趣味文言文教学文案

九年级课外文言文1割席分坐封教学文案

译文：
管宁和华歆两人一起在园中锄地种菜，看到地上有块金子，管宁依旧挥锄，与看见一块瓦石没有区别，华歆捡起金子看了看又把它扔掉了。两人还曾经坐在一张席上读书，有个乘坐有篷盖的高大华丽的车子的人经过门前，管宁像原来一样在读书，华歆却丢下书，出去观望。管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，对华歆说：“你不是我的朋友。”
启示：从择友的角度：应该选择志同道合的朋友，
应该选择学习专注有修养的朋友，交友应慎重。
从思想品德修养的角度：应加强自己品德修养，学习应专注，这样才有机会成才
从学习环境的角度：要为学生创造一个良好的学习环境，这样才有利于人才的培养。
1、文章写了几件事？ຫໍສະໝຸດ 括出来。答：共写了两件事：第一件：两人看到金子时的不同态度。第二件：两人在高贵的人经过时的不同反应。
2、用两个成语概括管宁和华歆的学习态度的不同。
答：管宁：一心一意，华歆：三心二意
对于管宁的做法，你是否赞同？为什么？ ❖ 赞同：道不同不相为谋； ❖ 不赞同：应该对朋友规劝帮助。

古文趣味讲解教案模板范文

课时：2课时年级：五年级教材：《古代文学常识》教学目标：1. 让学生了解古文的基本特点，提高阅读古文的能力。

2. 培养学生对古文的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。

3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的文学素养。

教学重点：1. 古文的基本特点2. 古文的阅读方法教学难点：1. 古文中的生僻字词2. 古文中的文言文语法教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一幅古代书法作品，引导学生欣赏。

2. 提问：同学们，这幅书法作品是哪种文字？它有什么特点？3. 学生回答，教师总结：这幅书法作品是古文，它有独特的韵味和魅力。

二、新课导入1. 教师介绍古文的基本特点：历史悠久、语言精炼、内涵丰富。

2. 让学生阅读《古代文学常识》中的相关内容，了解古文的起源和发展。

三、课堂讲解1. 教师讲解古文的基本特点，如：平仄、对仗、韵律等。

2. 举例说明古文的魅力，如：《离骚》、《庐山谣》等。

四、课堂练习1. 教师出示一篇古文，让学生阅读并找出其中的生僻字词。

2. 学生回答，教师讲解生僻字词的意思。

五、课堂总结1. 教师总结本节课的内容，强调古文的基本特点。

2. 布置作业：让学生阅读一篇古文，并尝试用自己的语言进行讲解。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？请同学们回顾一下。

2. 学生回答，教师总结：上节课我们学习了古文的基本特点，了解了古文的魅力。

二、课堂讲解1. 教师讲解古文的阅读方法，如：朗读、注释、翻译等。

2. 举例说明古文的阅读方法，如：《论语》、《诗经》等。

三、课堂练习1. 教师出示一篇古文，让学生朗读并找出其中的生僻字词。

2. 学生回答，教师讲解生僻字词的意思。

四、课堂讨论1. 教师提出一个问题：你认为古文有什么样的魅力？2. 学生分组讨论，每组选派一名代表发言。

五、课堂总结1. 教师总结本节课的内容，强调古文的阅读方法。

2. 布置作业：让学生阅读一篇古文，并尝试用自己的语言进行讲解。

有趣小古文初中教案

有趣小古文初中教案教学目标：1. 让学生掌握一些常见文言词汇和句式。

2. 通过阅读有趣的小古文，培养学生对古文的兴趣。

3. 引导学生理解小古文中的寓意，培养学生的审美情趣。

教学内容：1. 文言词汇：如“吾、余、乃、矣、乎”等。

2. 文言句式：如判断句、疑问句、被动句等。

3. 有趣的小古文选篇：《孔子见南子》、《愚公移山》、《守株待兔》等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的文言词汇和句式。

2. 提问：同学们对文言文有什么印象？今天我们将学习一些有趣的小古文，大家期待吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读有趣的小古文选篇，注意理解文中的意思。

2. 学生分享阅读过程中的感悟和困惑。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解文言词汇和句式，如“吾、余、乃、矣、乎”等，并给出例句进行解释。

2. 分析文言句式，如判断句、疑问句、被动句等，并结合实例进行讲解。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析小古文选篇中的寓意。

