鸟适于飞行的特点教学设计
鸟鸟适应飞行的形态特点教案人教版生物八年级上册
教案
学生行为
1.看向PPT，并回答：
①蝙蝠、鸽子、老鹰……
2．看老师所给的图片，思考并回答：①不是②鸡、鸭、企鹅、鸵鸟等等。
3.观看图片，听老师讲解。
4.思考问题。
展示两幅图：结出它们的身形呈流线型。
1.【鸟类适应飞行的形态特点】
（1）观察两幅图，进行归纳总结。
并回答：“流线型”
抛出问题：（2）观察图片，听老师讲解。
2.【鸟类前肢对飞行的适应】
（1）观察图片，听老师讲解：
（2）观察图片，对比鸟类和飞机的形状，找它们相似的地方。
3.【鸟类体表被覆羽毛】（1）观看课件所示的图片，听老师讲解。
（2）观察羽毛的形状，听老师讲解。
（3）听讲。
4.【课堂小结】
（1）听讲，和老师一起回答“流线型”、“翼”、“羽毛”，并且思考鸟各类羽毛的作用。
（2）观看图片，思考问题后回答“不能”
（3）听老师讲解，记笔记。
响，比如鸟类的骨骼中空，
（1）PPT展示本节课内容
（1）仔细阅读题目，完成相关的两个简单课堂练习，
针对学生作答情况进行分
析。
（2）讲解每个选项的错误
点，最后简单讲解一下翅、
翅膀、翼手间的区别。
初中鸟教学教案设计
教案设计：初中生物《鸟类》一、教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，爱护鸟类，保护生态环境。
二、教学内容：1. 鸟类的特征2. 鸟类适于飞行的特点3. 鸟类的分类及生活习性三、教学重点与难点：1. 重点：鸟类的主要特征及其适于飞行的特点。
2. 难点：鸟类适于飞行的生理和生态适应性。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鸟类的特征及其适于飞行的原因。
2. 利用多媒体展示鸟类的生活习性及其生态适应性，增强学生的学习兴趣。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 进行户外观察实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鸟类的图片，引导学生关注鸟类，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料或课本，了解鸟类的主要特征及其适于飞行的特点。
3. 课堂讲解：教师讲解鸟类的主要特征及其适于飞行的生理和生态适应性。
4. 小组讨论：学生分组讨论鸟类的生活习性及其生态适应性，分享学习心得。
5. 户外观察实践活动：组织学生进行户外观察，近距离了解鸟类的生活习性及其生态适应性。
6. 总结提升：教师引导学生总结鸟类的主要特征及其适于飞行的特点，强调保护鸟类和生态环境的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂学习，绘制一幅鸟类生活习性的海报，提高学生的动手能力。
六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
同时，注重培养学生的团队协作能力和实践能力，提高学生的综合素质。
此外，还要关注学生的环保意识培养，引导学生爱护鸟类，保护生态环境。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：评估学生绘制鸟类生活习性海报的质量，了解学生的学习效果。
3. 学生户外观察实践活动表现：评价学生在户外观察实践活动中的表现，掌握学生的实践能力。
探究实验：鸟类适于飞行的特点初中生物课件
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片 辅助说明
4．教学流程
课前准备
每个小组从中选出两个探究方向 （课后分组准备各自阐述观点的材料）
前一堂 课，老师在屏 幕上放出探究 的方向，让学 生有方向可寻
• 结构方面 • 1.体形 • 2.羽毛 • 3.前肢 • 4.骨骼 • 5.肌肉
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特 点这一实验过程及组织教学
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学对象
1．学生的已知知识、技能 八年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也
有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，已可以进行自主学 习和归纳，并且对探究实验有一定的熟练程度。
