故乡的水墨画
《故乡的“水墨画”》教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水墨画的基本概念、特点和技法。
（2）培养学生对中国传统绘画艺术的欣赏能力和创作能力。
（3）通过对比分析，使学生认识故乡的自然风光和民俗文化在绘画作品中的表现。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生发现美、表达美的能力。
（2）运用实践操作，让学生亲身体验水墨画的创作过程。
（3）鼓励学生进行想象和创造，培养其艺术创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡自然风光和民俗文化的热爱。
（2）提高学生对中国传统绘画艺术的认同感和自豪感。
（3）培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）水墨画的基本概念、特点和技法。
（2）通过对比分析，认识故乡的自然风光和民俗文化在绘画作品中的表现。
（3）培养学生对中国传统绘画艺术的欣赏能力和创作能力。
2. 教学难点：（1）水墨画的技法运用。
（2）如何将故乡的自然风光和民俗文化融入绘画作品中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关水墨画的相关资料、图片和作品。
（2）准备教案、PPT等教学辅助材料。
（3）准备绘画工具和材料，如毛笔、墨、纸、砚等。
2. 学生准备：（1）预习水墨画相关知识。
（2）观察和收集故乡的自然风光和民俗文化素材。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放故乡的自然风光和民俗文化视频，引导学生感受故乡的美。
（2）引导学生分享自己收集的故乡素材，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）教师讲解水墨画的基本概念、特点和技法。
（2）学生通过对比分析，认识故乡的自然风光和民俗文化在绘画作品中的表现。
3. 实践操作（1）教师示范水墨画的基本技法，如线条、墨色、构图等。
（2）学生跟随教师动手实践，体验水墨画的创作过程。
4. 创作展示（1）学生根据所学知识和实践经验，创作属于自己的水墨画作品。
（2）教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。
5. 作品评价（1）学生相互展示作品，进行自评和互评。
1故乡的水墨画作业答案
1 故乡的“水墨画”一、看拼音、写词语。
líng jiǎo bàn mǔxīn xiāng qiāduàn mí màn yì chūyòu huòjǔ jué（）（）（）（）（）（）（）（）二、给加点字选择正确的解释。
和：A.平和，和缓；B.和谐；C.结束战争或争执；D.比赛打成平手，不分胜负。
1.妈妈待人和蔼可亲。
（）2.同学们相处得非常和睦。
（）3.经过大家的劝说，双方已经和解了。
（）4.世界人民热爱和．平。
（）三、照样子写词语争先恐后欢天喜地三、佳句品析1.故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头。
①“水墨画”指的是。
②这句话用了的修辞手法。
③用以上修辞手法仿写一句话：2.每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。
起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。
一过＂黄梅＂，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。
①“黄梅”指春末夏初黄梅成熟的一段时期。
②“争先恐后”是形容菱叶生长速度非常快。
③“涨满”写出了菱叶长得快、多；“挤”运用了拟人的手法，写了了菱叶长势迅猛。
生动形象写出了菱叶长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。
④“疏疏朗朗、密密匝匝”写出了菱叶在数量上的变化。
3.作者在描写故乡池塘时是按顺序写的，从可看出来。
4.这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美……表现出作者对故乡秀丽风景赞美，对童年生活的怀念。
四、收集背诵描写江南风光的古诗（4首）五、多音字练习●嚼 jiáo嚼碎细嚼慢咽 jué咀嚼 jiào 倒嚼●涨zhǎng涨价水涨船高zhàng头昏脑涨泡涨●扁biăn扁豆压扁piān扁舟●散Sǎn 散文散漫Sàn散步●朝●剥和。
水墨画阅读答案
水墨画阅读答案【篇一：1 故乡的水墨画作业答案】>一、看拼音、写词语。
（）（）（）（）（）（）（）（）二、给加点字选择正确的解释。
和：a.平和，和缓；b.和谐；c.结束战争或争执；d.比赛打成平手，不分胜负。
1.妈妈待人和蔼可亲。
（）2.同学们相处得非常和睦。
（）．．3.经过大家的劝说，双方已经和解了。
