柳永词两首优秀课件说课材料

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《柳永词两首》精美课件

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柳 永
雨 霖
解 题
《雨霖铃》词牌名,也写 雨霖铃》词牌名, 雨淋铃》 相传, 作《雨淋铃》。相传,唐玄 宗入蜀时因在雨中闻铃声而 思念杨贵妃,故作此曲。 思念杨贵妃,故作此曲。曲 调自身就具有哀伤的成分。 哀伤的成分 调自身就具有哀伤的成分。
写作背景
柳永才情卓著, 柳永才情卓著,但一 生仕途坎坷, 生仕途坎坷,更多的时日 跟歌伎们一起, 跟歌伎们一起,过着浅斟 低唱的生活。 低唱的生活。他深深了解 歌伎们的生活, 歌伎们的生活,深切同情 她们的不幸遭遇。 她们的不幸遭遇。在他的 作品中, 作品中,很多是反映同她 们在一起的悲欢离合。 们在一起的悲欢离合。 雨霖铃》 《雨霖铃》便是其中的一 首,这首词写的是他离开 都城汴京时与一位红颜知 已缠绵悱恻、 已缠绵悱恻、哀婉动人的 别离情景。 别离情景。
东坡在玉堂(官署名) 东坡在玉堂(官署名)日,有幕士 善歌,(苏轼)因问: 我词何如柳七( ,(苏轼 善歌,(苏轼)因问:“我词何如柳七(柳 )?”对曰: 柳郎中(柳永) 永)?”对曰:“柳郎中(柳永)词,只 合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸 合十七八女郎,执红牙板, 晓风残月’ 学士(苏轼) 晓风残月’;学士(苏轼)词,须关西 大汉,铜琵琶,铁绰板, 大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东 东坡为之绝倒。 去’。东坡为之绝倒。 ——俞文豹 吹剑录》 ——俞文豹《吹剑录》 俞文豹《
上 看 潮 头 。 何 日 更 游 ! 重
山 寺 月 中 寻 子 , 郡 亭 枕 桂 江 南 忆 , 最 忆 是 州 。 杭
水 绿 如 蓝 , 能 不 忆 南 ? 江
日 出 江 花 红 火 , 春 来 江 胜 江 南 好 , 风 景 旧 谙 。 曾
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好, 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相宜。 浓妆淡抹总相宜。

《柳永词两首》精美课件

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环境美丽、 经济繁荣、 生活安定的 都市生活图景
东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。 在全词中起什么作用
形胜 地理形势优越
三吴都会 江浙最大的城市 钱塘自古繁华 历史悠久
上阕总写杭州形胜与繁华。开篇三句以不 容置疑的大气势概说杭州自古为镇,称繁华。 “形胜”“繁华”四字是点睛之笔。再写杭州 城中,柳桥如烟似画,帘幕舞风或垂,屋舍高 低,人口稠密。接写杭州郊外,钱塘江潮,汹 涌澎湃,横无际涯。末了陈列市民珠宝珍玩、 绫罗绸缎,真是家家富足户户殷实,人们尽享 太平。
宋词
宋词
教学目标
• 1、了解宋词的常识,了解柳永的生平及他 对后世文学的影响。 • 2、掌握诗歌的诵读技巧,积累诗歌鉴赏的 方法。 • 3、理解这两首词蕴涵的思想感情,并分析 其意境美。 • 4、学生体会和感受词的魅力,感受古人时 离别时伤感哀伤之情。
词的有关知识:
1、词的起源:兴起于隋唐,盛 行于宋,并在宋代发展到高峰。词 即歌词,指可以和乐歌唱的诗体, 即词是诗的一种,所以又称“长短 句”、“诗余”、“曲子词”、 “歌词”等。
《望海潮》为山川颂歌,亦为 投赠之作。作者路经杭州,欲谒见 两浙转运使孙何而写此。词上片极 力赞美杭州名都,自然环境秀美、 城市经济繁荣。下片细腻描绘西湖 美景,黎民安居乐业,政要与民同 乐。充分表达了作者对杭州风物的 惊叹、赞美与艳羡之情。
雨 柳 霖 永 铃


《雨霖铃》词牌名,也写 作《雨淋铃》。相传,唐玄 宗入蜀时因在雨中闻铃声而 思念杨贵妃,故作此曲。曲 调自身就具有哀伤的成分。
形胜:地理形势优越。 都会:人物会集的地方。 天堑:天然壕沟,此处形容钱塘江的壮阔。 叠巘:重叠的山峰。 清嘉:秀丽 高牙:古代行军有牙旗在前方指引,旗很 高,故称“高牙”。 异日图将好景:改天把杭州美景画下来。 将,助词,无实义。

