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影视文学教程第2版PPT第三章 文学与电影

影视文学教程第2版PPT第三章 文学与电影
不过,布鲁斯东并没有去追溯小说的形成历史,他似乎在有意回避这样的事实, 即小说诞生之初,也是流行于市井坊间的消闲之物。
小说不再表现社会现实,不再表达思想, 语言本身就是小说的目的。 现代小说的语言不再描述形象,在语言的书写中,有形的、外在的现实已经不 复存在,甚至就连幻象也难以形成。
布鲁斯东所说的小说不再“反映现实”,而是“创造现实”的感 觉,也仅能代表某种先锋小说观念。 对比巴赞所谈论的当代小说,即可以知道现实主义小说远未消亡, 因此, 以是否反映现实来判断小说和电影艺术水准的高低,则未 免以偏概全了。
• 艺术作品的世界并非一个封闭的世界,它必须要敞开自己并将现实世界作 为重要的参照系。艺术的空间与现实的空间比较起来总是显得狭小局促, 而要使有限的艺术空间容纳更多的内容,那就必然会引起形式上创新的诉 求。电影或小说艺术的发展恰好回应了这样的艺术认知视角。开放的艺术 观念,从时间的维度上也显示出小说和电影所遇到的共同问题。现实时间 的无限性和艺术作品时间的有限性再次形成了奇妙的对比。
思考与练习
1.乔治·布鲁斯东是如何谈论电影与文学的差异性的? P52-59 2.温斯顿认为电影与小说相同的意识流手法有哪些?举例说明。 P64-66 3.克拉考尔是如何论述电影与小说相近之处的? P59-63 4.在贝纳德·迪克看来,电影与文学的叙事手法有哪些相同之处? P67-68 5.凯思·科恩是如何论述电影 “不连续的连续性”特点的? P70-71
凯思·柯恩认为,电影的 蒙太奇技巧助长了现代 小说家的某些反传统倾 向,因为电影蒙太奇具 有不连续的连续性特点。 电影经验的这种固有的 自相矛盾特征,可以称 作为 “不连续的连续 性”,并且也揭示了电 影视点可以很容易地发 生自由转换的特点。这 就意味着观众要培养起 自我连续电影各个环节 的能力。

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的认知和判断。
促进跨文化交流
影视文学作为跨文化交流的媒介, 有助于不同文化背景的人们相互了 解和沟通,促进文化多样性的认知 和尊重。
激发创意与想象力
影视文学通过丰富的故事情节和生 动的画面语言,激发观众的创意和 想象力,促进艺术创新和思维发展 。
对电影产业的影响
推动电影技术创新
影视文学丰富的创意和故事情节 ,为电影制作提供了广阔的创作 空间,推动电影技术的不断创新
《肖申克的救赎》:人性与自由的探讨
总结词
探讨人性与自由的经典之作,讲述了一个无辜男子如何在 监狱中度过近20年并最终逃脱的故事。
主题思想
电影通过安迪·杜佛兰的遭遇,探讨了人性中的希望、友 谊和自由,展现了人类在困境中寻求希望的力量。
角色塑造
安迪·杜佛兰的坚韧、智慧和勇气成为电影史上最经典的 囚犯形象之一,他的友谊与信念也感动了无数观众。
影视文学对戏剧的拓展
影视文学通过影像和声音的表现形式,将戏剧的叙事和表演艺术拓展到了更广泛的受众群体和媒介平 台。
影视文学与小说的相互影响
小说对影视文学的影响
小说为影视文学提供了丰富的故事情节和人物形象,为影视作品的创作提供了广阔的素 材和灵感来源。
影视文学对小说的改编与创新
影视文学通过对小说的改编,将文字叙事转化为视觉叙事,同时也在改编过程中对故事 情节、人物形象等方面进行创新和再创作。
03 影视文学的赏析
主题与意义
主题
分析影视文学作品的中心思想或核心议题,探究其深层含义和价值取向。
意义
探讨影视文学作品对观众的影响和启示,以及其在社会文化语境中的价值与意义。
艺术手法与技巧
艺术手法
分析影视文学作品中使用的各种艺术手 法,如叙事结构、情节安排、角色塑造 等。