2. 各小组派代表分享讨论成果。

五、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用所学文言词汇和句式，编写一个简短的小古文故事。

2. 学生互相交流，欣赏佳作。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 鼓励学生在课后阅读更多的小古文，提高自己的文言文水平。

教学评价：1. 学生能熟练掌握本节课所学的文言词汇和句式。

2. 学生能理解小古文选篇中的寓意，提高自己的审美情趣。

3. 学生能在实际运用中灵活运用所学知识，编写有趣的小古文故事。

备注：教师在教学过程中应注意引导学生的学习兴趣，尽量使用生动有趣的教学方法，如讲故事、情景模拟等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上充分展示自己。

关于文言文教案8篇

关于文言文教案8篇文言文教案篇1一、创设情景，激发动机1. 文言文是中华文化的珍宝，知道为什么叫文言文吗？2. 通过对比“口头语言：吃饭了吗？”与“书面语言：饭否？”引发爱好二、目标建设，独自自学１. 自读课文，读准句读。

２. 提出预习中的问题。

弈秋，“秋”是人名，“弈”表示擅长下棋。

三、小组互助，质疑释疑１. 小组选一篇有感情朗读。

２. 说明每句话的含义。

四、课堂对话，老师精讲１. 这位老师叫什么名字？弈，秋。

２. 介绍“孟子”，说明重点字：惟、缴、俱、弗、假设、非然〔抢答闯关，会的同学自主站起来回答〕３. 抓住“虽与之俱学，弗假设之矣”领悟道理：学习应用心致志，不可三心二意。

联系生活实际谈谈理解。

五、课堂小结，归纳升华１. 试着背诵课文。

2 .小组相互检查。

六、教学反思：在本节课中，我在同学充分理解课文的基础上，组织同学用抢答的方式说明重点字。

孩子们意兴盎然，积极抢答，在轻松开心的气氛中记住了枯燥的文言文说明。

文言文教案篇2一、教学目的1、熟识高考题型，掌控文言文解题方法，加强实战演练。

2、通过学科教学与信息技术的整合实践，引导同学收集、了解文言文复习方法，自主学习文言知识要点。

二、教学重点1、在线测试2、网上搜寻有关文言文复习资料三、教学设想1、介绍文言文整体阅读解题的步骤。

2、同学在线测试，体会解题步骤。

3、老师当堂讲解。

4、同学搜寻有关资料，解决自己文言文复习中遇到的问题，或归纳文言文知识要点，或归纳文言文复习的方法、策略等。

四、教学时数一课时五、教学步骤〔一〕掌控正确的阅读文言文的步骤老师打开演示文稿，介绍“掌控正确的阅读文言文的步骤”。

由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何要具工书，只能独立解题的非常性，不少考生心理上比较焦灼，经常是读完一篇就去选，事实上这是极不正确的，一般来说，文言试题解题阅读可分三步走：第一步：整体阅读要求1、集中心思稳住神，阅览或跳读一遍。

2、能大略明白什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。

文言文教学充满趣味

文言文教学充满趣味“能借助注释和工具书理解基本内容”，这是九年义务教育新课标对文言文教学提出的能力要求。

但是由于年代不同、观念不同、语言环境不同，中学生研究文言文很难达到这个要求。

他们即使是死记硬背得滚瓜烂熟也难于理解领悟高度浓缩的文言文语言。

因此，文言文一直被学生误解为枯燥无味的“大石头”。

而传统僵化的教学方式：字字落实，句句清楚，更加深了学生对文言文的厌烦和恐惧。

因此，我们教学一线的老师必须大刀阔斧、适宜学情地创新文言文教学，让新课改的春风也度“玉门关”。

那么，如何让文言文教学灵活生动起来，使学生走出文言文研究的阴影呢？下面，谈谈我的几点做法。

一、XXX才露尖尖角——精美的导语设计导入是语文教学设计的一个重要课题。

它既有很强的科学性，又有很强的艺术性，是激发学生研究兴趣最直接、最有效的手段之一。

文言文教学也要考虑到文言文的特点和学生的研究心理，精心设计导语，以激发学生研究的动机和兴趣：或用课件提供背景设计导语，或用生活现象设计导语，或就课文内容设计导语，或用俗语俚语设计导语，或用提问、悬念等方法设计导语……力求千变万化，调动多种方式，使用不同手段。

如研究《木兰诗》时，可以给学生播放迪斯尼动画《花木兰》的片断；而研究《烛之武退秦师》时，则可以这样设计导语：俗话说“嘴是扁的，说话是圆的”、“三寸不烂之舌抵得上百万雄武之师”，今天我们就来看看烛之武是如何用“三寸不烂之舌”巧退秦师的。