2024版《柳永词两首》PPT课件

2024版《柳永词两首》PPT课件

2024/1/24
20
重点知识点回顾
两首词的主题及情感 表达
《蝶恋花·伫倚危楼风 细细》的主题及情感 表达
2024/1/24
《雨霖铃·寒蝉凄切》 的主题及情感表达
21
重点知识点回顾
词中运用的修辞手法及表达效果
比喻、拟人等修辞手法的运用
夸张、对比等表达效果的分析
2024/1/24
22
学生自我评价报告
2024/1/24
14
04
两首词比较研究与拓展延伸
Chapter
2024/1/24
15
题材选择异同点分析
2024/1/24
相同点
两首词都以爱情为题材,表达了作 者对爱情的执着追求和深沉感慨。
不同点
其中一首词《雨霖铃》以离别相思 为主题,而另一首词《蝶恋花》则 以爱情中的苦闷和无奈为主题。
16
风格特色对比研究
03
柳永是第一位对宋词进行全面革新的词 人,也是两宋词坛上创用词调最多的词 人。柳永大力创作慢词,将敷陈其事的 赋法移植于词,同时充分运用俚词俗语, 以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡 无华的白描等独特的艺术个性,对宋词 的发展产生了深远影响。
4
时代背景
01
北宋时期,随着社会经济的发展和城市的繁荣,市民阶层逐渐壮大,适应市井生 活的文艺也蓬勃发展。柳永的词作正是在这样的时代背景下应运而生。
2024/1/24
12
艺术手法与表现技巧
寓情于景
词人通过对秋景的细腻描绘,将 自身情感融入其中,使景物具有 了情感色彩,达到了情景交融的
艺术效果。
对比手法
词中运用了多处对比手法,如 “草色烟光残照里”中的“草色” 与“烟光”、“残照”之间的对

统编版高中语文选择性必修中册《雨霖铃》柳永词两首说课教学电子课件

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是执___手__相__看__泪__眼___,竟___无__语__凝__噎___。
(3) 《雨霖铃》中的_念__去__去__,千__里__烟__波_, 暮__霭__沉__沉__楚__天__阔__ 这 三 句 以 景 写 情 , 寓 情 于 景 。 一 个 “念”字领起,说明所描写之景不是眼前的实景。但虚
东坡在玉堂(官署名)日,有幕 士善歌,(苏轼)因问:“我词何如柳 七?”对曰:“柳郎中词,只合十七 八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风 残月’;学士词,须关西大汉,铜琵 琶,铁绰板,唱‘大江东去’。”东 坡为之绝倒。
——俞文豹《吹剑录》
风格比较
豪放派
题材广泛,内容丰富,气象宏 大意境雄浑,抒发豪情壮志。
今宵酒醒何处?
雨霖铃
杨柳岸,晓风残月。
这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”。“酒” 无味,“柳”留人,“晓风”秀丽,“残月” 凄迷。作者借景抒情,用这些意象集中渲染了 自己借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。 正所谓 “人生自是有情痴,此恨不关风与月。 ” (欧 阳修《玉楼春》)

雨霖铃
喜时杜甫说:“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。” 感慨时曹操说:“对酒当歌,人生几何?” 惜别时王维说:“劝君更进一杯酒,西出阳关无故 人。” 愁时李白说:“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。” 孤独时李白说:“举杯邀明月,对影成三人。” 思念时苏轼说:“明月几时有,把酒问青天。” 哀伤时李清照说:“三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风 急?”
马致远
上阕:离别时难分难舍的心情
离别环境 凄切悲凉 寒 长
骤 (实)
蝉亭 雨
融离
离别场面 难分难舍
无绪催发
泪眼无语
情 入 景
别 难
此去行程
惆怅伤感

(2024年)柳永词二首PPT课件

(2024年)柳永词二首PPT课件

进一步加深了凄凉的气氛,通过描绘霜风、 关河、残照等景象,表达了词人的孤独和落 寞。
描绘了秋天万物凋零的景象,抒发了词人对 时光流逝的感慨。
2024/3/26
21
其他脍炙人口作品选读
01
《雨霖铃·寒蝉凄切》
以寒蝉凄切的叫声开篇,表达了词人与恋人离别时的痛苦和无奈。全词
情感真挚,意境深远,是柳永的代表作之一。
2024/3/26
11
词作背景及主题思想
创作背景
柳永因作词忤仁宗,遂“失意无俚,流连坊曲”,为歌 伶乐伎撰写曲子词。此词伤离念远,当为柳永从汴京南 下时与一位恋人的惜别之作。
主题思想
上片写登高望远所引起的无尽离愁,以迷离的景物描写 渲染出凄楚悲凉的气氛;下片写主人公为消释离愁决意 痛饮狂歌,但强颜为欢终觉无味,最后以健笔写柔情, 自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦憔悴。全词巧妙地把飘 泊异乡的落魄感受,同怀恋意中人的缠绵情思融为一体, 表现了主人公坚毅的性格与执着的态度,成功地刻画了 一个思念远方亲人的女性的形象。
26
THANKS。
2024/3/26
27
2024/3/26
14
04
柳永词二首比较研究
2024/3/26
15
主题思想异同点分析
异处
《雨霖铃》主题思想为离情别绪,表现了对离别之痛的深刻感受;《望海潮》 则主题思想为对都市繁华生活的描绘和赞美,展现了对城市生活的向往和追求。
同处
两首词都表现了柳永对生活的热爱和执着,对人生体验的细腻感受,以及高超 的艺术表现力。
2024/3/26
12
艺术手法与表现技巧
虚实相生
细腻的心理描写
词中虚实相生,以虚衬实。上片写的 全是实景,但寄寓的却是虚情,写来 虚虚实实,实实虚虚,情景交融,浑 然一体。

