
具有必需的中 医基础理论和 现代医学基本 诊疗知识
能力目标
具有熟练运用针灸推 拿和中医药技能初步 处理临床各科疾病的 能力。
培养目标
素质目标
具有传统人文精神、科 学素养、创新能力、创 业能力的中医针推高端 技能型专门人才。
（一）人才培养目标与模式
2、人才培养模式
专业教师不定期讲座 国学知识宣讲 社会实践中体会医之博爱 见习实习岗位职业素养
（六）教学环境
1.校内
目前建成校内专业实训室2个校 内实训场地面积200m2，现有实 训设备总值32.8万元。
（六）教学环境
沧州市人民医院康复中心
沧州中西医结合医院
2.校外：现有实训基地数量未定，但完全能满足一届48人的实习需求
（七）教学改革与建设
• 2、以岗位需求设计课程体系
• 课程体系开发是通过对岗位职业能力进行分解，明确其职业基本素质 、岗位基础能力、岗位核心能力和综合能力。课程体系紧紧围绕岗位 核心能力----诊疗、预防、保健、康复，突出职业性、实践性和开放性 。制订出符合高端技能型专门人才培养方案，达到高端技能型中医专 门人才培养的目标。 • 课程体系的构建与执业标准紧密对接，使学生在毕业一年以后能较顺 利通过国家中医执业助理医师资格考试。
2、职业（执业）资格考试融入教学体系中。
• 以执业助理医生考试大纲为依据，科学设计理论及实际课程，为学生毕业一年后的资格 考试做好知识的储备。积极推行“双证书”教育，按照国家执业资格考试大纲要求强化 技能培训，调整课程体系和教学内容，明确执业资格考试项目，使专业技能或综合实训 课程教学大纲与执业资格考试大纲相衔接。开展职业技能培训与技能鉴定，提高学生就 业竞争力。 本专业执（职）业资格证书：
医院康复中心 ）6人
兼职教师比例为50%。 教师中副教授以上职称 7人，高级职称比例 38.88%，“双师”素质 教师5人，“双师”素 质教师比例27.78%，专 业带头人1人，骨干教 师2名，校内教师均在 康复中心参与临床实践， 生师比为3:1。有沧州 地区中医类执业医师技 能考试考官8名。
三、人才培养模式
临床诊疗 康复保健
学生能够运用中医四诊获取 病历资料，采用针灸、推拿、 中药等中医传统技能进行常 见病的诊治。
能够胜任保健按 摩、美容、养生 等工作。
（二）课程体系与教学内容中医Leabharlann 诊 相关检查临床思维 疾病诊断
拟定并 实施治 疗方案
判断 治疗 效果
复诊 随访 宣教
收集资料
辨证
论治
评估
总结
（二）课程体系与教学内容
河北
生源地：
来自于河北省，每年录取分 数均高于当地大专录取分数线。
专业现状
两届学生
每届一班
尚无毕业生
中医传承 针推特长
每班48人
一年后的中医助理医师
专业去向
针灸、推拿岗位
各级医院
中医医师岗位
基层社区
康复 保健机构
康复治疗师
二、教学团队
结构
• 校内专任9人
•校内兼职3人
专兼教 师18人
• 校外兼职（市
早临床没有切实实施
人才培养 方案
多证书级别有待提高 没有真正意义的专业调研 职业岗位、能力分析想当然
一、存在的主要问题
尚没有专业精品课
课程 建设
尚没有合理配套实训教材
有规划但实施有难度
一、存在的主要问题
指导教师不足
仪器设备不足
实训
实习
实习医院是否设置相应科室
一、存在的主要问题
总结
1、传统医学人文教育力度有待提高 2、教师培养和引进、实践能力提升的力度有待加强
进行教学做一体化教学； 学质量。 二是在第四学期利用2周开展临床实习前技能训练， 以多站式技能训练及考核，所有训练项目均参照中医执 突出技能考核，在考核内容上设计了腧穴定位考核、中药 业助理医生实践技能考试项目设计。 积极进行教学方法和教学手段的改革 3 标本识别考核、推拿手法技能考核、刺法灸法操作技能考 核、毕业前综合技能考核，并制定了项目考核标准，以保 障考核的顺利进行。