精美的导语就如一株“才露尖尖角”的“小荷”，惹得蜻蜓早已“立上头”。

二、大珠小珠落玉盘——深切体会XXX韵律传统的文言文教学把字词句翻译当作重中之重，孰不知，文之韵味是从吟诵中体会的，兴趣是从吟诵中产生的，语感是从吟诵中积累的，素养是从吟诵中培养的。

所以古人云：“读书百遍，其义自见。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”笔者认为文言文教学应该做到每堂课都能听到“大珠小珠落玉盘”的琅琅读书声，或老师范读，或名家范读，或学生朗读。

有趣的文言文阅读教学设计

有趣的文言文阅读教学设计一、引言在语言学习中，文言文一直是学生们比较困难的一个环节。

许多学生觉得文言文难懂、乏味，缺乏兴趣。

为了激发学生对文言文的学习兴趣，提高学习效果，本文设计了一套有趣的文言文阅读教学方案。

二、教学目标1. 培养学生对文言文的兴趣和阅读能力。

2. 通过阅读文言文，扩大学生的词汇量和语言表达能力。

3. 培养学生对于历史文化的理解和欣赏能力。

三、教学内容选用富有趣味性的文言文篇目，如《孙子兵法》中的《用间》、《山海经》中的《剡山经》等，以及有趣的古代寓言故事等。

四、教学步骤1. 导入：引发学生对文言文的兴趣通过介绍文言文在历史上的重要地位、与现代汉语的关系，激发学生的学习兴趣。

可以讲述一些有趣的历史典故，如《诗经》中的《国风·周南·关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲，窈窈独鸟，沛公卒庐”等。

同时，可以播放与文言文相关的音乐或视频，营造出浓厚的学习氛围。

2. 阅读讲解：帮助学生理解文言文在教学过程中，教师可以选择一些简单易懂的文言文篇目，将古代生活或古代哲理融入其中。

例如，通过讲解《孙子兵法》中的《用间》一文，教师可以引导学生思考如何运用策略，以及古代战争策略与现代的联系。

此外，通过讲解寓言故事，如《战国策》中的《马融间》、《孟子》中的《梁惠王下》等，帮助学生更好地理解文言文，并思考其中蕴含的道理。

3. 互动活动：增强学生的学习兴趣在阅读教学中，教师可以设计一些互动活动来增加学生的参与度。

例如，将学生分为小组，每个小组进行文言文角色扮演，模拟古代人物的对话场景。

这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还能让学生更深入地理解文言文中的情境。

4. 创设情境：提升学生的实际运用能力在教学中，教师可以设计一些与文言文相关的实践活动，如写作、演讲、制作文言文宣传海报等，鼓励学生将所学的文言文知识应用于实际生活中。

例如，学生可以根据所学的文言文知识创作古风诗歌，参加校内的诗歌朗诵比赛。

趣味文言文活动

鄙视母语，是愚昧无知的表现。”（于漪先生语）。
• 还因为生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。
语文复习指引：
明确考点，做到心中有数。盘点知识漏洞，明确自己着重解决的
问题。复习每一板块时，知识点、重点题型、方法归纳都要做好笔记并归纳。坚持训练，不能急功近利。积累很重要，眼界要开阔。
1、《国语》是最早的国别体史书，《左传》是最早的叙事详备的编年体史书;《国语》《左传》既长于记事，又长于记言。
2、“风骚”一词起源于《诗经》和《楚辞》。“风”是《诗经》中传统的表现手法，“骚”指楚辞开创者屈原的代表作《离骚》，“风骚” 并称，后来成了文学的泛称。
3、疏也称奏疏、奏章，是官员向上司进言的文书。一般采用分条陈述的方式。
•度明有妻之市贾鞋，途遇小涧，一跃而度（越过）之，至市方忆忘其度（尺码），徘徊几度（次）欲反。度（考虑）之再三，则欲自度（估计）其夫脚之大小，未成，反家，其夫见妻无鞋反，以为纵玩无度（限度），责其不知以脚度（衡量）鞋之大小。后人度（创作）曲以讽之，以为其家如国，无法度（法度），岂不谬哉？
• 3、活动宗旨是全员参与，趣味竞争。
积分题抢答题
活动一、飞“词”令
游戏规则每组同学在规定时间内依次回答指定问题，全部答对得10分，答错一处扣1分。
•度
宋妻之市贾鞋，途遇小涧，一跃而度（）之，至市方忆忘其度（），徘徊几度（）欲反。度（）之再三，则欲自度（）其夫脚之大小，未成，反家，其夫见妻无鞋反，以为纵玩无度（），责其不知以脚度（）鞋之大小。后人度（）曲以讽之，以为其家如国，无法度（动课
•
如何做一个快乐的高三人？
• 教你一招——数学题做累了，与语文相伴；英语题做多了，与语文相伴。