3、情感： 激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和 我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透； 通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长， 进行学习习惯和意志品质教育等。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学内容
教材内容的地位、作用和意义
本节选自人教版初中生物学八年级上册第一章第三节， 属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，描述的是鸟类 形态结构、生理结构与环境的适应。通过这一节的学习为以 后的动物分类打下基础。通过探究过程让学生概述出鸟类特 征，并总结出鸟类适于飞行的生活的形态结构特点，以此培 养学生独立观察与思考的能力，敢于提出问题、分析问题和 解决问题的能力，并鼓励学生大胆创新，提出新观点。除此 以外，还得让学生了解到学习过程中阅读分析已知资料也是 获得知识的手段。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学策略 1．教学设计思路
鸟适于飞行的特点的教学设计
第六节鸟适于飞行的特点教学目标知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学重点：1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。
教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。
教学流程新课导入分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。
教学活动一：多种多样的鸟环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。
教师点拨总结引入课本内容。
环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。
学生思考填答，教师总结。
（1）.活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。
鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
环节三：教师可以补充课外知识：早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。
这样的雏鸟，叫做早成鸟。
鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。
晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。
晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。
最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。
鸟适于飞行的特点教学设计
初中生物教案设计章节名称：人教版八年级上册第五单元第一章第三节《鸟类适于飞行的特点》授课年级：初中二年级授课时数：1主讲教师：郑州师范学院一、教材及学情分析1.本课题选自义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版八年级上册）第一章第三节空中飞行的动物。
八年级的学生已经对生物学上鸟类有了部分了解，认知水平也达到了一定的高度，通过生活中的观察以及课外读物的了解对鸟类的飞行以及基本飞行的特点也有些许认识，当然把生活中的观察放在课堂上肯定会产生很多疑问，例如对鸟儿的基本构造以及会飞行的主要特征不够了解，这样有利于提高学生的求知欲和激发课堂兴趣，利于课程开展。
2.八年级的学生已经对生物学上鸟类有了部分了解，认知水平也达到了一定的高度，通过生活中的观察以及课外读物的了解对鸟类的飞行以及基本飞行的特点也有些许认识，当然把生活中的观察放在课堂上肯定会产生很多疑问，例如对鸟儿的基本构造以及会飞行的主要特征不够了解，这样有利于提高学生的求知欲和激发课堂兴趣，利于课程开展。
二、教学目标（一）知识目标：1.帮助学生认识鸟类的形态结构；2.使学生了解鸟类适于空中飞行的结构特性；3.使学生能够自主合作进行实验探究。
（二）能力目标：在探究过程中培养学生的逻辑思维能力、团结协作能力以及表达交流的能力。
（三）情感目标：使学生感受到生命的独特，增强其热爱生命，保护动物及环境的意识。