（）4.世界人民热爱和平。
（）．．三、照样子写词语争先恐后欢天喜地三、佳句品析1.故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头。
①“水墨画”指的是。
②这句话用了的修辞手法。
③用以上修辞手法仿写一句话：2.每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。
起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。
一过＂黄梅＂，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。
①“黄梅”指春末夏初黄梅成熟的一段时期。
②“争先恐后”是形容菱叶生长速度非常快。
③“涨满”写出了菱叶长得快、多；“挤”运用了拟人的手法，写了了菱叶长势迅猛。
生动形象写出了菱叶长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。
④“疏疏朗朗、密密匝匝”写出了菱叶在数量上的变化。
3.作者在描写故乡池塘时是按顺序写的，从可看出来。
4. 这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、念。
四、收集背诵描写江南风光的古诗（4首）五、多音字练习?????? 和【篇二：中国画的“写意性”阅读答案】=txt>中国画的“写意性”中国画表现物象、反映生活，都有自己的认识和方法。
中国画家对生活中的实体形象在提炼、概括当中，运用的不是写实手法，它追求的不是形象的真实性、典型性。
那么，中国绘画艺术审美意识物化形态的特征是什么？简单说来，就是“写意性”。
把“写意”视为笔墨形式，是明以后的事。
中国画的“写意”，是中国传统美学的艺术观，是中国绘画艺术的表现方法，是迥异于西方美学的另一种美学体系。
它理应包括从经营意象、塑造形象，到表现思想主题的整个创作过程。
如果把“写意”简单地看成是笔与墨之间的一种形式和单纯的绘画技法问题的话，就会妨碍我们对中国传统绘画的了解。
故乡的水墨画作文组诗
故乡的水墨画作文组诗我的故乡，是一幅天然的水墨画。
那山，那水，那田，那人，每一笔每一划都勾勒着我深深的眷恋。
故乡的山，是这幅画中最稳重的存在。
它们不似名山大川那般雄伟壮丽，却有着自己独特的韵味。
小时候，我最喜欢跟着爷爷上山砍柴。
清晨，太阳还在睡眼惺忪，我们就已经出发了。
山间的小路崎岖不平，布满了大小不一的石头和深深浅浅的脚印。
路旁的草丛中，晶莹的露珠在草叶上滚动，仿佛一颗颗珍珠。
偶尔会有一只野兔从草丛中窜出，吓得我心跳加速。
爷爷总是笑着说：“别怕，这小家伙比你还胆小呢！”山上的树木郁郁葱葱，有松树、柏树、杉树，还有许多叫不上名字的树。
松树的叶子像针一样，扎在手上痒痒的；柏树的树干笔直，像站岗的士兵；杉树的叶子则是柔软的，风一吹，沙沙作响。
我们在树林中穿梭，寻找着干枯的树枝。
爷爷的眼神特别好，总能发现那些隐藏在角落里的好柴。
我呢，就跟在他身后，帮忙把柴捡到一起。
有时候累了，我就靠在一棵大树下休息，闭上眼睛，听着鸟儿的歌声，感受着微风的抚摸，那滋味，别提有多惬意了。
砍完柴，我们会找一个平坦的地方坐下，吃点干粮，喝点山泉水。
那山泉水可甜了，凉凉的，一口下去，感觉整个人都清爽了许多。
爷爷会给我讲一些他年轻时候的故事，我听得津津有味。
在山上的时光，总是过得特别快，不知不觉，太阳就已经西斜了。
我们背着柴，踏着夕阳的余晖，慢慢走回家。
故乡的水，是这幅画中最灵动的一笔。
村头有一条小河，河水清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
夏天，这里是我们的乐园。
一放学，我和小伙伴们就迫不及待地奔向小河。
大家纷纷脱下鞋子，挽起裤脚，跳进河里。
河水凉凉的，刚好没过小腿，脚下的沙石滑滑的，痒痒的。
我们有的捉鱼，有的捉虾，有的打水仗，欢声笑语回荡在整个河谷。
我最喜欢捉鱼了。
我悄悄地走到河边的石头旁，轻轻地搬开石头，往往就能看到几条小鱼惊慌失措地逃窜。
我眼疾手快，迅速用手一捧，就能捉到一条小鱼。
小鱼在我的手中拼命挣扎，滑溜溜的，一不小心就会溜走。
故乡的“水墨画”PPT
对故乡水墨画的展望与期待
展望
随着时代的发展和社会的进步，故乡的“水 墨画”也需要与时俱进，不断创新和完善。 未来，我们期待故乡的“水墨画”能够在保 持传统精髓的基础上，融入更多的现代元素 和表现手法，以更加丰富和多样的形式展现 故乡的风貌和人文精神。
期待
我们希望故乡的“水墨画”能够得到更多的 关注和保护，得到更多的传承和发展。我们 期待有更多的艺术家和爱好者能够深入研究 和探索故乡的“水墨画”，为它的传承和发 展贡献自己的力量。同时，我们也期待故乡 的“水墨画”能够走出国门，走向世界，让 更多的人了解和欣赏到这一美丽的艺术形式。
04 故乡水墨画的表现手法
笔法与墨色的运用
笔法
水墨画的笔法多样，包括中锋、侧锋、逆锋等，通过不同的笔法表现出不同的线 条和质感。
墨色