文言文教学充满趣味

文言文教学充满趣味文言文是中华文化的瑰宝，也是语文教学中重要的一部分。

然而，由于文言文的语法、词汇和表达方式与现代汉语有很大的差异，许多学生往往对文言文感到困惑和畏惧。

如果教师能够以趣味性的方式引导学生学习文言文，那么学生就能够从中感受到文言文的魅力，提高学习效果。

一、故事导入，激发兴趣故事是吸引学生注意力最好的方法之一。

教师可以通过故事导入，让学生对文言文的内容产生兴趣。

例如，在学习《论语》时，教师可以先给学生讲述孔子及其弟子的故事，再引入《论语》中的内容。

这样，学生就会对文言文产生浓厚的兴趣，积极参与课堂学习。

二、多种教法，保持兴趣文言文教学不能仅仅依靠翻译和讲解，教师需要运用多种教学方法，保持学生的学习兴趣。

例如，教师可以采用诵读法、表演法、探究法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。

三、文化背景，加深理解文言文教学不能脱离文化背景。

教师需要给学生介绍当时的政治、经济、文化等方面的背景，帮助学生理解文言文的内容。

例如，在学习《岳阳楼记》时，教师需要给学生介绍北宋时期的政治、文化和社会背景，帮助学生理解文章中所表达的忧国忧民的思想。

四、生活，学以致用文言文虽然与现代汉语有很大的差异，但是其中蕴含的道理却是相通的。

教师可以通过生活实际的方式，引导学生将文言文的道理应用到现实生活中。

例如，在学习《论语》时，教师可以引导学生将“己所不欲，勿施于人”的道理应用到现实生活中，学会尊重他人、关心他人。

文言文教学并非易事，但只要教师能够用心引导学生学习，以趣味性的方式激发学生学习兴趣，相信学生一定能够克服困难，领略到文言文的魅力。

文言文是中国古代文学的精髓，也是我们民族文化的珍贵遗产。

然而，由于文言文的特殊性和历史性，对于小学生来说，学习起来具有一定的难度。

为了提高小学文言文教学的效果，本文将从以下几个方面进行探讨。

兴趣是最好的老师。

在文言文教学中，激发学生对文言文的兴趣是至关重要的。

教师可以通过生动有趣的课堂导入、情境创设、故事演绎等方式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习文言文。

文言文课堂的趣味教学

文言文课堂的趣味教学主题：文言文课堂的趣味教学引言：古代文言文是中国古代文化的重要组成部分，学习文言文不仅能够帮助学生更好地理解古代文化，还有助于提高学生的语文素养和文学欣赏能力。

然而，由于文言文的复杂性和生僻性，学生对文言文常常感到无趣和困惑。

本教案旨在通过趣味教学的方式，激发学生对文言文的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。

一、背景介绍与目标设置1.1 背景介绍：中国古代文化源远流长，其中文言文作为古代文化的重要组成部分，在中国的教育中占据着重要地位。

然而，由于文言文的古老和生僻，学生往往对学习文言文不感兴趣，甚至出现恐惧心理。

1.2 目标设置：本节课的主要目标是激发学生对文言文的兴趣，培养他们对古代文化的理解和欣赏能力。

具体目标如下：- 使学生了解文言文的基本特点和学习方法；- 培养学生对文言文的阅读理解能力；- 提高学生对古代文化的欣赏能力。

二、学情分析2.1 学生特点：学生年龄段为初中生，尚未形成完善的文言文阅读能力，对古代文化了解不够。

2.2 学习背景：学生已经学习了基本的语文知识，对文言文已经有了一定的了解。

三、教学内容与过程3.1 教学内容：本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：- 文言文介绍与基本特点；- 学习文言文的方法与技巧；- 古代文化的背景介绍与文学欣赏。