三、教学重点、难点重点：1.鸟类的特殊生存环境和生活方式；2.鸟类适于空中飞行的特点。
难点：1.课堂讨论的组织及运行。
2.资料的搜集和整理。
四、课前准备教师：1.搜集资料并进行归纳整理；2. 制作教学课件，制作模型等。
学生：1.搜集有关鸟类的知识、图片、视频等；2.做到课前预习，并针对学习内容提出一两个自己想要知道的问题。
五、教学方法（一）、创设情境，激情引趣教师此处用多媒体中大量鸟的图片，视觉感染带动学生产生兴趣，用心投入。
注重学生生活经验和已有知识在知识建构中的作用。
教案鸟适应飞行的特点
鸟适于飞行的特点一.教学目标1.说出鸟适于飞行的特点2.概括说出鸟的特征二.教学重点和难点鸟类呼吸特点、消化循环特点。
鸟类的主要特征。
三.教学方法引导，分析，归纳总结授课过程及授课内容一.导入问题1.哺乳动物的特征是什么？问题2.自然界中哪些动物是恒温动物？二．新课内容问题1.人为什么飞不起来？问题2.鸟类的翅膀有什么特点？讲解：鸟类被覆羽毛：保温羽毛紧密排列成扇形：扇动空气，飞行。
前肢变成翼：飞行器官问题3.飞行的力量来源于哪里？讲解：胸部有发达的肌肉。
问题4.胸肌附着在哪块骨上？鸟的骨骼有什么特点？讲解：胸肌附着在胸骨上，胸骨愈合在一起形成龙骨突，骨骼还有薄而轻，长骨中空的特点。
问题5.鸟类进行如此剧烈的运动，需要消耗大量的氧气和能量，氧气从哪里来？讲解：双重呼吸：鸟类所特有的呼吸方式，一次呼吸进行两次气体交换，气囊有储存空气，辅助呼吸的作用。
问题6.氧气的作用是什么？有机物从哪里来到哪里去？问题7.氧气、能量和营养物质如何运输到全身各处？讲解：鸟的心脏的结构有四个腔，左心房，左心室，右心房和右心室，血液循环有两条循环途径，体循环和肺循环。
这样运输氧气的能力强，有利于有机物的分解，可以为身体和飞行提供大量的营养物质和能量。
鸟类能够保持体温的恒定，是恒温动物。
三.课后总结问题8.通过讨论，归纳总结鸟适应飞行的特点1.外形：流线型2.翅膀：羽毛、扇形、前肢变成翼3.肌肉：胸肌4.骨骼：龙骨突、轻、薄、长骨中空5.肺和气囊：双重呼吸，气囊辅助呼吸6.饮食与消化：食量大、消化快、直肠短、排便快、无膀胱7.血液循环和心脏：体循环和肺循环、心脏四个腔问题9.概括鸟类的主要特征1.体表被毛2.体内有气囊3.前肢变成翼4.恒温动物四.板书设计一.鸟适应飞行的特点1外形：流线型2翅膀：羽毛、扇形、前肢变成翼3肌肉：胸肌4骨骼：龙骨突、轻、薄、长骨中空5肺和气囊：双重呼吸，气囊辅助呼吸6饮食与消化：食量大、消化快、直肠短、排便快、无膀胱7.血液循环和心脏：体循环和肺循环、心脏四个腔二.鸟类的主要特征1体表被毛2体内有气囊3前肢变成翼4恒温动物。
_鸟适于飞行的特点_教学设计
24生物学通报2012年第47卷第6期1教学设计思路选用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书生物学8年级上册第5单元第1章第3节“空中飞行的动物”第1课时。
本课通过武侠影片中的轻功飞行场景在现实生活中实现的可能性引入主题，激发学生的探究热情；再通过人类渴望飞行到最终通过飞行器实现飞行提出问题：飞行器、飞机的飞行奥秘，与历史学科和物理学科紧密相连，并利用逆向思维方式———探究鸟的仿生学产物飞机的飞行奥秘直接过渡到鸟的飞行奥秘，学生根据鸟的飞行奥秘逆向思维、资料分析等一系列探究活动，得出鸟在形态结构和生理功能方面对飞行生活的适应性特征。
最后学生得出结论，并判断人实现轻功飞行是否可能，提高学生的科学素养；安排课外作业实验验证流线型、重量、动力对鸟的飞行有影响。
2教学目标2.1知识目标阐明鸟类适于空中飞行的形态结构、生理功能特点；概述鸟类的主要特征；飞行对鸟类的生活的重大意义。
2.2能力目标通过对鸟适于空中飞行的特征的探究，培养学生发现问题、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
2.3情感目标培养学生爱护生命、保护环境的情感，同时意识到各个学科间的相关性，提高生物学课学习的兴趣及学习的主观能动性，实现素质教育的教学目标。
3教学重点鸟适于飞行的形态结构、生理功能特点；鸟类的主要特征。
4教学难点完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
5课前准备课件、视频短片、纸和纸带、剪刀；提前1周布置周末实验作业让学生观察鸟，并准备晾干的鱼、青蛙、蛇、鸡和家鸽等动物的部分脊椎骨和肋骨。
6课时安排1课时。
7教学过程7.1激发求知欲、引入新课活动1：通过武侠影片中的轻功飞行场景在现实生活中实现的可能性引入主题，激发学生的探究热情，培养学生的怀疑精神。
教师：人具备哪些形态结构特征和生理功能特征就能实现飞行？我们一起学习了今天的内容就能自己给出正确的判断。