《柳永词两首》最好最全ppt

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《望海潮》
01
柳永
02
杭州西湖传统景观
汇报人姓名
产品品鉴会活动方案
上片极力赞扬杭州表现自然环境之秀美、城市经济之繁荣
东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
东南地势优越的地方,三吴的都会,钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁,挡风的帘子、翠绿的帐幕,房屋高高低低,约有十万人家。如云的大树环绕着沙堤,又高又急的波涛浪花就像翻滚的霜雪,天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝,家庭里充满着绫罗绸缎,争讲奢华。
实 写
虚 写
难舍无奈、凄凉伤感
结合注释,理清词意,概括词的上、下片内容:
词人渲染了一种怎样的意境?
离别环境
离别场面
此去行程
寒蝉
长亭
骤雨
烟波
暮霭
楚天
离别难
无绪催发 泪眼无语
凄切悲凉
难分难舍
惆怅伤感
融情入景
(实)
(虚)
上阕:离别时难分难舍的心情
下阕:想象中的别后情景
思念苦
今 宵
经 年
地理形势优越
三吴 都会
江浙最大的城市
钱塘自 古繁华
历史悠久
东南形胜
东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。
从地理形势和历史渊源方面总括钱塘的繁华。起笔便大开大阔,直起直落。两个四字对句,气势博大,力量非凡。交代地理位置空间浩瀚、面积广大,给人以开阔之感。下句突出杭州的历史悠久,繁华富庶。
烟柳画桥, 风帘翠幕, 参差十万人家。
晓风残月
勾勒环境
渲染气氛
别后去向
别后情景
别前

柳永词2首课件

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望海潮
柳永
• 未能抛得杭州去,一半勾留是此湖。 ——白居易
• 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦舒。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 ——苏轼《饮湖上初晴雨后》
诵 读:
诵读时结合注释了解词的 大意并思考:
本词从哪些方面表现了 “钱塘”的繁华?
分 析:
ห้องสมุดไป่ตู้
1.上阙从不同侧面写了西湖杭州之美
• 东南形盛
鹤冲天 柳永
黄金榜上,偶失龙头望。明代暂 遗贤,如何向?未遂风云便,争不 恣狂荡? 何须论得丧?才子词人, 自是白衣卿相。
烟花巷陌,依约丹青屏障。幸 有意中人,堪寻访。且恁偎红依翠, 风流事、平生畅。青春都一饷。忍 把浮名,换了浅斟低唱。
柳永这首牢骚歌不胫而走,传到 了宫里,宋仁宗一听大为恼火,并记 在心里。柳永在京城又挨了三年,参 加了下一次考试,这次好不容易通过 了,但临到皇帝圈点放榜时,宋仁宗 说:“且去浅斟低唱,何要浮名? ”又 把他给勾掉了。这次打击实在太大, 柳永就更深地扎到市民堆里去写他的 歌词,并且不无解嘲地说自己是: “奉旨填词柳三变” 。
• 暮霭: 傍晚的浓雾如同此刻词人沉重的心情 • 楚天: 南方天空广阔,但何处是我家,愁
名句欣赏
今宵酒醒何处? 杨柳岸晓风残月
1、作者把“杨柳、风、月” 这三件最能触动离愁的事物集 中成为一幅鲜明的画面。
此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
—— 李白
愿为西南风 长逝人君怀
—— 曹植
人有悲欢离合 月有阴晴圆缺
【下片】:词人联想别后羁旅生活的情
景。
虚写
• 词人渲染了一种怎样的意境?
难舍无奈、凄凉伤感
• 词人营造的意境,都是由具体的意象构 成的,本词中词人用了哪些意象来渲染离 别时的意境?