3.2 教学过程：教学过程可分为以下几个步骤：第一步：引入文言文通过展示一段简短的文言文文字，引导学生感受文言文的古代氛围，并提问学生对文言文的第一印象。

第二步：文言文特点介绍通过简短的PPT或者教材，向学生介绍文言文的基本特点，包括繁琐的句式、多音字的使用等，并配以一些有趣的例子来帮助学生理解。

第三步：文言文的学习方法与技巧向学生介绍学习文言文的一些方法和技巧，如字词解释法、上下求索法等，并通过练习来帮助学生掌握。

第四步：古代文化背景介绍介绍古代文化背景，如古代礼仪、儒家思想等，并向学生展示一些古代文化的图片和文学作品，引导学生对古代文化产生兴趣。

文言文教案

文言文教案【必备】文言文教案（精选7篇）文言文教案篇1一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题《文言文两则》，齐读课题。

2.成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

"专心致志"这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。

(板书：学弈)3、介绍孟子：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。

战国时人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为"亚圣"，后世将他与孔子合称为"孔孟"。

他的诗句我们熟悉的有：不以规矩，不成方圆。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈君子不怨天，不尤人。

生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天时不如地利，地利不如人和。

二、理解题目，提出质疑1、弈：下棋学弈：学下棋2、就题目提出问题(预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？)三、初读课文，寻找节奏1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂2、老师逐句领读。

(读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。

)3、再自由读，找到读文言文的节奏。

4、齐读，再把没读懂的句子读出来四、逐句理解，把握语气师：理解了意思会读得更好1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累2、理解句①弈秋，通国之善弈者也。

a、对照注释自己来理解b、联系学过的课文理解如："通国之善弈者也"中的"之"，联系《杨氏之子》。

杨氏之子--杨氏的儿子。

之：的"通国之善弈者也。

"之：的。

"善弈者也"中的"善"，联系《伯牙绝弦》。

幼儿园小古文趣味讲解教案

幼儿园小古文趣味讲解教案教案标题：幼儿园小古文趣味讲解教案教学目标：1. 通过趣味讲解，培养幼儿对小古文的兴趣和理解能力。

2. 帮助幼儿了解小古文的基本特点和用途。

3. 培养幼儿的口头表达和合作能力。

教学重点：1. 培养幼儿对小古文的兴趣和理解能力。

2. 帮助幼儿了解小古文的基本特点和用途。

教学准备：1. 小古文材料：选取一些简短、易懂的小古文，如《白日依山尽》、《静夜思》等。

2. 图片或幻灯片：配合小古文内容，准备相关图片或幻灯片。

3. 教具：如幼儿园常用的教具，如卡片、贴纸等。

4. 彩色笔、纸张等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 与幼儿互动，询问他们对古文的了解，并引导他们谈论古文的特点和用途。

2. 引入本节课的主题，告诉幼儿今天要一起玩一个有趣的小古文游戏。

二、呈现小古文（10分钟）1. 准备一段简短的小古文，如《白日依山尽》。

2. 通过图片或幻灯片展示小古文的内容，引导幼儿观察图片，并鼓励他们表达自己对图片的感受和想法。

3. 读诵小古文，帮助幼儿理解其中的意思和情感。

三、小组活动（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每个小组分配一段小古文。

2. 要求小组合作，用彩色笔在纸上绘制与小古文内容相关的图画，同时可以在纸上写下自己对小古文的理解和感受。

3. 每个小组派一名代表向其他小组展示他们的作品，并用简单的语言解释他们所绘制的图画和文字的含义。

四、集体讨论（10分钟）1. 邀请每个小组代表分享他们的作品和解释。

2. 引导幼儿讨论小古文的共同特点和不同之处，以及他们对小古文的理解和感受。

3. 鼓励幼儿提出问题，并相互交流，以加深对小古文的理解和认识。

五、总结（5分钟）1. 对幼儿进行简单总结，强调小古文的趣味和重要性。

2. 鼓励幼儿在日常生活中多接触小古文，并与家长分享他们的学习成果。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中寻找更多的小古文，与家长一起阅读和讨论。

