春雨的色彩评课稿

春雨的色彩评课稿

我校进行了全体教师公开轮教课，我执教的是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的第2课《春雨的色彩》。在公开课后我们又进行了评课研讨。研讨以后我对这堂课又进行了认真的反思。

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗情画意的课文。课文用拟人的手法写出了春雨色彩的特点，春雨能让大地变得生机勃勃在春雨的滋润下，动物、植物、都充满了生机和活力。在教学中我紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发挥自己的独特见解。在合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，知道春雨是无色的，他却给我们带来五彩缤纷的世界。因此在教学本课时，我以读代讲，读中感悟。让学生读了还想再读，在读中学生理解了，在读中学生受到了美的熏陶。首先我配乐朗读关于春雨的诗歌进行导入，“春雨”是春天的使者，学生在欣赏中很好地激起了学生学习的兴趣，把学生带入春雨中。

接下来分析课文时，交代了争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。然后引导学生通过不同方式地读来体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。为了让学生体验角色，进行了分角色朗读课文的环节，学生兴趣极浓，踊跃参与，选择自己喜欢的角色尝试着去读，并且能以最好的状态读出感情和语气。这样，不但锻炼了朗读能力，而且学生之间互相合作也得到了培养。最重要的一点我把识字教学贯穿其中，学习了“绿”和“红”两个字。

重点教“绿”怎么写，掌握了“绿”字也就学会了“红”字，充分体现低年级写字教学的重要性。对于一年级学生，课堂学习习惯的培养很重要，为此我不忘每一个环节都要对学生进行养成习惯的训练。教学最后时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的？”这个问题，我制作了精美的课件激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。

在评课研讨中我也从别的老师身上学习到了很多，如：每堂课学习目标的确定，要根据本单元目标，这课文本的特点来确定。一课有一得。目标不宜多，

但要符合学生实际。让我领悟最深的一点，就是乔校长说的，对于一年级学生学习语文重要的是潜移默化的引导，而不是讲解。如：课文中春雨“淋”“落”“洒”等词的用法，我们可以用老师深情的朗读来体会春雨的柔美，要比生硬的讲解好得多。还有一点就是作业的设计，这儿考虑的不够，在设计作业时，我们教师一定要认真研究学生，研究课文，让作业真正起到巩固作用。每一个层次要根据自己学生特点来设计。

通过这次活动，对我们今后的语文教学的开展有了很大的帮助，明白了一堂课的教学要从哪里着手。在不断的反思研讨中一定会进步。