柳永词两首说课稿

柳永词两首说课稿

尊敬的各位评委、老师:大家好今天我说课的题目是柳永词两首..我准备从教材分析、学情分析、教学方法、学习目标、教学过程等几个方面来谈本课教学..一、教材分析柳永词两首是必修四第二单元的第一课..本单元主要涉及宋词;而柳永在宋代词人中有着非常重要的地位..他是宋代第一位专力写词的文人;他是词史上第一个大量创制慢词的词人;他是婉约词派的创始人..所以教材把他安排在本单元的第一课;也是高中课本宋词的第一课;凸显了其重要性..通过本课的学习;有助于进一步提高学生的诗词鉴赏的能力..望海潮和雨霖铃是柳永的代表作品;建议在教授时把雨霖铃放在第一课时;因为学生有先入为主的思维;而这首词更能体现词人的婉约风格;还有;雨霖铃这首词感情细腻;可分析的内容较多;理解了这首词;对于望海潮的分析就变得简单而且水到渠成了..今天我就重点说说雨霖铃这首词..二、学情分析高一的学生;对宋词的接触较少;通过对初中阶段诗歌的学习;已经能感受其中的语言美、意境美;但鉴赏只停留在较浅的层面上;思维能力和审美能力有待进一步提高..所以;教师要引导学生展开合理的想象和联想;进入特定的审美意境;培养学生的鉴赏能力..三、教学方法准备用诵读、讲解、合作探究等方法相结合..四、学习目标知识与能力:1、了解柳永其人及其词作风格;2、在诵读中体会雨霖铃的凄清意境和思想情感;3、深刻体会雨霖铃的情景交融和虚实结合的艺术特色..过程与方法1、合作学习;词画结合;把握词的内容和写作思路;2点拨引导学生初步掌握赏词的基本步骤和方法;3、深入探究;理解文句;分析意境;提高学生理解和鉴赏词的能力;情感态度与价值观培养学生健康的审美情趣;使学生感受词的魅力;感受古人离别时幽怨伤感之情;伤离别;重真情..五、教学重难点:1、在朗读中品味意境;2、引导学生体会情景交融与虚实结合的艺术特色..六、教学过程一创设情境;导入课文:播放来自网络的一段视频雨铃霖..中国是诗的国度;诗的语言是所有语言的最高境界..古人用诗词抒写出各种人间真情:亲情、友情、爱情等等..现在大家就一起来和柳永感受恋人之间难舍难分的别离..二作者简介:幻灯片展示:柳永;原名三变;字耆卿..仁宗景佑元年进士;官至屯田员外郎;世称柳屯田..他通晓乐律;是北宋第一个专力写词的作家;是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人..柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响;对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响..清代纪昀纪晓岚的四库全书总目提要中有“诗当学杜诗;词当学柳词”的高度赞誉..柳词在宋元时期流传最广;相传当时“凡有井水饮处;即能歌柳词”..反映都市的繁华面貌;体现市民阶层的思想意识;描写爱情生活的甜蜜;抒发离怀别感的痛苦;表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受;是他作品的主要内容..柳永才情卓着;但一生仕途坎坷不济;更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活..他深深了解这些歌妓们的生活;深切同情她们的不幸遭遇..在他的作品中;很多是反映和她们在一起的悲欢离合..雨霖铃便是其中为世人所传诵的一首;被称为“宋金十大曲之一”..本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景..三整体感知1、学生听范读;要求正字音;把握节奏..指出容易误读的音:竟无语凝噎..2、学生自由诵读一遍;体会感情基调..3、指名学生诵读约二名;教师根据出现的问题指导诵读..1韵脚的音要稍长;以体现凄凉、伤感之情:切、歇、噎、节、月..2需要重读的字如:念字等4、学生进行齐读这样学生有目的的进行了四遍诵读之后;对内容也就有了大致的了解;也体现诗词诵读的重要性..四探究课文刚才是通过诵读来意会全词;那么下面我就要求学生以讨论的形式来言传自己独到的理解和真切的体悟了1、提问:大家一起说说;本词最主要的艺术手法是什么课前印发材料;要给学生补充相关的知识;便于学生思考和讨论..情景交融和虚实结合2、先来探究情景交融;组织学生分组讨论词的上片和下片分别写了哪些景物意象;它们在表现词的内容和词人的情感上有什么作用通过对这一问题的探究讨论;学生不但明确了词的内容;更对作者的浓浓的离愁别绪有较深刻的体会..从而突破了教学难点..1教师可以先做示范例如: 寒蝉凄切;对长亭晚;骤雨初歇..描绘了“ 寒蝉凄凉悲切的鸣叫着;面对着长亭;正是傍晚的时候;一阵急雨刚刚停歇”这样的景象..分析: 此句既点明了天气和季节清秋;又交代了送别的地点..起笔用融情入景、以景衬情的手法写出诗人心境的凄寒;渲染了凄凉伤感的气氛..2在探讨二三两句时;学生有可能提出一些疑问:第二句中“都门帐饮无绪”;既然有长亭;为什么还要设帐教师要引导学生在鉴赏诗歌时展开合理的想象和联想:可能是之前的雨太急了;风太大了..也可以体现恋人对词人的用心和不忍分别之情;精心设帐..第三句中“执手相看泪眼;竟无语凝噎”; 情人的离别;照我们当下的情形;一般采取怎样的方式为什么作者在这里用“执手” 为什么不用“吻别”“拥抱”“话别”或是“挥手告别”甚至是“挥着手绢”等方式..学生可能只会注意到作者当时没有现在开放;不可能“吻别”“拥抱”..但这种理解是浅层次的;教师要引导从中华民族的文化心理角度去理解;“执子之手;与子偕老”相当于现代汉语中的“牵手”;此处“执手”一方面写出其“不舍”;另一方面;“执手”这一动作大胆直接;充分体现了柳词“俗”与“直”的一面..3今宵酒醒何处杨柳岸;晓风残月..这是这首词中千古传诵的名句..跟“寒蝉凄切”一样;是融情入景的写法..第一;它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面..古诗中这些意象也较多使用..比如诗经中“昔我往矣;杨柳依依”;李白春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳;何人不起故园情”..因为“柳”与“留”谐音;所以常抒写离别的伤感与不舍..曹植也曾写过“愿为西南风;长逝入君怀”..苏轼有“月有阴晴圆缺;人有悲欢离合;此事古难全”..这样的凄清画面使离人勾起对往事的回忆;深感眼前的孤单;并渴望再次的团聚;言有尽而意无穷..第二、这样的画面又是出现在一个特定时刻里:“酒醒”之后离人饮酒;“醉不成欢惨将别”;为的是消愁;然而“举杯消愁愁更愁”;更何况是酒醒之后李清照有词“扶头酒醒;别是闲滋味”;其实正是愁滋味..试想此时的柳永不过是离开心爱人的第二天早晨;面对眼前的凄凉景象;却还要继续前行;离自己心爱的人更远;怎能不心酸啊3、再来探究虚实结合的艺术手法点拨提示文中一过渡句;表现由眼前的实景转入到想象的情景:念去去;千里烟波;暮霭沉沉楚天阔..学生分组讨论:虚实结合的表现手法的运用有什么作用五、小结人生总是充满离别;充满伤感..人生不如意事常八九;但积极的面对才是应有的心态..既然八九不如意;注定人要拼搏、奋斗;唯其如此;才能实现心中美好的梦想..六、布置作业将此词改写成优美的现代诗;进一步体味词的意境..。