墨色是水墨画的重要元素，通过浓淡干湿的运用，表现出丰富的层次感和空间感注重整体与局部的关系，通过虚实、主次、开 合等手法，营造出和谐的画面结构。
留白
传统水墨画中常留有大量 的空白，以虚实相生、无 画处皆成妙境的手法营造 出无限的空间感。
故乡水墨画的独特之处
地域特色
故乡水墨画融入了当地的 地域特色和风土人情，使 画面呈现出浓郁的地方色 彩。
生活气息
故乡水墨画善于捕捉生活 中的点滴细节，通过描绘 日常生活场景，传达出浓 厚的生活气息。
情感表达
文化传承的价值
传统文化载体
水墨画作为中国传统文化的重要 组成部分，承载着丰富的历史和 文化信息，是传承中华文化的重
要媒介。
民族认同感
水墨画所表现的意境和气韵生动， 能够唤起人们对传统文化的认同感 和归属感，增强民族凝聚力。
艺术交流的桥梁
水墨画作为国际艺术交流的桥梁， 能够向世界展示中国文化的独特魅 力和深厚底蕴。
《故乡的“水墨画”》教学设计
故乡的“水墨画”教学设计北辰区实验小学吴丹教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
2.学习叠词，感受叠词的韵律美。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面。
4.把握课文写作顺序及主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点通过朗读课文，体会词语意思及叠词的韵律美，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教学过程一、画面导入、引入情境1.板书课题：水墨画说一说你对水墨画的了解。
（水墨画就是国画）出示一幅水墨画，你能用哪些词语形容这幅水墨画。
直观感受水墨画的特点。
2.出示一幅黑白风景的照片。
你发现了什么？对，其实这并不是真的画，而是老师用相机拍的黑白色的照片，像水墨画，但并不是真的水墨画。
所以要用双引号。
3.补充课题，故乡的水墨画到底是什么，我们不得而知，但——（板书补写完整课题，故乡的和“”）从题目中我们能猜想的到，那一定是故乡一道——美丽的风景。
二、整体感知、理清顺序1.学习第一段，了解水墨画特点（1）故乡的“水墨画”指的究竟是什么？池塘。
池塘是怎样的？抓“散漫”。
主板书：散漫池塘（2）什么事散漫呢？能用自己的话说一说吗？结合上下文理解“散漫”，散漫就是零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
（3）这段话中还有表现池塘“散漫”的词语呢，你能说一说吗？抓住“大大小小”“零零散散”“侧卧”等词语体会。
（4）你能用这样的句式说一说池塘的“散漫”吗？池塘（）是散漫的。
小结：作者就是通过这些准确的词语，为我们介绍故乡的池塘的。
副板书：用词准确2．自由读文、理清顺序（1）作者在写故乡的池塘时可是有一定的顺序的。
请同学们自由读课文的2—4段，看课文是按照怎样的顺序写的？圈出关键词（2）学生汇报，每年初春——一过“黄梅”——过了中秋节。
其中学生边汇报边点拨了解“黄梅”指每年春末夏初梅子黄熟的季节。
西师版1.故乡的“水墨画”
故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像是 一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边 地头，大的有几十亩，小的仅有半亩多。
散漫：分散，不集中。
小组合作学习：
读课文2—4自然段，作者是按什么顺 序写池塘的美的呢？用符号标记出来。 说说池塘发生了怎样的变化？
运用拟人的修辞手法，形象地写出 了菱叶们长大后整个池塘都是菱叶的 景象，表现出了菱叶长得很茂盛，充 满了勃勃生机。
刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢尽嘴里， 脆生生、甜津津的，胜似苹果。
与苹果做对比， 间接写出了菱角 的味道香甜。
第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆 堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。
拟人，“溢”写出了菱角的香气向外漫 的情形、“诱惑”突出了菱角的香气真是 让人抵挡不住。从而体现出作者对菱角的 喜爱以及对美好的童年生活的怀念。
阅读质疑
1、故乡的“水墨画”指的究竟是什么？
2、课文把什么比做了“水墨画”? 3、作者按什么顺序描写池塘的美？
读一读
lí ng
mŭ
xīn
qiā
菱 角
zā
亩 产
zhuì
馨 香
xié
掐 断
mí
三 匝
yì
点 缀
cháng yáng
采 撷
jŭ jué
弥 漫
溢 出
徜徉咀 嚼来自自由读课文，思考：各段写了什么？如何 划分文章的段落层次。 勾画出自己喜欢的句子，认真读读， 看看读懂了些什么。
——卢照邻《七夕泛舟二首》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
故乡的水墨画阅读答案
故乡的水墨画阅读答案1．结合上下文理解下列词语的意思。