7.2探究鸟鸟适于飞行的特点7.2.1探究飞机的飞行奥秘活动2：通过幻灯片和视频讲述人们实现飞行渴望的过程：自古以来人类就怀有飞行理想和渴望，但在古代社会生产力低下,这种理想始终不能实现，翱翔的鹰、扑翼飞行的鸟和昆虫，甚至天空飘浮的云,都足以引起人们对飞行的幻想,古代种种美丽的飞行神话传说也就由此产生，在神话和传说中寄托自己的渴望；春秋战国时期我国古代人们制造了第1个风筝；大约在14世纪末的我国明朝，一位名叫“万户”的人，在一把椅子的背后装上47支火箭（那是当时能买到的最大的火箭），他自己坐在椅子上，并用绳子绑紧，两手则“鸟适于飞行的特点”教学设计谢增兰（铁一教育集团西安辅轮中学陕西西安710054）摘要通过对飞行器、飞机的飞行奥秘探究，体现生物学科与历史学科和物理学科的学科渗透思想；利用逆向思维方式———探究鸟的仿生学产物飞机的飞行奥秘直接过渡到鸟的飞行奥秘，学生根据鸟的飞行奥秘逆向思维、资料分析等一系列探究活动，得出鸟在形态结构和生理功能方面对飞行生活的适应性特征，培养学生发现问题、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
初中八年级生物教案-鸟类适应飞行的特点-省赛一等奖
反思：分任务分组探讨节省时间，但是因分组而使学生对其他组探讨的特征认识上欠深入了解。
受教学用具的限制，各组不能有直观的图片和模型利用，使探讨缺乏主动性和积极性达不到最佳效果。
知识卡片1、鸟类的外形：呈纺锤形，体外覆盖着整齐有序的羽毛，具有流线型的轮廓，有利于在飞行时减少空气阻力。
鸟的翅膀可以有效地利用空气的浮力，又可以作桨向前推进。
鸟的尾羽起舵的作用，可以在飞行中掌握方向，同时也能协助翅膀起着增加浮力的作用。
体表被覆羽毛，翅膀呈现扇形，利于飞翔鸟的翅膀呈扇形，是鸟类的飞行器官，鸟类借助翅膀扇动空气产生飞行的动力；鸟的全身（包括翅膀）被覆羽毛，有保温作用，其中羽毛平整，羽轴很明显的是正羽，它们排列在翅和尾部，彼此重叠，飞行时展开，呈扇形，增加了与空气的接触面积，便于扇动空气。
体表被覆羽毛，翅呈扇形，便于扇动空气而飞行。
2、鸟的运动系统：鸟类胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸部肌肉，胸肌发达才能扇动双翼，利于飞行。
胸部有龙骨突，胸肌发达，利于扇动双翼飞行。
骨骼不但轻、硬，而且中间还有充满气体的腔隙。
鸟类的胸肌发达，背部肌肉退化。
鸟类的骨胳很特殊，具有薄、轻、坚的特点。
骨头中央充满气体，内有骨丛支架，这就减轻了鸟类的体重，易于飞翔。
3、消化系统：鸟类的膀胱消失，尿随粪便排出。
直肠粗短，不能贮存粪便，所以排便频繁。
食量大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行；4：呼吸系统：有肺和发达的气囊；气囊和肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
具有气囊，进行双重呼吸。
满足鸟类飞行时对氧和能量消耗的需要。
鸟类除了有肺之外，还有非常发达的气囊。
气囊的存在使鸟类在吸气和呼气时都能进行气体交换，这叫“双重呼吸”，是鸟类独有的呼吸方式。
它保证了鸟类飞行时对大量氧气的需求，而且气囊还有助于减轻体重。
5、循环系统：鸟类有完善的双循环系统，含氧丰富的血与缺氧血完全分开，保障飞行对氧的需求。
鸟类心肌发达，工作能力强，血液运输氧气的能力强6、其他有利于飞行的条件：鸟的神经系统发达，尤其是小脑，能够准确控制飞行这一复杂运动。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类适于飞行的特点示意图。
2.学生通过绘制示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的知识掌握程度和能力发展。
在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
2.教师参与小组讨论，引导学生深入探讨鸟类飞行特点。
3.设置小组实验任务，让学生合作完成实验，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究鸟类飞行特点过程中的收获和不足。