大学语文教案影视文学的特点与欣赏课件

大学语文教案影视文学的特点与欣赏课件
2012
20世纪90年代,美国社会的反智情绪高涨,好莱坞于是推出了一批贬低现代文明、崇尚低智商和回归原始的影片,美国媒体称之为“反智电影”。《阿甘正传》就是这一时期反智电影的代表作,通过对一个智商为75的智障者生活的描述,反映了美国生活的方方面面,并以独特的角度对美国几十年来社会政治生活中的重要事件做了展现。它使美国人重新审视国家和个人的过去,重新反省美国人的本质。
—杜家福
本文节选自电视连续剧《三国演义》的第一集。在电视剧中,人物出场顺序有了改变,关羽先出场,然后是刘备,二人先后看完告示各自入城,看似毫不相干。接下来,又虚构了集市买肉的情节,引出张飞与关羽打斗,刘备从中调节,刘、关、张三人聚首结拜,成为生死弟兄。这样重新设计人物出场的顺序和情境,无疑增加了戏剧性。
杜家福(1949—),汉族,北京人。笔名嘉夫。1988年加入中国作家协会。著有剧本集《杜家福剧作选》,电视连续剧剧本《三国演义》《蓝眼睛·黑眼睛》《红船》等,广播剧剧本《秋风辞》《窦娥冤》,电影文学剧本《天火》《孽缘》《菱角》《我是谁》,京剧剧本《赛金花》《潘金莲》,话剧剧本《杀夫》《一缺三》,歌剧剧本《西施》,小说《方技之花》等,另外发表戏剧理论、评论、人物专访、杂文等100余万字。
在电视剧中,增强了叙事的生动性和真实感。虚构情节,把叙述语言转换成人物对话,增强戏剧的矛盾冲突,是电视剧不同于小说的地方。用电视剧的画面和对话表现这些情节,观之更加真切可感。刘、关、张结拜之时,歌声响起,咏叹他们的相遇相知,歌颂他们的忠肝义胆,这也是电视剧超越小说的独特表现手法,给慷慨激昂的“结义”行为增加了浪漫色彩。
思考:
你认为哪些场景、对话比较精彩,给你留下了深刻的印象?
2012
三十九、人间四月天(节选)
王蕙玲(1964—),台湾著名电影和电视剧编剧。参与编剧的代表作品:电影有《饮食男女》《卧虎藏龙》《色·戒》等;电视剧有《追妻三人行》《京城四少》《第一世家》《人间四月天》等。

《影视文学概述》课件

《影视文学概述》课件

影视作品对社会产生实际影响,引发对社 会问题的关注与思考。
历史题材
以历史事件和人物为背景的影视作品,如 《康熙王朝》、《建国大业》。
原创剧本
影视剧本根据原创故事编写,如《让子弹 飞》、《无双》。
科幻奇幻
具有科幻或奇幻元素的影视作品,如《星球 大战》、《指环王》。
创作与影像塑造
编剧创作
导演拍摄
演员表演
编剧通过剧本创作,将文学故 事转化为适合拍摄的影视语言。
特点和表现形式
1 视觉表现
2 音乐与声音
通过摄影、布景和服装等视觉元素来表达 故事情节和氛围。
音乐和声音的运用能够增强电影的表现力, 营造氛围。
3 情感共鸣
4 时间与空间
影视文学能够通过人物形象和情节,引发 观众的情感共鸣。
电影的时间和空间跨度较大,能够展现更 多的故事细节。
分类和流派
文学改编
将文学作品直接搬上银幕,如《红楼梦》、 《哈利·波特》。
导演通过镜头语言和视觉效果, 塑造影片的风格和观感。
演员通过表演,将角色形象栩 栩如生地呈现给观众。
经典影视文学作品赏析
《乱世佳人》
该电影根据玛格丽特·米切尔的 同名小说改编,讲述了南北战 争时期一个女人的生活。
《教父》
该电影根据马里奥·普佐的同名 小说改编,描绘了黑手党家族 的崛起。
《音乐之声》
该电影改编自玛利亚·冯·特拉 普的回忆录,讲述了一位女教 师对孩子们的影响与帮助。
影视文学的影响和价值
1 文化交流
2 价值观塑造
影视文学的传播促进了不同文化的交流与 融合。
影视作品能够传递社会价值观念,影响观 众的价值认同。
3 艺术享受
4 社会影响