散漫：__________________________________
弥漫：__________________________________
参考答案：不集中的；零散的。
//充满或布满了。
2．“故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头。
”这句话用了___________的修辞手法。
参考答案：比喻、拟人
3．第②自然段中与“密密匝臣”意思相反的词语是
“__________”，这两个词语都是描写___________的。
“脆生生、凉津津”是描写_________的，这两个词语让我感受到______________________
参考答案：疏疏朗朗//菱叶//菱角口感//菱角很可口
4．如果让你给文中的水墨画取名字，第②自然段描写的是一幅_____________图，第③自然段描写的是一幅
_____________图。
参考答案：菱叶满塘//采菱
5．题目中的“水墨画”为什么加引号？谈谈你的理解。
参考答案：“水墨画”不是真的水墨画，而是指长满菱角的池塘以及采菱的优美图画，加引号是为了点明文章的中心，深化主题。
表达对故乡池塘的喜爱与赞美。
五年级下册语文同步课件-1.故乡的“水墨画” l 西师大版 (共16张PPT)
水墨画：
是绘画的一种形式，更多时候， 水墨画被视为中国传统绘画，也就是 国画的代表。根本的水墨画，仅有水 与墨，黑与白色，但进阶的水墨画， 也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
词语积累：
菱角 十亩 缀满 馨香 一掐 采撷 徜徉 咀嚼 密密匝匝 疏疏朗朗 水淋淋
课文把什么比做了“水墨画〞？
课文中，作者把故土长满菱角 的池塘比作“水墨画〞。
课文是怎么描述这幅“水墨画〞的？
“故土那些长满菱角的池塘是散 漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨 画，零零散散地卧在村边地头，大的 有几十亩，小的仅半亩多〞。
“散漫〞一词在文中是什么意思？
“散漫〞指零零散散的，在文中 “故土那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多〞。
课文中，作者把故土长满菱角的池塘比作“水墨画〞。 菱角 十亩 缀满 馨香
是分散，不集中的意思，用在这儿非 “第二天一早，故土的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。
同学们，你们知道什么是“水墨画〞吗？ 课文中，作者把故土长满菱角的池塘比作“水墨画〞。 菱角 十亩 缀满 馨香 同学们，你们知道什么是“水墨画〞吗？
读完了这篇课文，你对故土“水 墨画〞的总印象是什么？
独特、美丽
总结：
这篇课文让我们领略了江南水乡恬 静、自然而不乏快乐的美景。是呀，故 土风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。
拓展作业：
同学们，你们的家乡在哪？那 里的景色是怎样的？说出来跟同学 交流一下。
谢谢观赏！
常准确，也很有意思，表达出了一种 一掐 采撷 徜徉 咀嚼
课文中，作者把故土长满菱角的池塘比作“水墨画〞。
随意、自在的美。
语文第十册《故乡的“水墨画”》教学
序言
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我们的故乡有什么独特美丽的 地方呢？小组议一议，再说一 说、夸一夸我们的故乡。
“涨满”“挤”形象生动地写出 了菱叶们长大了，整个池塘都是 菱叶，显得很茂盛。
第二天一早，故乡的街头，摊摊 担担，好一堆堆溢着清香的菱角， 就一个劲儿诱·惑你了。
“溢”“诱·惑”突出了煮熟后 的菱角四处飘香，让人嘴馋。
你对故乡“水墨画”的总印象？
总结
这篇课文让我们领略了江南水 乡恬静、自然而不乏快乐的美 景。是呀，故乡风景美丽迷人， 童年生活幸福、快乐。
水墨画：是绘画的一种形式，更 多时候，水墨画被视为中国传统 绘画，也就是国画的代表。基本 的水墨画，仅有水与墨，黑与白 色，但进阶的水墨画，也有工笔 花鸟画，色彩缤纷。
故乡的水墨画课文内容
故乡的水墨画课文内容故乡的水墨画课文内容《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。
本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题,以下是小编整理的故乡的水墨画课文内容，欢迎阅读！故乡的“水墨画”原文故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。
每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。
起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。
一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。