2.学生之间进行互评，相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，生物学科的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。在人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》这一章节中，通过实验教学，可以帮助学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，从而培养学生对生物世界的探索兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示鸟类在天空翱翔的美妙画面，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如模拟鸟类筑巢、迁徙等，让学生身临其境，感受鸟类的生活习性。
初中生物鸟适于飞行教案
初中生物鸟适于飞行教案
一、教学目标：
1. 了解鸟类的飞行特点和适应飞行的特殊结构。
2. 掌握鸟类飞行的原理和方式。
3. 培养学生对动物适应环境的意识和能力。
二、教学内容：
1. 鸟类的飞行特点和结构特征。
2. 鸟类飞行的原理和方式。
3. 鸟类飞行的适应性解释。
三、教学步骤：
1. 导入新课：通过展示图片或视频引起学生对鸟类飞行的兴趣。
2. 学习鸟类的飞行特点和结构特征，并了解鸟类的翅膀、羽毛等对飞行的作用。
3. 探讨鸟类飞行的原理和方式，比较不同鸟类之间飞行方式的差异。
4. 观察实验：让学生观察鸟类飞行的视频，并通过模仿鸟类飞行的动作来感受飞行的乐趣。
5. 分组讨论：让学生分组讨论鸟类飞行的适应性解释，探讨鸟类如何适应空气中的各种条件。
6. 总结反馈：让学生总结课堂学习内容，反馈所学知识，并发表自己的见解。
四、课后作业：
1. 回家观察周围环境，找出能促使鸟类适于飞行的因素。
2. 自主收集鸟类飞行的资料，写一篇小小的报告。
3. 准备一段关于鸟类飞行的小练习，与同学分享。
五、教学反思：
通过这节课的教学，学生能够深入了解鸟类飞行的相关知识，培养对生物适应环境的意识
和能力。
同时，激发学生对生物学的兴趣和探索欲望，促进学生的全面发展。
鸟适于飞行的特点实验教案
鸟适于飞行的特点实验教案蒋爱伟一．目的要求：1.观察鸟适于飞行的形态结构特点。
2.初步形成生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。
二．材料用具：家鸽的骨骼、肌肉、羽毛图片或标本，放大镜方法步骤：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。
制定计划并实施计划提示：1、你所观察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测？5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。
（见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。
）表达和交流：、、实验三动物的绕道取食背景“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。
动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。
当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。
当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。
提出问题：根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。
你提出的问题是：作出假设：你所做出的假设是：制定计划：你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。
参考课文插图作为示例。
实施计划：按你确定的计划进行探究。
认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？分析结果，得出结论：实验结果支持你的假设吗？你的结论是：讨论：1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？蚂蚁的通讯蒋爱伟目的要求：1、探究蚂蚁的通讯方式。
鸟适于飞行的教学设计
鸟适于飞行的教学设计教学设计：鸟适于飞行一、教学目标1.了解鸟的特点和适于飞行的生理结构。
2.掌握飞行的基本技能和动作。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
4.培养学生的团队合作意识和创新意识。
二、教学内容1.了解鸟类的特点和身体结构2.了解鸟类的飞行器官和运动原理3.学习鸟类飞行的基本技能和动作4.进行鸟类模型设计与制作实践三、教学过程第一步：引入鸟类的特点和身体结构1.引导学生观察不同种类的鸟类照片，并思考鸟类之间的共同特点。
2.介绍鸟类的身体结构，包括鸟类的骨骼系统、羽毛和翅膀等。