影视文学全套课件

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加丰富的艺术体验。
影视文学的发展历程
总结词
影视文学经历了从无声到有声、从黑白 到彩色、从单一到多元的发展历程。
VS
详细描述
早期的影视文学以小说改编为主,随着电 影技术的不断发展,逐渐出现了专门为影 视创作的剧本。随着电视的普及,影视文 学的影响力逐渐扩大,成为了一种重要的 艺术形式。如今,随着数字化技术的发展 ,影视文学的形式和内容也更加丰富多元 ,为观众提供了更加多样化的选择。
影视文学与其他文学形式的关系
要点一
总结词
要点二
详细描述
影视文学与其他文学形式相互影响、相互促进,共同构成 了丰富的文化艺术宝库。
影视文学与其他文学形式如小说、戏剧等有着密切的联系 。一方面,小说、戏剧等文学作品为影视文学提供了丰富 的素材和灵感;另一方面,影视文学的发展也反过来影响 和促进了其他文学形式的发展。同时,影视文学与其他艺 术形式如音乐、绘画等也有着相互借鉴和融合的关系,共 同构成了丰富多彩的文化艺术宝库。
战争题材
战争题材的影视作品主要反映战争时 期的故事和人物,通过展现战争的残 酷和人性的光辉,引发观众对战争的 思考和反思。
代表作品有《拯救大兵瑞恩》、《血 战钢锯岭》等。
战争题材的影视作品通常以历史事件 为背景,通过对战争的描写和对人物 的刻画,展现战争对人类的影响和人 类在战争中的选择与决策。
社会问题题材
跨国合作
随着全球化进程加速,跨国合作 成为影视文学发展的趋势,有助 于引进国外优秀作品和拓展国际
市场。
文化交流
国际间的影视文学交流有助于传 播各国文化,增进相互理解和尊
重,促进文化多样性发展。
共同发展
通过国际合作与交流,各国影视 文学可以相互借鉴、共同进步,

影视文学剧本写作 ppt课件

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成,这部分要使冲突越来越激烈,险象环生,令观众欲罢能。
第三段紧接在“发现”、“突转”之后,是高潮与结局,高潮
的t课件
17
写作基础教程
出版社 社文分社
第四节 影视剧的台词与解说词
一、台词的写作 台词对剧本创作的成败有着决定性的作用。 二、解说词的写作 解说词又被称为“旁白”,但不同于舞台剧中 的“旁白”。 (一)解说词的种类 解说词有几种不同形式,按人称的不同可分为 三种,按画面状况的不同可分为两种。 1.三种不同人称的解说词 2.两种不同画面状况的解说词
剧本编撰故事梗概,这个梗概通常写成三段格式。
第一段:交代。
第二段:发展。
第三段:结局。
(二)编写剧本大纲
1.首要任务是塑造人物 要对人物的心理、
性格特征和行为动作及人物之间关系有明晰的考虑
和有秩序的安排,还可以设计出一些反映人物个性
的细节。
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12
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2.设置冲突、悬念 情节中的主要冲突和悬念 要予以明确安排和陈述。
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2
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一、电影文学剧本
电影文学剧本的创作活动,是一部影片总体创作过程的第一个 环节。它是由电影编剧来完成的。在影片的全部创作人员中,编 剧是第一个接触生活素材的人,是他最先从生活中获得启示、灵 感、冲动和思想,对素材进行分析、选择、加工、提炼,使之成 为一部影片特定的题材,构思出人物和情节,并组织成一个完整 统一的格局,设计出与内容相应的艺术形式的。
突,从而使人物性格得到更鲜明和丰满的显现。
三、高潮——危机达于巅峰,性格集中展示
这是冲突发展到顶点,人物命运和事件结局都