语文选修第13课《柳永词二首》教学课件

语文选修第13课《柳永词二首》教学课件
井水饮处,皆能歌柳词”(《避暑录话》)。
基础自主学案
三、词语释义 ①伫倚危楼风细细:__高__ ②望极春愁:_尽___ ③无言谁会凭阑意:_注__意__ ④拟把疏狂图一醉: _打__算__ ⑤为伊消得人憔悴: _值__得__ ⑥东南形胜:_地__理__形__势__重__要____ ⑦市列珠玑: _罗__列__ ⑧户盈罗绮: _堆__满__ ⑨重湖叠 清嘉: 秀__丽___ ⑩异日图将好景:_画__下__来___
写山上的桂子,湖中的荷花,自然是紧凑而鲜活的
一笔。二者紧密相连,水乳相融,珠联璧合,可谓 妙笔佳句。
[细剖·深析] [楼主] 有人说《蝶恋花》构思巧妙,处处悬念。任选《蝶 恋花》一处,说说作者是如何设置悬念的? [沙发] 悬念从开头就已设置。一位久久地伫立在高楼之上 的人,他到底为何“伫倚”楼头呢?下文“望极春愁, 黯黯生天际”,望尽天边,一种黯然销魂的“春愁” 油然而生。
填词去就填词去,他倒痛痛快快地从此自称“奉 旨填词柳三变”,浪迹在江湖市井和歌楼舞馆,专 力作词。后来,他改了一个名字考中进士,但仍因 作词得罪了皇帝,被弃之不用。柳永一生遭受许多 困厄,70多岁时死在异乡。但柳永得到了处在社会 底层的歌妓们发自内心的热爱,这是很值得欣慰的。 歌妓界有首歌谣:“不愿穿绫罗,愿依柳七哥;不 愿君王召,愿得柳七叫;不愿千黄金,愿中柳七心; 不愿神仙见,愿识柳七面。”
再就是要感谢贫困而又自由的平民生活。柳永怀 揣一颗破碎的心,在人生的旅途上辗转、颠簸,四 处飘游。他时而纵情于繁华闹市,时而滞留于古道 荒原;时而混迹于风尘女子之中,同下层市民耳鬓 厮磨,时而金樽檀板,在及时行乐中尽情挥洒艺术 创造之美……艰难而丰富的生活体验是柳永的才华 得以萌发和生长的肥沃的土壤。
2.资料链接 《蝶恋花》