此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。
红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。
时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。
临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。
穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。
她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。
刚出水的的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、凉津津的，胜似苹果。
站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。
采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。
每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。
家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。
第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。
而今剥着菱角，我又徜徉在故乡的'“水墨画”中了：我看到了池塘轻易散不开的浓雾，荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼……故乡的“水墨画”教学反思这是西师版教材十册第一单元的课文，本单元共有四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。
西师版五年级语文下册第1课故乡的水墨画教案PPT课件教学反思板书设计
西师版五年级语文下册第1课《故乡的水墨画》教案PPT 课件教学反思板书设计西师版五年级语文下册第1课《故乡的水墨画》教案PPT课件教学反思板书设计第一课：故乡的“水墨画”教学目标1. 自主学会本课的生字并能正确工整地书写。
2. 正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵有关段落，积存优美的文句。
3. 能联系上下文和生活实际明白得重点文句，想象课文描述的画面，把握课文要紧内容，从中感受故乡风光的独特与漂亮，激发学生对故乡的酷爱之情。
教学预备教师：选取几段优美的音乐，预备配乐朗诵。
教材简析或许你吃过菱角吧？那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中，欢乐采摘的情景吗？今天咱们就随着作者一路走进他的故乡，去看看长满菱角的水池，去听听采菱人欢乐的笑声，固然，也“品尝品尝”美味的菱角。
全文共有5段，第1段写故乡长满菱角的水池远看似大大小小的水墨画。
第2段写早春水池渐渐有了生机，一过“黄梅”，菱叶就挤满水池，菱盘上缀满小花。
第3段写临近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。
第4段写采菱时节，家家户户飘出的菱香。
第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。
本文的教学重点是：通过朗诵课文，体会文句意思，想象课文描述的情景，感受故乡风光的独特、漂亮，学会在阅读中积存优美的文句。
解读与提示 * “散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在这儿很准确，也很成心思，它表现出一种随意、自在的美。
* “黄梅”在那个地址不是水果，是指春末夏初梅子黄熟的一段时期。
* 从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”以后。
* 多美的水池呀！它充满了春天的气息，充满了欢乐和希望。
* “头朝菱”即第一批成熟的菱角。
* 一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。
小学五年级语文《故乡的“水墨画”》教案及教学反思
小学五年级语文《故乡的“水墨画”》教案及教学反思《故乡的“水墨画”》课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《故乡的“水墨画”》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《故乡的“水墨画”》教案一一、说教材。
1、单元教学要求《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。
本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。