《影视文学概述》课件

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04
纪录片脚本的格式和结构也有一定的规范和要求,如分场景大纲等。
04
影视文学的创作
创作过程
01
构思故事
确定主题、情节和角色,构建完整 的故事线。
修订和完善
对剧本进行多次修订,确保情节连 贯、角色鲜明、语言精练。
03
02
编写剧本
将构思的故事转化为文字,包括对 话、动作和场景描述。
导演和演员解读
情感和艺术特色。
比较分析
将不同影视文学作品进行比较,分析其异 同点,可以更深入地理解各自的特点和优
劣。
背景研究
了解影视文学作品的创作背景、作者生平 、时代背景等,有助于理解作品所反映的 社会现实和思想内涵。
跨媒介研究
将影视文学作品与其他媒介的作品进行比 较研究,如电影、电视剧、戏剧等,探究 其相互影响和借鉴。
当代
随着数字化和网络技术的发展,影视文学的创作 形式和传播渠道更加多样化,包括网络剧、微电 影等新兴领域。
02
影视文学的特点
视听性
影视文学以视觉和听觉为主要表现手 段,通过画面和声音的组合来传达情 感和意义。
视听性要求影视文学作品在语言上简 练、形象,能够通过画面和声音的直 接呈现来引发观众的共鸣和想象。
多元化发展
未来影视文学将更加注重多元化发展,涵盖更多元化的题材、风格 和受众群体,满足不同观众的需求。
跨媒体融合
随着媒体融合的趋势,影视文学将与其他媒体形式如音乐、戏剧、 动漫等相互融合,形成更加丰富多样的艺术形式。
感谢您的观看
THANKS
丰富文化内涵
影视文学作品通过多样化的题材和表现形式,丰富了文化的内涵和 外延,为观众提供了更广泛的文化体验。
创新文化表达

文学影视课件ppt

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文学修辞
运用比喻、拟人、排比等修辞手法 ,增强语言的表达力和感染力。
语言风格
根据作品风格和主题需要,选择适 当的语言风格,如口语化、书面化 等。
05
文学影视评论与批评
文学影视评论的方法
文本分析法
比较研究法
通过对文学影视作品的语言、结构、意象 、象征等元素进行深入剖析,挖掘作品的 主题、意义和艺术价值。
详细描述
选取国内外经典文学作品,如《红楼梦》、《哈姆雷特》等 ,从作品的主题、人物形象、语言特点等方面进行深入剖析 ,引导学生理解作品所表达的思想和情感,提高学生的文学 鉴赏能力和审美水平。
影视作品分析
总结词
通过对经典影视作品的深入分析,了解影视艺术的特点、表现手法和审美价值,提高学生的影视鉴赏 能力和审美水平。
魔幻现实主义文学与影视
总结词
将现实与奇幻元素相结合,创造出一种超现 实的世界。
详细描述
魔幻现实主义文学和影视作品将现实与奇幻 元素相结合,创造出一种超现实的世界。它 们通常运用独特的叙事手法和语言风格,将 现实与奇幻相互交织,展现出一个充满奇幻 色彩的世界。
后现代主义文学与影视
要点一
总结词
对现代主义进行反思和质疑,强调多元文化和反传统。
影视的定义与特点
总结词
影视是一种视听艺术形式,通过画面、声音和剪辑等手段,呈现故事情节和人物 形象。
详细描述
影视作品通过影像、声音和表演等手段,生动地呈现故事情节和人物形象,给观 众带来强烈的视觉和听觉冲击。它具有广泛的传播力和影响力,能够深入影响观 众的思想和情感。
文学与影视的相互影响
总结词
文学和影视虽然表现形式不同,但两者之间存在密切的相互影响关系。

影视文学.ppt

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那么,这种具有如此重要意义的艺术形式,它的语言或 者说它的表现元素又是什么呢?
观点①:“画面、音响、表演、和蒙太奇方 法”──
观点②:“画面、音响、色彩……”──
观点③:“影像、声音、剪辑。”──波布克 (《电影的元素》)。
影像、声音、剪辑三者之间的关系:电影是 视、听结合的艺术,它首先是“视”,即“影 像”,然后是“听”,即“声音”,而这些 “视”、“听”(影像、声音),最后需要通过 剪辑才能构成一部完整的电影。
影像构成元素主要有哪些内容?
林格伦讲:“一个镜头的结构要受无数因素的 支配,不过这些因素总起来可分为三个主要项目: 第一是主要形象本身的运动和形式;第二是摄影 机和主要形象的相对运动和位置;第三是照明主 要形象的方法。”
第一编、电影艺术的语言
思考题: ①、何为电影艺术的语言? ②、电影艺术的语言主要包括那些内容?
每一门艺术都有它自己独特的艺术语言,或者说是表现元 素。如:
绘画:色彩,线条,构图等…… 戏剧:台词、唱腔、表演等…… 文学:文字。