柳永词两首公开课一等奖课件省赛课获奖课件

柳永词两首公开课一等奖课件省赛课获奖课件
【命题分析】 此题考察诗歌鉴赏的能力。
【诗歌鉴赏】 这首诗题为“春暮西园”,点明诗中所写是暮春之际 的西园景色。开头两句写芳草绕着绿地,水面映着晴空,这春天的 雨洗尽了天空,也扫荡着春色,现在是暮春了。作者描写的虽是暮 春景色,但却呈现出一片勃勃生机。明丽的色彩、清澈的水波,无 不给人以赏心悦目的感觉。背面两句作者写道:可能你会感慨春花 的凋谢,这不,邻家花朵给暮春的雨摧折得零落满地了,但西园的 菜畦,菜花正香,蝶舞蜂狂,飞得正欢,这暮春时节,不也情趣盎 然吗?作者不因春光逝去而感伤,而是描写“蝶来多”,写出尽管春 尽,但仍充满生机和盎然情趣。这首小诗,借景抒情,字里行间渗 入着作者对暮春之景的爱慕之情,浸透着作者对生活的热爱之情。
单元理念
学文学不能不学诗歌,学诗歌不能不学唐诗宋词。唐诗宋词是中国 诗歌中的高峰。
词产生于唐,盛行于宋,在宋代广为流传,最初是宋代的“流行歌曲 ”。词即歌词,指能够和乐歌唱的诗体。唐代称当时流行的杂曲歌词 为“曲子词”,后来简称词。词的句式特性是兼有长短句,从一字句 到十一字句不等。词有多个词调(词牌),多个词调规定了多个词的文 字声韵的固定格式,涉及字句多少、平仄、押韵等。词按字数多少 可分为小令(58字以内)、中调(59~90字)、长调(91字以上);按段的 多少可分为单调、双调、三叠等;按作家的流派风格可分为豪放派 、婉约派。
焚书坑 章碣 竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙①居。 坑灰未冷山东②乱,刘项原来不读书。 【赏析】 这首诗就秦末动乱的局面,对秦始皇焚书的暴虐行径进 行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。 秦始皇三十四年(前213),采纳丞相李斯的奏议,下令在全国范畴内 收集焚毁儒家《诗》、《书》和百家之书,令下之后三十日不烧者 ,罚作筑城的苦役,造成中国历史上一场文化浩劫。

柳永词两首教案课件教案

柳永词两首教案课件教案

柳永词两首教案课件教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四章《宋词》中的第2节,详细内容为柳永词两首:《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

通过学习,让学生了解柳永的生平及其在宋词发展中的地位,深入体会柳永词作的情感表达和艺术特色。

二、教学目标1. 知识与技能:掌握柳永词的基本知识,理解并背诵两首词作,分析其艺术特点。

2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方式,提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对古典诗词的热爱,感受词人抒发的家国情怀和人生感悟。

三、教学难点与重点重点:分析柳永词的情感表达和艺术特色。

难点:如何引导学生深入理解柳永词作中的意境和情感。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、《中国古代文学》相关资料、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课:通过播放古风音乐,让学生感受古典诗词的魅力,引出本节课的学习内容。

2. 讲解背景:介绍柳永的生平及其在宋词发展中的地位,激发学生的学习兴趣。

3. 诗词朗读:教师示范朗读两首柳永词,学生跟读,感受词的韵律美。

4. 诗词解析:分析两首词的情感表达、艺术特色,结合具体诗句进行讲解。

5. 小组讨论:分组讨论两首词的异同点,培养学生的合作能力和鉴赏能力。

6. 例题讲解:选取经典题目,讲解答题技巧,引导学生运用所学知识解题。

7. 随堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识,提高学生的实际运用能力。

六、板书设计1. 柳永词两首2. 内容:《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》情感表达:离别、思念艺术特色:韵律美、意境深远七、作业设计1. 作业题目:背诵并默写两首柳永词。

比较分析两首词的情感表达和艺术特色,不少于500字。

2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习效果,针对学生的掌握程度进行教学调整。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他柳永词作,提高学生的文学素养。

《柳永词两首》说课稿

《柳永词两首》说课稿

我今天说课的题目是《柳永词两首》(板书:柳永词两首),下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面来对本课进行说明。

一、说教材《柳永词两首》是人教版语文必修4第二单元的第一篇课文,这一单元是新人教版五个必修模块中唯一的宋词单元。

柳永作为宋代专力写词第一人,尤工于长调。

本课所选两首词《望海潮》和《雨霖铃》都是柳永长调的代表作,充分体现了柳词音律和谐、抒情真率的特点。

因此本课对于引导学生了解柳词特点、掌握宋词鉴赏的基本方法等有重要示范作用。

二、说学情学生在必修一学过意象,但审美鉴赏能力有待提高。

三、说教学目标据教材特点和高一学生的认知基础,结合单元提示和课后练习,我将本课的三维教学目标确定为:反复吟咏,感受词的音律美;合理运用联想与想象,品析意象,感悟词的意境美;比较鉴赏,理解“一切景语皆情语”;以上也是本课教学的重点。

