浅析高中数学教学方式创新

题，并用心解答；对学生提出的建议或意见不能一味进行否决，要 的是在数学教学中运用多媒体数字技术。随着信息技术的进步，国
认真考虑其可行性；做到“少讲多听”，鼓励学生大胆发言，努力营 家在要求教师改变教学方式和教学手段的同时，也改善了教师的
造民主、和谐的课堂氛围，缩短师生间、学生间的距离，让师生共同 教学设备。基于多媒体数字技术的环境下，教师不仅免去了板书的
题的科学结论。这种新型的课堂学习方法促进了学生对数学知识
这种完全推翻过去教学模式的教学方式，使学生与教师的关
的理解和对架构的疏通，加强学生学习数学的自信，使学生在掌握 系有所改善，加深了师生对彼此的了解，让学生敢于质疑，给了学
基础知识的同时提升其对数学的使用能力。
生更多的发挥机会和展现自我的空间。
新课标的改革与创新要求教师的教学方式和学生的学习方式 二、利用情景教学加强数学教学效果
由“单向”向“双向”转变，给新时期的老师带来了全方位的挑战和
兴趣是学习的前提，如何培养学生对学科的兴趣是每个教师
考验。作为数学教师，在设计教学活动的时候必须以学生的实际学 都在思考并希望能解决的问题。高中数学小至二次元方程，大至立
习情况及未来发展方位为依据。如何调动课堂气氛，提高教学效 体几何图形的分析证明，均无法离开抽象的教材内容。高中数学知
出其共性，再归纳出一般指数函数的概念。这样，概念的给出过程 转后成为立体图形的动态过程。但是通过计算机，就可以很好地将
就符合“由特殊到一般”合情推理的思想方法。在研究指数函数的 矩形围绕其一边、直角三角形围绕其一条直角边的旋转的过程形
尼茨等人的生平简介；（４）微积分在人类科学和社会等方面产生了 盛放的最大值。此时，老师就应该引导学生展开联想，烟花距离地
哪些影响。可以在下次上课的时候，组织同学在小组间进行讨论与 面的高度（ｈ）与时间（ｔ）之间有什么样的关系？如何确定这种关系？
交流。在完成这个研究性课题的过程中，大多数同学能够很好地利 当烟花冲出以后，它爆裂的最佳时刻是什么时候？此时，它距地面
起走进微积分”，让班级的学生自愿组织成学习小组，通过上网或 生活应用的兴趣。例如，在学习函数基本性质时，当学习到函数最
者去图书馆查找下列一些资料：（１）在我国古代出现过哪些微积分 大值与最小值这一章节时，老师可以先利用多媒体播放一段放烟
思想的例子；（２）微积分产生的时代背景是怎样的；（３）牛顿、莱布 花的视频。毫无疑问，在制作烟花的过程中，人们都期望烟花达到
强与学生之间的交流，引导学生成为课堂的主体，让学生全身心投 学生的思维，提高学生分析解决问题的能力。但是，教师也要注意
入到课堂当中。高中新课标注重让学生自己提出问题，使抽象概念 控制好学生讨论的时间及老师点拨的时间，以免延长课堂的时间，
通过与具体结合而清晰化，从而得出能用于解决其他相关数学问 影响学习的进度。
新课标特别指出在数学教学中，为了避免学生惰性和依赖性 要义。因此，教师可根据教学内容创设相关的情景教学，让学生投
思维的形成，教师必须培养学生的自主学习能力，指导学生积极主 入到角色中，身临其境，帮助学生使用数学的知识解决现实生活中
动地掌握数学知识和技能，使其能真正掌握所学内容并能加以运 时常出现的问题，让学生在实践中体会到数学的应用价值，从而得
参与到教学活动中。比如，在进行教学活动之前，教师可以利用课 麻烦，而且能利用相关的软件将言语和问题无法表达清楚的问题
堂上即将学到的知识点向学生设疑，引起学生的求知欲望和兴趣， 具体化。如利用几何画板软件绘制立体几何图形的 ３Ｄ 图片，让学
让学生带着疑问展开积极的讨论，在课堂上通过集体的议论，随着 生从不同的角度透视和解剖几何图形。这样既锻炼了学生的大脑
中图分类号：G633．6
文献标识码：A
文章编号：1006- 3315（2012）11- 021- 002
传统的高中数学教学强调以老师为主体，偏重于理论知识的 图像的性质，这一过程渗透了合情推理的思想方法。不但能让学生
传授，而高中新课标则要求教师舍弃守旧的教学模式，倡导教师加 轻松容易地掌握新的知识，而且也有利于对学生智力的开发，拓宽
用网络资源，从而对微积分有了更加深刻的认识。
的高度又是多少？老师通过创设这些问题情境，让学生充分感受到
新课程理念下的数学教学具有开放性、平等性的特点。在教学 数学的趣味性，让他们认识到数学的价值无处不在。
过程中，教师要平等对待每个学生，专心聆听每个学生所提出的问
将情景教学融入到数学教学中的方法众多，其中当前最常见
用，让学生的身心获得健全的发展。在设计教学内容的时候，应该 到数学水平的提高和技能的提升。除此以外，教师也应该引导学生
以学生作为根本出发点，设计恰当的教学活动。例如，在学习完《导 从生活中发现并提出问题，鼓励学生注意数学与其他学科和实际
数》这一章节后，可以在学生布置一个研究性的学习课题— ——“一 生活的联系，多介绍实例，开阔学生视野，引起学生对数学在实际
率，成了很多老师必须面对且迫切需要解决的问题。以下是本文对 识点众多，且知识系统连贯，如果不能将知识架构梳理通顺，很容
新课标背景下高中数学教学方式创新的初步探析。
易发生学生胡乱使用知识点的问题。为了促进学生对抽象内容的
一、引导学生成为课堂的主体
理解，必须将内容具体化、形象化、生动化，让学生深刻理解概念的
总第 ７０９ 期
教海探航
浅析高中数学教学方式创新
徐敏
（吴江中学，江苏省 ２１５２００） 摘 要：新课标的改革要求教师不能再以传统的教学方式指导学生，而必须以学生发展为本，科学地指导Βιβλιοθήκη Baidu学活动。本文根据新课标
所倡导的新型课堂学习方式，对在新课标背景下高中数学教学方式创新提出了几点见解。
关键字：新课标； 数学教学； 高中数学； 指导学生
教师的循循善诱，探索出问题的答案。例如，在学习指数函数及其 思维，又能使教学过程变得生动有趣，进一步提高了教学效率。比
性质时，老师首先应该创设情境，通过让学生观察两个指数函数的 如说，在《立体几何》的教学中，当老师在讲圆柱、圆锥这一章节时，
实例，来引导学生猜想两个函数的解析式上的共同特征，然后抽象 如果仅仅讲解和学生的凭空想象，则很难形成平面图形在经过旋