二十世纪伴随着科学技术的发展,诞生了艺术的奇 迹:──电影、电视。它第一次、也是终于实现了艺术 家千百年的梦想:使艺术走进了人类的每一个家庭。
一个景别:一个远景,一个全景,一个中景, 一个近景,一个特写……
一段时间:一秒钟,一分钟,五分钟,十分 钟……
一段长度:一呎 (一呎=0、3048米)。
正确的应该是马尔丹的定义。 马尔丹讲: ①、(从拍摄角度讲):镜头是拍摄过程中,
摄影机的马达开动至停止这段时间内被感光的胶 片;
②、(从剪辑角度讲):镜头是剪两次与接 两次之间的那段胶片;
影像:除了演员的表演、物体的造型之外,影像 构成的主要元素有:构图、景别、角度、运动、 照明、色彩。

影视文学 全套课件-文档资料

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五、学习方法与形式的建议
1.教学内容侧重于理论教学, 强化基础知识的学习,讲清思路 与方法。体现“一线三点”的教 学讲授思路,注重学习方法的指 导。
所谓“三点”,指的是课程讲 授中要突出重点、难点、疑点。 所谓“一线”,指的是讲授 清楚本课程的教学主线,如中外 影视发展的基本脉络。
2.突出重点,采用归纳影视 艺术发展线索、影视艺术表现手 法和特征分析等方法,注意培养 学生分析研究实际问题的能力。
3.安排好实践教学环节。创 造必要的条件组织学生观摩影视 作品,展开分析、讨论、撰写影 视评论、读书笔记(包括理论书 籍、案头阅读的影视文学剧本) 等。
六、教学要求的层次
1.了解影视艺术发展的基本线 索和主要阶段的划分。 2.识记影视艺术发展中的主 要代表国家、作品。 3.理解影视艺术的分类及一般 的表现手法。
2.表现主义学派:表现主义电影 学派是德国电影史上的一个流派,于 第一次世界大战前起源于慕尼黑,战 后传播到柏林。以梅育为首的表现主 义艺术家,面对德国战败后动荡不安 的生活现实,对国家和个人的前途感 到悲观渺茫,同时又不甘沉沦于这种 现状,于是把发自内心的焦灼和躁动 投射到了他们的电影作品中,形成了 表现主义学派。
四、课程教学的基本要求
1.我们的讲授要力求简明而 有系统,重在联系实际理解概念、 影视文艺理论和流派;提高对影 视艺术基本理论问题的理解思考 能力。
2.影视艺术本体特征、影视 艺术时间空间、节奏,镜头与画 面,蒙太奇、声音等内容,是本 课程教学的重点。通过影视艺术 在各个不同历史时期的具体发展 情况,从中领会影视艺术发展的 继承与革新的关系;
影 视 文 学
——声电光影话人生
一、课程的性质与任务
“影视文学”是西南财经大学 面向全校开设的一门公共选修课, 也是一门素质教育课。 “影视文学”是研究电影、 电视艺术及其规律的一门学科。

第十章儿童戏剧影视文学ppt课件

第十章儿童戏剧影视文学ppt课件

师生总动员
01 案例展示
02
戏剧语言的动作化和口语化 语言要求往往朴实、浅显、口语化、生活化,同时要生动、活泼、动作感强、
充满童趣。代表作分析——《小熊拔牙》 语言要求朴实、浅显、口语化、生活化,同时要生动、活泼、动作感强、充满
童趣。通过产生视觉感受的动作性语言使得人物的心理活动、情感变化、人物经历 及人物之间的矛盾冲突有形化。
一、 儿童戏剧文学的特征与类型
(二)戏剧文学与儿童戏剧文学的共同性
1.剧本的舞台性 戏剧需要剧本,剧本是供排练演出用的。所以,剧本必然受舞台空间和演出时
间的限制,不能象长篇小说那样出现很多人物或场景,因此要求戏剧文学中的人物、 事件、时间、场景都要高度集中。如《狼外婆》。 2.尖锐的戏剧冲突
没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突是戏剧反映社会生活的基本手段,是构成戏剧 文学作品的根本因素。如《雷雨》。
南郭先生
张飞审瓜
(三)儿童影视文学的类型之二:儿童电视
儿童电视小品,通过短小、紧凑的情节表达主题, 一般播放时间在几分钟到十几分钟。
儿童电视单本剧,即集中成一个完整故事、在屏 幕上一次性播完的儿童电视剧。
儿童电视连续剧,人物形象塑造和故事情节连贯,故事根 据一定时间周期或情节段落分集播出的儿童电视剧。
欣赏。儿童通过听觉欣赏广播剧,由于失去视觉手段,使广播剧在展开情节时获得 更大的时空自由,充分地调动了他们的想象力 。 故事表演
故事表演是儿童在熟悉故事内容和情节的基础上,由教师组织、安排、指导下由 儿童进行角色扮演,演绎情节的表演活动。在学校中常作为语言、语文教学的延伸 活动或文艺活动得以开展。
三只小猪
皇帝的新装
儿童木偶剧 木偶剧是由演员操纵木偶以表演故事的一种戏剧形式。偶剧分为布袋木偶、杖头