知人论世,深刻理解词人情感,培养学生赏读宋词的兴趣。

这也是本课教学的难点。

四、说教法、学法1、说教法依据教学目标,本课教法上做如下设想:以两首词共同的意象“柳”为切入点,引导学生围绕“繁华”“冷落”抓意象来比较鉴赏两首词的意境与情感。

同时诗词教学不可忽视的就是诵读,而柳永的词音律和谐,尤其适合诵读,所以教学过程中指导学生反复诵读,体味词的音律美与情境美。

同时引导学生采用知人论世法,更深入地走进柳永的心灵世界。

2、说学法具体的学法是朗读法、讨论法和圈点批注法。

在逐层诵读中让学生学会读词。

通过学生的读、想、议等活动,调动学生积极思维。

五、说教学过程基于以上分析,本课教学我设计了逐层推进式诵读学习活动:活动1:初读感知,读出音韵美活动2:比较涵泳,读出意境美活动3:知人论世,读出意旨美活动4:品读词人,读出生命美。

下面来具体说一说这些学习活动的开展:课前的学习活动:学生搜集柳永资料,了解词人。

课堂容量有限,学生的课前预习活动可以大大提高课堂效率。

首先是导入新课:一位屡试不中、奉旨填词的词人;一位雅俗并陈、遗风后世的词人;一位创用词调最多,全面革新宋词的词人,他一生何以流连坊曲,眠花宿柳?他一生何以放荡不羁,困顿潦倒?走近北宋著名词人柳永,揭秘他拥有无数粉丝的传奇人生。

2024年度《柳永词二首》ppt课件

2024年度《柳永词二首》ppt课件

22
对当代文学创作启示意义
深入生活,扎根人民
柳永的词作具有浓郁的生活气息和强烈的现实主义精神,启示当代作家要深入 生活、扎根人民,从现实生活中汲取创作灵感。
创新艺术形式
柳永在词作中勇于创新艺术形式,善于运用铺叙、白描等手法,启示当代作家 要敢于突破传统束缚,勇于创新艺术形式,创作出更多具有独特魅力的作品。
2024/3/23
23
06 课堂互动环节与拓展延伸
2024/3/23
24
学生朗读或背诵指定篇章段落
选定柳永词中具有代表性的篇章段落,如《雨霖铃·寒蝉凄切》中的“多情自古伤 离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”等,供学生 朗读或背诵。
通过朗读或背诵,让学生更深入地体会柳永词的语言美感和情感内涵,培养学生 的语感和审美能力。
与婉约。
景物描绘
他善于描绘自然景物和人文景观 ,通过细腻的笔触和生动的描绘 ,使读者仿佛置身于词中所描绘
的场景之中。
情感表达
柳永的词作注重情感表达,他通 过细腻的刻画和传神的描绘,将 内心的情感世界展现得淋漓尽致 ,使读者能够深刻感受到词人的
情感世界。
2024/3/23
15
04 柳永词中人物形象塑造与情感表达
2024/3/23
25
分组讨论:柳永词作风格特点及其成因
2024/3/23
01
将学生分成若干小组,每组选定 一首柳永词作为讨论对象,探讨 该词作的风格特点,如婉约柔美 、意境深远等。
02
引导学生分析柳永词作风格特点 的成因,如时代背景、个人经历 、文学传统等,培养学生的分析 能力和文学素养。
26
分享交流:你最喜欢哪一首柳永词?为什么?