第二步：学习鸟类的飞行器官和运动原理1.通过图片和视频展示，让学生了解鸟类的飞行器官，如翅膀、气囊等。
2.讲解鸟类飞行的运动原理，包括推力、重力、阻力和剪力等。
第三步：学习鸟类飞行的基本技能和动作1.分组进行小组讨论，设计不同种类的鸟类模型。
2.在实践活动中，模拟鸟类的飞行动作，包括振翅、滑翔、盘旋等。
3.学生可以使用纸板、粘土、气球等材料制作鸟类模型，用来展示鸟类飞行的基本技能和动作。
第四步：进行鸟类模型设计与制作实践1.学生根据小组的设计方案，开始制作鸟类模型。
2.在制作过程中，引导学生思考模型的结构和材料的选择，以确保模型的稳定性和逼真度。
3.学生可以尝试不同材料和方法，如用塑料瓶做翅膀，用铁丝做骨架等，以展示他们的创新能力和动手能力。
第五步：展示和评价1.学生展示自己制作的鸟类模型，并分享他们的设计理念和制作经验。
2.通过同学间的互动，评价展示的模型，提供建设性的意见和改进方案。
3.鼓励学生思考模型制作中的挑战和解决问题的方法，培养创新思维和解决问题的能力。
四、教学评价1.观察学生在学习过程中的参与度和积极性。
2.评价学生对鸟类特点和飞行原理的理解程度。
3.评价学生设计和制作鸟类模型的创新性和实用性。
4.评价学生在展示和分享中的表达和合作能力。
五、教学资源1.鸟类照片、图片和视频2.纸板、粘土、气球等制作材料3.学生组装模型六、教学延伸1.组织学生进行观察和记录不同种类鸟类的飞行特点和行为习性。
鸟类适于飞行的特点教学案例
<鸟类适于飞行的特点>教学案例[教学目标]：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
3、学会辩证地认识动物与人类的厉害关系。
[重点和难点]：1、鸟类适于飞行生活的形态结构特点。
2、运用观察、实验、资料分析等方法完成“鸟类适于飞行特点”的探究。
[教学过程]：[引入]：一百多年前，人类借助于飞机实现了能够飞上蓝天的夙愿，可比起空中飞行的动物那份飞翔的自由与快乐却相关甚远，那么鸟儿有什么本领让它能够在天空自由遨翔呢？[提问] 提到飞行你首先会想到什么？[学生] 翅膀[提问] 如果给你安上一对翅膀你能飞吗？[学生] 不能[讲解] 对，这就是说，飞行除了有一又翅膀，还应该有其它的条件。
下面我介绍几个小实验，大家思考一下，飞行可能和哪些因素有关。
[实验一]两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？[学生] 折成飞机形状的飞行时间更长[老师] 想一想，这个实验说明飞行可能和什么因素有关？[学生] （七嘴八舌后）形状[实验二]做两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？[学生] 纸[思考] 想一想，这又说明飞行可能和什么因素有关[学生] 重量[实验三]折两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？[学生] 用力掷出去的飞行时间更长[思考] 这又说明飞行可能和什么因素有关呢？[学生] 可能和动力有关[老师] 非常好！[引导] 通过上面的三个实验，我们发现，飞行可能与形状、重量、动力等因素有关，下面我们一起来探究一下，鸟类在外部形态、内部结构上到底有哪些特点使它有利于飞行的。
[讲解] 探究的方法有很多种，可以观察、可以通过实验，也可以通过分析资料，下面我们一起来探究一下，鸟类有哪些特点是适于飞行生活的。
[展示] 鸟类形态结构图[观察] 请大家结合图片仔细观察鸟类有哪些形态结构特点适于飞行生活。
《探究鸟类适于飞行的特点》教学设计
《探究鸟类适于飞行的特点》教学设计
一、教材分析：
本节课是七年级上册第五单元第一章第三节的内容，内容介绍的比较少，通过对教材进行重组加工，结合学生实际，从学生兴趣出发，通过观察探究，明确鸟类适于飞行的特点，进而明确自己的人生观及价值观，并形成爱鸟护鸟的意识。
二、学情分析：
虽对鸟类比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不是很明确。
所以从生活实际和学生的兴趣出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、教学目标：
知识与技能：
1、探究鸟类适于飞行的特点。
2、通过“探究鸟类适于飞行的特点”，培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力，
识图能力，对比能力等。
过程与方法：
运用观察探究法，活动探究法，资料分析法，表格对比法等探究鸟类适于飞行的特点。
情感态度与价值观：
明确自己的人生观及价值观
四、教学重点：
探究鸟适于飞行的特点