梳理探究影视文化pptppt

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4 画面类型
画面与摄影机的创造性作用紧密相关。 1) 从摄影机与被拍摄对象之间距离的角度来看,可以出现 五种景别:远景(大远景)、全景、中景、近景、特写(大特写)。 2)从摄影机运动方式的角度来划分,可以分为外部运动和 内部运动两种。 外部运动包括推、拉、摇、移、跟五种。 内部运动包括慢镜头、快镜头、主观镜头、空镜头、变焦 距镜头、和定格六种。 空镜头——在电影中有着独特的诗的意蕴,指镜头或画面中 没有出现人物,而是自然景物。
长镜头——指影视作品中时间值在30秒以上的单镜头。
2 声音造型
1)声音——语言、音响、音乐 2)人物语言:画外音(独白、旁白)、对话 3)音响:动作音响、自然音响、特殊音响(背景音响) 作用:音响还原逼真感、刻画人物、表达情思 4)音乐:主题歌和插曲 作用:抒发感情、参与叙事、展现环境、创造节奏
3
色彩造型
1. 真正的彩色电影出现于30年代中期,1935年,使用彩色胶片拍 摄的彩色影片《浮华世界》。1935年1956年,中国出现第一部彩 色电影《祝福》。 2. 电影色彩造型的作用:用来创造氛围、渲染情绪和揭示主题。 3. 组成: 色彩基调:一部影片色调构成的总倾向,它和影片的主题思想以 及导演的创作风格密切相关,而且能体现出作者的主观情绪。 色彩构成:在色彩基调的前提下,各个场面和镜头的色彩造型在 屏幕上构成一个有机的整体。
电影鉴赏 是鉴赏者在银(屏)
幕前通过视觉、听觉和其他感官 观赏影视艺术形象,并通过联 想,想象甚至幻想获得审美 感受,从而观照生活的一种 精神活动。
1 蒙太奇
1) 概念:原为建筑学用语,借用到电影艺术中,指按照特定
的创作目的和遵循一系列艺术规则对镜头也镜头、画面和声音进 行编排组合的手段。
2)分类: 平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重复蒙太奇。