矿产

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

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❖(4)市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
❖市场上陈列着珠玉珍宝,家庭里充 满着绫罗绸缎,争讲奢华。
❖(5)重湖叠巘(yǎn)清嘉,有三秋桂 子,十里荷花。
❖里湖、外湖与重重叠叠的山岭 非常清秀美丽,有秋天的桂子, 十里的荷花。
❖叠巘:峰峦重叠
❖清嘉:风光秀美清雅
❖(6)羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟 莲娃。
❖杭州的繁华
首三句:“东南形 胜,三吴都会,钱塘 自古繁华。”
东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。在
全词中起什么作用
形胜
地理形势优越
三吴都会 江浙最大的城市
钱塘自古繁华 历史悠久
❖晴天欢快地奏乐,夜晚划船采 菱唱歌,钓鱼的老翁、采莲的 姑娘都嬉笑颜开。
❖泛:漂浮
❖(7)千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏 烟霞。
❖千名骑兵簇拥着长官,乘醉听 吹箫击鼓,观赏、吟唱烟霞风 光。
❖ (8)异日图将好景,归去凤池夸。
❖他日画上美好景致,回京升官 时向人们夸耀。
研读诗词内容
这一首词写了什么内容?从哪些词句 可以看出来?
婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周 邦彦等。
❖北宋有“豪苏腻柳”之称,柳词如 江南二八少女,清新婉约,细腻独
到.
❖ 柳永
苏轼
东坡在玉堂(官署名)日,有幕士 善歌,(苏轼)因问:“我词何如柳七(柳 永)?”对曰:“柳郎中(柳永)词,只 合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸 晓风残月’;学士(苏轼)词,须关西 大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东 去’。东坡为之绝倒。
——俞文豹《吹剑录》
兼跨两宋 李清照
❖柳三变 ❖柳 七 ❖柳屯田 ❖第一个专业词人
仕途不顺 飘零沦落 自由张狂
柳永 (约980--约1053年),
北宋词人,原名三变,字耆卿, 福建崇安人。流落于汴京、苏 州、杭州等地,每到一地都流 连于秦楼楚馆,为歌伎填词作 曲。最后,他在饱受世态炎 凉,“怪胆狂情”逐渐消退时, 才改名柳永,至景佑元年 (1034年)54岁时方才考取进 士,官屯田员外郎,世称柳屯 田、柳郎中。柳永终客死襄阳, 家无余财,群伎合金葬之南 外。
❖ 第一次赴京赶考落榜。第二次又落榜。 柳永写了首牢骚极盛的 如何向?未遂风云便,争不恣狂荡?何须 论得丧。才子词人,自是白衣卿相。
❖ 烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人, 堪寻访。且恁偎红倚翠,风流事,平生畅。 青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱。
❖ 这首词反映了柳永的反叛性格,也带来了他人生 路上一大波折。据传说,柳永善作俗词,而宋仁 宗颇好雅词。有一次,宋仁宗临轩放榜时想起柳 永这首词中那句“忍把浮名,换了浅斟低唱”, 就说道:“且去浅斟低唱,何要浮名”,就这样 黜落了他。从此,柳永便自称“奉旨填词柳三变” 而长期地流连于坊曲之间、花柳丛中寻找生活的 方向、精神的寄托。
❖ 这进士科考落第后的一纸“牢骚言”,在宋元时 代有着重大的意义和反响。它正面鼓吹文人士者 与统治者分离,而与歌妓等下层人民接近,有一 定的思想进步性 。
❖北宋词至柳永而一变,柳永发展 了长调的体制,善于用民间俚俗 的语言和铺叙的手法,组织较为 复杂的内容,用来反映中下层市 民的生活面貌,具有浓厚的市民 气息,受到广大百姓的喜爱。
❖(1)东南形胜,三吴都会,钱塘自 古繁华。
❖东南形势重要,湖山优美的地方, 三吴的都会,钱塘自古以来十分繁 华
❖(2)烟柳画桥,风帘翠幕,参 差十万人家。
❖如烟的柳树、彩绘的桥梁,挡风 的帘子、翠绿的帐幕,房屋高高 低低,约有十万人家。
❖(3)云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑 无涯。
❖高耸入云的大树环绕着沙堤,怒涛 卷起霜雪一样白的浪花,天然的江 河绵延无边。
❖柳永以当时的新声慢曲,取代了 唐五代的旧有小令。两宋慢词的 时代,实自柳永开启的。
❖北宋第一个专力写词的人,被誉为 “才子诗人”,代表作《望海潮》 《雨霖铃》。
❖词作多描绘城市风光和歌伎生活, 尤其长于抒写羁旅行役之情。创作 慢词,铺叙刻画,情景交融,语言 通俗,音律谐婉。
❖柳永词 在当时流传很广,“凡有井 水饮处,皆能歌柳词”。
柳永词两首
小令:58字以内
词 按长短 中调:59-90字

长调:90字以上
分 类
按段落 单调、双调、三叠、四叠
豪放派
按风格 婉约派
风格比较
豪放派 题材广泛,内容丰富,气象宏大
意境雄浑,抒发豪情壮志。
婉约派
豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;
题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细 腻,语言含蓄, 多写个人遭遇或 者男女恋情
❖ “黄金榜上,偶失龙头望”,他并不满足于登进士第, 而是把状元作为目标。落榜只是“偶然”,“见遗” 只是“暂”,由此可见柳永狂傲自负的性格。 “明 代遗贤”是讽刺仁宗朝号称清明盛世,却不能 “野 无遗贤”。 “风云际会”,施展抱负是封建时代士
子的奋斗目标,既然“未遂风云便”,理想落空了, 于是他就转向了另一个极端,“争不恣狂荡”,表 示要无拘无束地过那种为一般封建士人所不齿的流 连坊曲的狂荡生活。“偎红倚翠”、“浅斟低唱”, 是对“狂荡”的具体说明。柳永这样写,是恃才负 气的表现,也是表示抗争的一种方式。科举落第, 使他产生了一种逆反心理。写到最后,柳永得出结 论:“青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱!” 谓青春短暂,怎忍虚掷,为“浮名”而牺牲赏心乐 事。所以,只要快乐就行,“浮名”算不了什么。
据宋人罗大经《鹤林玉露》记载,
《望海潮》是柳永为了与早年的好友
背 孙何相见而作。柳永在杭州生活期间,
景 对杭州的湖光山色、风土人情有着亲
资 料
身的体验和深厚的感情。当时旧友孙 何正任两浙转运使,驻守杭州。因身 份悬殊,门禁森严,两人无由相见。
柳永就填了这首《望海潮》先在歌伎
中传唱,结果很快就让孙何听到了。
问及词作者原来是故人,孙何便请柳
永前去赴宴。
❖ 东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟 柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树 绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠 玑,户盈罗绮,竞豪奢。
❖ 重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。 羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千 骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日 图将好景,归去凤池夸。
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