2. 在日常教学中，适当引入小古文的内容，培养幼儿对古文的兴趣和理解能力。

文言文翻译趣味导入

古者，文辞之繁，语言之奥，莫不有之。

然自秦皇焚书，汉武尊儒，文章之学，遂成天下之重。

后世学者，多以文言文为宗，欲探其深奥，必先通其文法，而后方能领略其意境。

然文言文之难，在于其言简义丰，字义深奥，非一日之功所能及。

今日，吾欲以趣味导入，助诸君步入文言文之殿堂。

夫文言文者，古人之言也。

其言简而意赅，犹如珠帘后之美女，令人望而生畏。

然欲窥其芳华，须得门径。

今为诸君导一趣味之门，以期轻松步入文言文之境。

一、趣味字义游戏古文之字，多有今义所无者。

如“庖丁解牛”，其“庖”字，今人皆知为厨房之意，然古之庖，实为庖厨之官。

又如“滥竽充数”，其中“竽”字，今人鲜知其为一种乐器。

为此，吾拟设一趣味游戏，以助诸君识记古字今义。

请诸君将以下古文中的生僻字，与今义相对应：1. 犬子（______）2. 爰（______）3. 谋事（______）4. 策马（______）二、趣味文言文阅读阅读文言文，犹如品茗。

初饮时，苦涩难耐；渐饮渐浓，则回味无穷。

为使诸君更好地品味文言文之美，特推荐一则趣味故事。

故事：《愚公移山》昔有愚公者，年且九十，面山而居。

遗山北之塞，出入之迁也，苦于转运。

愚公乃率子孙，荷锄而往，欲移山以通其道。

邻人笑而止之，曰：“子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不已乎？”愚公曰：“吾虽老，不能至，而死有后。

子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不已乎？”邻人无言以对。

于是，愚公卒移山，而通其道。

趣味解读：此故事寓意着坚持不懈，终将达成目标。

愚公虽老，但志存高远，不屈不挠，终移山而成事。

阅读此类故事，诸君不仅能领略文言文之美，更能从中汲取人生智慧。

三、趣味文言文翻译翻译文言文，犹如破译密码。

初学时，头绪繁多；渐学渐熟，则得心应手。

为使诸君更好地掌握文言文翻译技巧，特提供一则趣味翻译练习。

原文：《论语·颜渊》子曰：“不患人之不己知，患不知人也。

”趣味翻译：孔子说：“不必担心别人不了解自己，只需担心自己不了解别人。

文言文教案模板(3篇)

第1篇一、课程名称《<文章名称>教学》二、教学目标1. 知识与技能（1）掌握文章中的生字词，能够正确书写。

（2）理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。

（3）了解文章的写作手法，提高阅读鉴赏能力。

2. 过程与方法（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。

（2）通过合作学习，提高学生的交流与协作能力。

（3）通过探究学习，培养学生的问题意识和解题能力。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊重传统文化，传承民族精神的态度。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点（1）生字词的识记与运用。

（2）文章内容的理解与把握。

（3）文章写作手法的掌握。

2. 教学难点（1）生僻字词的理解与记忆。

（2）文章深层含义的挖掘。

（3）文章写作手法的运用。

四、教学过程一、导入1. 教师简要介绍作者及文章背景。

2. 学生分享对文章的初步认识。

二、自主学习1. 学生自读课文，标注生字词，查阅工具书。

2. 学生分享自学习得，教师纠正错误。

三、合作学习1. 学生分组讨论，分析文章结构、段落大意。

2. 学生代表发言，教师点评并总结。

四、探究学习1. 教师提出问题，引导学生思考。

2. 学生分组讨论，寻找答案。

3. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得。

六、课后作业1. 背诵课文。

2. 拓展阅读，了解作者及文章背景。

3. 撰写一篇与文章主题相关的作文。

五、教学反思1. 教师反思教学过程，总结教学经验。

2. 学生反思学习过程，提出改进意见。

六、教学资源1. 课文原文。

2. 作者简介及文章背景资料。

3. 相关教学视频、音频等。

七、教学评价1. 学生对生字词的掌握程度。

2. 学生对文章内容的理解程度。

3. 学生对文章写作手法的掌握程度。

4. 学生在学习过程中的参与度、合作能力、探究能力等。

八、教学进度安排1. 课时：2课时2. 教学内容：第一课时：生字词、文章内容、段落大意第二课时：文章写作手法、探究学习、课堂小结九、教学注意事项1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。

精选文言文教案3篇

精选文言文教案3篇文言文教案篇1教学目标1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂课文内容的基础上背诵《伯牙鼓琴》。

2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3、紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。

教学重难点正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美。

教学过程一、纵情吟诵识知音1、读题解题（1）读好课题，强调“鼓”的读音。

（2）齐读课题。

（3）理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，引导质疑。

2、初读感知。

（1）自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。

（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

”——读好语气词“哉”“乎”，初步体会古文朗读的节奏和韵味。

锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

——理解“复”“足”的意思，以词句的理解提升朗读质量。

（3）齐读全文，初步感知故事内容。

三、高山流水遇知音1、感受语言。

课文中哪些句子形象地写出了“伯牙鼓琴，锺子期听之”呢？伯牙鼓琴，锺子期听之。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