影视文学教程第2版PPT第五章 电影对文学的影响

影视文学教程第2版PPT第五章 电影对文学的影响
• 苏联电影大师爱森斯坦清楚地看到了乔伊斯小说和电影蒙太奇的关系。
在写作 《尤利西斯》时,乔伊斯不是按照时间先后的顺序来进行,而是先设计好全书 的总 提纲,然后时而写作品的这一部分,时而写作品的另一部分,最后以粗略的初稿形式实现 全 部计划。这和导演拍摄一部影片时一样,在某一外景地拍摄一些场面,又在另一处外景地再 拍摄一些场面,最后将这些不同时间和地点拍摄的场面交叉剪辑到一起,最终完成一部影片。
“镶片”段落,如果不假思索地随便剪接在一起,一定会显得凌乱不堪,要么异常沉闷,要 么异常急促。如果能够形成一 种音乐性的节奏,那么情况就会完全不同了。
二、乔伊斯的意识流小说与电影化手法
• 在乔伊斯的 《尤利西斯》中,可以找到许多电影化技巧,比如闪回镜头、淡入、淡出和化 的手法等等。
行走在玫瑰叶上,想象一下试图吃牛肚和牛蹄冻。我在什么地方从那张画上看到的那个家伙 上哪去了呢?啊,在水波不兴的海洋里,仰面朝天地漂浮着,在一把打开的阳伞下读着一本 书。你试试,沉不下去:盐分浓得很。由于水的重量,不,身体在水里的重量和那个的重量 是相等的。或者是体积和重量相等?那是一条诸如此类的规律。万斯在大学里把手指关节扳 得咯咯响,一面教着课,大学的课程。
上海,造在地狱上面的天堂! 沪西,大月亮爬在天边,照着大原野。浅灰的原野,铺上银灰的月光,再嵌着深灰的树影和村庄的一大堆 一大堆的影子。原野上,铁轨画着弧线,沿着天空直伸到那边儿的水平线下去。 林肯路。(在这儿,道德给践在脚下,罪恶给高高地捧在脑袋上面。) 拎着饭篮,独自个儿在那儿走着,一只手放在裤袋里,看着自家儿嘴里出来的热气慢慢儿飘到蔚蓝的夜色 里去。 三个穿黑绸长褂,外面罩着黑大褂的人影一闪。三张在呢帽底下只瞧得见鼻子和下巴的脸遮在他面前。 “慢着走,朋友!” “有话尽说。朋友!” “咱们冤有头,债有主,今儿不是咱们有什么跟你过不去,各为各的主子,咱们也要吃口饭,回头您老别 怨咱们不够朋友。明年今儿是你的周年,记着!” “笑话了!咱也不是那么不够朋友的——”一扔饭篮,一手抓住那人的枪,就是一拳过去。 碰!手放了,人倒下去,按着肚子。碰!又是一枪。
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(四)独具慧眼,善于发掘。
(五)及时整理,学写影评。
观后感——重在“感”,表达方式以抒情、叙 述为主,内容多为电影对观众的启发,观众看 了影片后的感想等。
影评——重在“评”,在挖掘了主题之后,应 当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环 境是否真实,人物形象的塑造是否符合现实生 活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评 价与论述。
如,把以下A、B、C三个镜头,以不同的次序连接 起来,就会出现不同的内容与意义。
A,一个人在笑; B、一把手枪直指着;C、同 一的人脸上露出惊惧的样子。
这三个特写镜头,给观众什么样的印象呢?
如果用A—B—C次序连接,会使观众感到那个 入是个懦夫、胆小鬼。
用C—B—A的次序连接,则这个人的脸上露出了惊惧的 样子,是因为有一把手枪指着他。可是,当他考虑了一 下,觉得没有什么了不起,于是,他笑了——在死神面 前笑了。因此,他结观众的印象是一个勇敢的人。
③抓住细节,诠释其深刻含义。 ④从影视艺术角度入手来评论影视语言运用的成功与否。
三、影片的四大片种 (一)故事片
这是电影艺术中数量最大、社会影响最广泛的主要片种, 也是衡量一个国家电影水平的主要标志。
故事片有以下几个基本特点:
第一, 由演员扮演片中人物。
第二,有完整的故事。这是电影吸引人的地方。这些故 事,无现实的、历史的、或者是科幻的,大都具有完整 的动人的情节,能够给观众以启迪、教育和愉悦。
一、 隐喻与反讽
这是一部充满了隐喻与反讽的电影。经常会有情节或对话让我 的心情严肃或震惊,比如主人公在学校里穿着内衣裤站在讲桌 上向众人炫耀自己完美的肚脐,种族主义的自恋与荒唐被这一 幕诠释的淋漓尽致;比如主人公多次使用同伴教授的叔本华意 志控制法而取得“成功”,攻击了叔本华为纳粹张目的哲学; 比如主人公为儿子作出的“犹太人与狗不许入内”的解释以及 在自家书店写上“蜘蛛与野蛮人不许入内”的决定,表现出对 纳粹主义仅仅因为“喜好”而迫害犹太民族的无奈辛酸和愤怒; 当小儿子向爸爸讲述将犹太人做成肥皂和扣子的传闻时,父亲 的反应是向儿子解说这一传闻有多么不可能和荒谬,而这样的 事却正在真实的发生,现在的荒谬只会让人哭,而不会让人笑; 我们当然不会忘记那个为谜语而寝食难安的医生,主人公以为 他要解救他的危难和生命了,而得到的却依然是有关谜语的请 求 ,这时你会痛恨纳粹主义是怎样地漠视别人的幸福和生命; 还有让我忘不了的是那两个谜语:“越浓越看不见”的是黑暗, “当你呼唤它时它已不存在了”是安静。我一时还分辨不清这 两个谜语确切的寓意,但它却给我实实在在的沉重感。