五、教学难点：
探究鸟适于飞行的特点
六、教学策略：
创设情境---探究学习---得出结论----拓展升华
七、教学用具：
多媒体课件、实物（骨骼）、模型
探究鸟类适于飞行的特点
体形
翼和羽毛
肌肉和骨骼
鸟类适于飞行的特点
消化
血液循环
呼吸。
八年级生物鸟适于飞行的特征-教学设计
《探究鸟适于飞行的特征》教学设计教学目标设计教学策略设计教 学 结 构 流 程学习评价设计课前检测【测评内容】课前查找鸟适于飞行的形态结构特征和生理特点的相关资料和实物材料准备。
【评价方式】展示餐桌上收集的实物材料。
课堂练测【测评内容】1、探究鸟适于飞行的形态结构特点，从不同角度完善思维导图，理解结构与功能相统一的特点。
2、思考：气囊的作用有哪些？ 【评价方式】1.学生根据教材、老师提供的视频材料以及自己的课前调查完成。
2.小组合作学习，展示交流并相互补充。
设疑导入激发兴趣自主学习选择探究内容解说答疑合作探究 同伴交流深入指导 习教材观视频 汇报交流 完善学案相互补充 资料解读 思路引导课堂小结合作完善思维导图展示交流思维导图引导 课堂检测 即时反馈练习了解学生掌握情况情感升华增强环保意识渲染氛围 设置情境，提出问题课后测评【测评内容】1.家鸽胸部的骨很突出，其作用是（）A.减少空气的阻力B. 维持身体平衡C. 减轻体重D. 附着发达的胸肌2.下列不属于鸟类气囊作用的是（）A.进行气体交换B. 散热降温C. 降低身体的比重D. 减小飞行时内脏之间的摩擦3、家鸽骨骼的特征是（）A骨厚而坚固 B薄而轻，长骨中空 C骨厚而轻 D长骨较厚，骨髓发达4.下列是对鸟飞行时呼吸特点的描述，期中正确的是( )A肺和气囊都进行气体交换 B只有气囊在进行其它交换C呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换 D只在肺内进行气体交换5.家鸽适于飞行的特点中,错误的是( )A身体呈流线型 B前肢变成翼用于飞行 C胸肌发达 D口内无齿,消化很慢【评价方式】通过及时反馈练习检测学生对本节课重点内容鸟适于飞行特征的理解，并理解生物结构与功能相统一的生物学观点。
教学过程设计情境导入教师展示斑头雁一年两次飞跃喜马拉雅山的迁徙路径，让学生感受并惊叹鸟儿强大的飞行能力，引导学生思考：很多人都曾想像鸟儿那样自由飞翔，然而为什么人类不能飞，而鸟类却能展翅高飞呢？仅仅是因为鸟儿有翅膀吗？【设计意图】创设情境，激发学习兴趣和探究的欲望。
八年级生物上册《鸟适于飞行的形态结构特点》优秀教学案例
3.教师在小组合作过程中给予适时指导，引导学生深入思考，提高合作学习的效果。
（四）反思与评价
1.组织学生进行自我反思，总结自己在学习鸟类形态结构特点过程中的收获和不足，培养学生自我评价的能力。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
4.反思与评价，提高自我认知
在教学过程中，本案例注重学生的反思与评价。通过课堂小结、作业反馈等方式，引导学生总结自己的学习收获和不足，培养自我评价和反思的能力。同时，教师对学生的学习过程和结果给予积极评价，提高学生的自信心和积极性。
5.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合
本案例将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标有机结合，注重培养学生的生物学科素养。在教学过程中，不仅关注学生对鸟类形态结构特点的知识掌握，还强调科学方法和情感态度的培养，使学生在掌握知识的同时，形成关爱生物、保护生态环境的价值观。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，如：“为什么鸟类能飞？”“鸟类的哪些结构特点有助于飞行？”等，激发学生的思考。
2.设计探究性问题，引导学生通过实验、观察等方法，自主探究鸟类形态结构特点与飞行的关系。
3.组织课堂讨论，鼓励学生提出疑问，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作学习，使学生在互动交流中共同探讨鸟类形态结构特点与飞行的关系。
八年级生物上册《鸟适于飞行的形态结构特点》优秀教学案例
一、案例背景
在我国八年级生物上册的教学中，鸟类的形态结构特点一直是重点内容。鸟类作为自然界中独特的生物类群，其适于飞行的形态结构特点不仅彰显了生物进化的奇妙，也为学生提供了深入了解生物与生存环境相适应的绝、思考、探讨，掌握鸟类的主要形态特征及其与飞行的密切关系，激发学生对生物学科的兴趣，提高科学素养。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。