”（1）理解句子意思，掌握借助注释、联系上下文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。

（2）聚焦“鼓”的意思，感受“一字多义”的语言现象。

（3）运用词语、诗句联想的方式丰富语言，丰满形象，指导朗读。

在此过程中渗透“太山”“流水”的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。

①读着这个“巍巍乎”，你仿佛看到了怎样的太山？你想到了哪些词语？把这种感觉读出来。

②流水在古文里边特指江河。

我们会想到长江与黄河，你的脑中又跳出了哪些词或者诗句？2、体验“知音”。

（1）理解“善”和“志”，体味古今异义的语言现象。

（2）聚焦“善哉”，循序渐进地感受、体会“知音”的内涵。

古文趣味讲解教案模板范文

教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 理解并掌握《桃花源记》的基本内容，体会作者陶渊明对理想生活的向往。

2. 培养学生阅读古文的能力，提高学生的文学素养。

3. 通过趣味讲解，激发学生对古文的兴趣，培养学生的审美情趣。

教学重点：1. 理解《桃花源记》中的关键词句，如“世外桃源”、“渔人”、“桃花源”等。

2. 体会作者陶渊明对理想生活的向往。

教学难点：1. 理解古文中的生僻字词。

2. 体会作者的情感。

教学准备：1. 《桃花源记》原文及翻译。

2. 多媒体课件。

3. 相关图片、音乐等。

教学过程：一、导入1. 播放《桃花源记》的相关图片和音乐，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是“世外桃源”吗？二、讲解1. 介绍作者陶渊明及其创作背景。

2. 解释《桃花源记》中的关键词句，如“世外桃源”、“渔人”、“桃花源”等。

3. 通过多媒体课件展示《桃花源记》的原文及翻译，让学生对照阅读，加深理解。

三、趣味讲解1. 案例一：渔夫误入桃花源a. 讲解渔夫误入桃花源的故事，让学生了解故事的梗概。

b. 提问：渔夫是如何发现桃花源的？他进入桃花源后，有哪些奇特的经历？c. 学生回答问题，教师总结。

2. 案例二：桃花源里的生活a. 讲解桃花源里的生活环境，如山水、田园、风俗等。

b. 提问：桃花源里的生活有什么特点？为什么人们向往这样的生活？c. 学生回答问题，教师总结。

3. 案例三：渔夫离开桃花源a. 讲解渔夫离开桃花源的故事，让学生了解故事的结局。

b. 提问：渔夫离开桃花源后，他有什么感受？这个故事告诉我们什么道理？c. 学生回答问题，教师总结。

四、课堂小结1. 总结《桃花源记》的主要内容，强调作者陶渊明对理想生活的向往。

2. 强调阅读古文的重要性，鼓励学生在生活中寻找理想的生活状态。

五、作业布置1. 深入阅读《桃花源记》，撰写一篇读后感。

2. 收集有关陶渊明的资料，了解他的生平和作品。

教学反思：本节课通过趣味讲解的方式，让学生在轻松愉快的氛围中了解《桃花源记》的基本内容，体会作者陶渊明对理想生活的向往。

小古文趣味讲解课程设计

小古文趣味讲解课程设计一、教学目标本课程旨在通过趣味性的小古文讲解，让学生掌握古文的基本阅读方法和技巧，提高古文素养。

具体目标如下：知识目标：使学生了解并掌握古文的基本语法、词汇和句式，通过阅读小古文，能够理解并运用所学知识。

技能目标：培养学生独立阅读古文的能力，提高古文的阅读速度和理解力，使学生能够熟练运用古文进行交流和表达。

情感态度价值观目标：培养学生对古文的兴趣和热爱，增强民族自豪感，培养学生积极向上的人生态度和良好的道德品质。

二、教学内容本课程的教学内容选取经典的小古文篇目，包括《庄子·逍遥游》、《韩非子·五蠹》、《史记·留侯世家》等。

教学内容安排如下：第一课时：介绍古文的基本语法和词汇，阅读《庄子·逍遥游》。

第二课时：分析《韩非子·五蠹》的文章结构和论证方法。

第三课时：讲解《史记·留侯世家》的人物描写和情节安排。

第四课时：通过对比阅读，使学生掌握古文的表达技巧和风格。

三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的教学方法。

在讲授古文知识时，注重启发学生思考，引导学生主动探索；在讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维；在案例分析环节，让学生通过分析具体案例，加深对古文的理解和运用。