第三,运用蒙太奇思维进行典型化艺术概括。蒙太奇不 仅是电影镜头的分切组接的一种方法,也是体现电影特 性的严重思维方式
(二)记录片
是对社会政治、经济、军事、文化、体育生活做完整、 准确实录与报道的影片。它苛守严格的真实性,不允许 弄虚作假和无中生有。
(三)科教片
旨在传播科学知识,推广先进。可以分为四类:一是 科学普及片;二是技术推广片;三是教学片;四是杂 志片。
(四)美术片
以绘画、剪纸、木偶、折纸等为形式来塑造 人物、刻画环境、表现故事情节。可以分为 以下四类:动画片,木偶片,剪纸片‘折纸 片等。
四、影视艺术的形式和要素
声音 声音电影的声音包括人物声、自然声、音乐和话外音。
画面 摄象机所摄录的是一种客观视像,可以使观众直接参 与剧情并与剧中人合为一体。
蒙太奇,是电影构成形式和构成方法的总称。
和其他文艺评论一样,影视评论要解决的主要问题也是“评什么” 和“怎么评”。
评什么:
“事事洞明皆学问,人情练达即文章。”在影片中可评 的角度很多。就一部影片而言,可以评主题、评人物、 评细节、评场面、评艺术特点、评电影语言的运用等 .
怎么评:
①从历史的角度来评价影片主题、人物形象。 ②以美学的标准来评论影片的美感效果。
一、什么是影视文学
1895年12月28日,法国人卢米埃尔兄弟
以飞速的现代科学为依托,融合各种艺术形式 的长处,创造出以镜头画面叙述和描写、以声画 结合、镜头组接为主要特点的前所未有的艺术形 式。
二、影视艺术欣赏的基本要求和方 法
(一)丰富知识积累,增加艺术修养。
“外行看热闹, 内行看门道”。 影视艺术涉及音乐、 舞蹈、建筑、美术、 文学、摄影等诸多 艺术门类,具有综 合性的特点
影视文学概述
知识要点: 1.通过对电影的欣赏和评价,将学生的语文知识、能力 和他们的情感、态度、价值观融会整合,切实提高学生 的语文素养。 2.通过欣赏电影作品,感受其思想、艺术魅力,发展学 生的想象力和审美力,体味电影文学不同于文学作品的 独特之处。 能力提升: 1.关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参 与先进文化的传播和交流。 2.使学生具有对艺术形象的感悟和作品价值的独到理解, 能够有个性化感受和创造化的解读。
我 看 《美丽人生》
意大利影片《美丽人生》获得第71届奥斯卡金像奖三项桂冠,我 们相信本尼格尼所得到的奖项是名至实归的,这可以从本片在戛纳 电影节上首映时观众全体起立鼓掌达12分钟之久的事实上加以印证。 一部电影能够引起观众的共鸣的确是难能可贵的,而她给我们带来 的收获也是无穷的。电影至少有三个方面 把握作品内容。
欣赏影视作品,就要紧紧抓住画面、声音, 分析导演对画面、声音的处理,探究导演如此 这般的用意。
(三)抓住作品特点,突出欣赏重点。
类型,主要是就题材 而言,
风格,则应把握民族 风格、时代风格、艺 术风格。
结构,就是影视作品 的组织骨架。
手法,就是影视作品 所运用的艺术表现方 法。
蒙太奇——是法语montage的译音,原是法语建筑学上的一 个术语,意为构成和装配。后被借用过来,引申用在电影上就是 剪辑和组合,表示镜头的组接。
电影的基本元素是镜头,而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇, 而且可以说,蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段。
导演按照剧本或影片的主题思想,分别拍成许多镜头,然后再按 原定的创作构思,把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑 在一起,使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢 不同的节奏,从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想 感情、为广大观众所理解和喜爱的影片,这些构成形式与构成手 段,就叫蒙太奇。
卓别林把工人群众进厂门的镜头,与被驱赶 的羊群的镜头组接在一起;
普多夫金把春天冰河融化的镜头,与工人示 威游行的镜头组接在一起,就使原来的镜头 表现出新的含义。
电影评论
故事梗概: 热情、幽默、善良的意大利犹太年轻人通过自己的努力获得了
爱情、家庭和可爱的孩子,但是希特勒发动的世界大战将这个幸福 的家庭赶进了纳粹的集中营。战争是狂人们的游戏,而对于天真的 孩子来说,它却是一场真正的灾难。伟大的父亲让残酷的战争变成 了游戏,让欢笑代替了恐惧,让希望在孩子身上实现。人生也正因 此而变得美丽......
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