（七）教学改革与建设
5、教学评价及考核改革
• 开发了理论和实践技能试题库，加大过程考核的力度，注 重学生医德医风的评价，逐步推行多站式技能考核。
• 建立实践教学评价体系，包括实训课技能考核、实习准入 技能考核、毕业前综合技能考核等内容。针对培养目标， 提出“专业技能不过关不进医院，专业技能不合格不出校 门”的口号，按中医执业（助理）医师考试标准为学生设 立“六站式”专业技能考核制度。
•
（二）课程体系与教学内容
• 3、体现专业特色 • 突出实践教学环节，调整理论与实践课程比例，实践课教 学占总学时的42%。在课程教学计划中安排2周的社区实 践。课程体系中增加拓展学习领域的学习内容，着力培养 学生的科学精神、人文精神、创新意识及创业能力。
（三）课程建设
根据医师实践技能考试大纲要求
构建了“三融合、四递进”的人才培养 模式 TEXT TEXT
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（2）
教学方法 的特色
引入行业标准和岗位职业能力，推行“ 任务引领、案例引导”的教学模式
（3）
学生能力 素质特色
积极探索学生素质教育、医德医风教育 的“三方育人、分段实施”的德育教育 模式
四、问题与整改
一、存在的主要问题
特色不突出
• 3 ．学生道德修养与思想素质教育情 况
2012级 武三原同学列车救人事件被广为
传颂。
（八）学生素质
（八）学生素质 思想政治工作图解
党总支书记
分管副主任
班主任辅导员
系团总支书记
系业余党校
系学生会
系团总支
学生党支部
各班委会
班级学生
各班团支部
入党积极 分子小组
（九）专业特色
（1）
（1）早期结扎
培养模式 的特色
（八）学生素质
• 1、招生录取情况
2012年计划招生50人，录取48人，报到率为96.00%； 2013年计划招生49人，录取48人，报到率为97.96%；
（八）学生素质
• 2．近两年学籍处理情况
2012年休学0人、退学0人、留级、转专业0人；
2013年休学0人、退学0人、留级、转专业1人；
（八）学生素质
三模块四递进
1.公共学习领域
培养能够掌握和运 用针灸推拿等中医 专业技能。
培养德、智、体、 美全面发展，具有 良好的职业道德和 社会责任感的高端 技能型专门人才。
（职业基本素质）
2.专业能力学习领 域
（职业基础能力、 职业核心能力、职 业综合能力） 3.拓展学习领域
（二）课程体系与教学内容
针灸推拿
（七）教学改革与建设
3、课程内容的改革
参照医学教育标准，强化临床技能训练。以能满足岗位需求和专业 知识需要为标准，整合序化教学内容；所有课程的设置均应满足学生 毕业后能较好适应基层卫生工作的要求。
（七）教学改革与建设
4、教学方法、教学手段改革情况。
推行“案例教学法”、“六步教学法” ，将岗位能力及国 家中医执业助理医师资格的标准融入专业教学过程中，紧 紧围绕完成工作任务及岗位的需要整合理论知识与实践项 目。
3、院校深度合作机制有待完善 4、校外实习基地的质量监控与管理有待改善
二、今后的整改思路和措施
1
在专业教师队伍中开展如何上好第一堂课活动，在专业课教师中进行医德医 风教育等探讨，使医德医风教育深入课堂
2
制定切合实际的教师培养计划 ，尤其是针推技能培训
3
在学校政策背景下，加强与医院的沟通，建立院校深入合作的机制推行 “三融合、四递进”人才培养模式的顺利实施