四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

教材选用经典的小古文篇目，参考书则选取权威的古文解析和译注，以保证教学内容的准确性。

多媒体资料包括古文朗读、影像资料等，以丰富学生的学习体验。

实验设备则主要用于古文中的实词验证和语法分析，帮助学生更好地理解古文。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。

平时表现：通过课堂参与、讨论和提问等方式，评估学生在课堂上的积极性和主动性。

作业：布置古文翻译、解析和作文等作业，评估学生的理解和运用能力。

考试：定期进行古文阅读和写作考试，评估学生的综合运用能力。

古文教学趣味性教案模板

一、教学目标1. 知识与技能：掌握古文的基本知识，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过趣味活动，激发学生对古文的兴趣，培养阅读古文的习惯。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重难点1. 重点：掌握古文的基本知识，提高阅读理解能力。

2. 难点：激发学生对古文的兴趣，培养阅读古文的习惯。

三、教学准备1. 教师准备：古文教材、多媒体设备、趣味活动道具等。

2. 学生准备：预习相关古文，准备好参与趣味活动。

四、教学过程（一）导入1. 利用多媒体播放与古文相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道这些图片或视频中的古文吗？它们有什么特点？（二）新课讲授1. 教师简要介绍古文的基本知识，如：古文的起源、特点、分类等。

2. 通过案例分析，让学生了解古文的表达方式、修辞手法等。

3. 邀请学生分享自己预习的古文，引导其他同学进行讨论。

（三）趣味活动1. 分组进行古文接龙游戏，要求学生用古文中的词汇进行接龙。

2. 角色扮演：让学生分组扮演古文中的角色，表演古文片段。

3. 古文诗词朗诵比赛：鼓励学生用自己的方式朗诵古文，展现古文的韵味。

（四）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调古文的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续阅读古文，提高自己的文化素养。

3. 布置作业：要求学生课后背诵一篇古文，并写一篇读后感。

五、教学反思1. 本节课通过趣味活动，激发了学生对古文的兴趣，提高了他们的阅读理解能力。

2. 教师应注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上积极参与，提高课堂氛围。

3. 在今后的教学中，可以尝试更多形式的趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古文。

趣味文言文教学

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

《文言文》教案

《文言文》教案一、教学目标1、让学生了解文言文的基本特点和重要性。

2、帮助学生掌握常见的文言文实词、虚词和句式。

3、培养学生阅读和理解浅易文言文的能力。

4、引导学生感受文言文所蕴含的传统文化魅力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重难点1、重点（1）常见文言文实词、虚词的意义和用法。

（2）文言文特殊句式的特点和翻译方法。

（3）文言文的阅读理解和翻译技巧。

2、难点（1）古今异义词的理解和掌握。

（2）文言文中词类活用现象的判断和理解。

（3）对文言文作品中思想内涵和文化背景的深入理解。

三、教学方法1、讲授法讲解文言文的基本知识和要点，如实词、虚词、句式等。

2、诵读法通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律和节奏，培养语感。

3、练习法安排适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高文言文阅读和翻译能力。

4、讨论法组织学生讨论文言文作品中的问题，激发学生的思考和创新能力。

四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个与古代文化相关的有趣故事，引起学生的兴趣，从而引出文言文的话题。

（2）展示一段简短而经典的文言文，让学生尝试理解，感受文言文与现代文的差异。

2、知识讲解（1）文言文实词讲解常见实词的意义和用法，如“之”“乎”“者”“也”等，并通过例句进行分析。

（2）文言文虚词介绍虚词的分类和作用，如“而”“以”“于”“其”等，让学生明白虚词在句子中的语法功能。

（3）文言文句式重点讲解判断句、被动句、倒装句和省略句等常见句式的特点和翻译方法，通过具体的句子进行分析和练习。

（4）词类活用介绍名词活用为动词、形容词活用为动词、动词活用为名词等词类活用现象，让学生学会判断和理解。

3、诵读练习（1）选取经典的文言文篇章，如《论语》《孟子》中的片段，让学生进行诵读。

（2）在诵读过程中，指导学生注意字音、停顿和语调，体会文言文的韵味。

4、阅读理解（1）提供一段浅易的文言文，让学生阅读并理解其内容。

（2）引导学生运用所学知识，分析文中的实词、虚词、句式等，尝试翻译句子和段落。

矿产