要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。
2、文本的特点和地位《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。
其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。
抒发了作者对家乡的热爱之情。
二、说教学目标。
1、知识与技能(1)学会课文的8个生字，认识多音字“和”“嚼”，能正确理解由生字组成的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关的段落，积累优美的词句。
(3)能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。
2、过程与方法(1)组织学生观看江南水乡美丽风景的图片，认识江南水乡独特的美丽与悠远。
(2)通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对家乡的热爱之情。
3、情感态度与价值观引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生热爱自己家乡的思想感情。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句的意思，在阅读中积累优美的词句。
2、教学难点：想象课文描写的画面，感受故乡风景的独特与美丽。
四、说教法学法1、说教法教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。
《故乡的“水墨画”》
THANKS
感谢观看
“水墨画”的创作过程展示
收集素材
通过观察、体验和拍摄，收集与故乡 相关的素材，包括建筑、风景、人物 等。
构思与草图
根据收集的素材，进行构思和草图绘 制，确定画面的布局、主题和表现手 法。
上墨与勾勒
选用宣纸、毛笔、墨等工具，根据草 图进行上墨和勾勒，表现出故乡的特 色和韵味。
渲染与完善
通过渲染和细节刻画，增强画面的层 次感和立体感，使作品更加生动真实 。
故乡的田野风光
稻田金黄
夏季的稻田一片金黄，稻穗垂头 ，预示着丰收的季节即将到来。
菜地翠绿
村边菜地五彩斑斓，各种蔬菜生 机盎然，为餐桌增添了新鲜的食
材。
果园飘香
秋天果园里果实累累，苹果、梨 、柿子等水果散发着诱人的香气
。
故乡的湖泊与河流
湖泊宁静
故乡的湖泊水平如镜，倒映着天空的云彩和周围 的群山，宛如一幅美丽的画卷。
“水墨画”的作品展示与评价
展示作品
01
将完成的作品进行装裱和展示，让观众欣赏和感受故乡的“水
墨画”之美。
评价与反馈
02
邀请专业评委和观众对作品进行评价和反馈，提出改进意见和
建议。
总结与反思
03
根据评价和反馈，总结经验教训，反思创作过程中的不足之处
，为今后的创作提供参考。
“水墨画”的创作心得与体会
01
02
传承方式：通过家族传 承、师徒传承、学校教 育等多种方式，将“水 墨画”的技巧、理论和 文化内涵代代相传，保 持了画种的连续性和稳 定性。
价值体现
《故乡的“水墨画”》教学设计
故乡的“水墨画”教学设计北辰区实验小学吴丹教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
2.学习叠词，感受叠词的韵律美。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面。
4.把握课文写作顺序及主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点通过朗读课文，体会词语意思及叠词的韵律美，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教学过程一、画面导入、引入情境1.板书课题：水墨画说一说你对水墨画的了解。
（水墨画就是国画）出示一幅水墨画，你能用哪些词语形容这幅水墨画。
直观感受水墨画的特点。
2.出示一幅黑白风景的照片。
你发现了什么？对，其实这并不是真的画，而是老师用相机拍的黑白色的照片，像水墨画，但并不是真的水墨画。
所以要用双引号。
3.补充课题，故乡的水墨画到底是什么，我们不得而知，但——（板书补写完整课题，故乡的和“”）从题目中我们能猜想的到，那一定是故乡一道——美丽的风景。
二、整体感知、理清顺序1.学习第一段，了解水墨画特点（1）故乡的“水墨画”指的究竟是什么？池塘。
池塘是怎样的？抓“散漫”。
主板书：散漫池塘（2）什么事散漫呢？能用自己的话说一说吗？结合上下文理解“散漫”，散漫就是零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
（3）这段话中还有表现池塘“散漫”的词语呢，你能说一说吗？抓住“大大小小”“零零散散”“侧卧”等词语体会。
（4）你能用这样的句式说一说池塘的“散漫”吗？池塘（）是散漫的。
小结：作者就是通过这些准确的词语，为我们介绍故乡的池塘的。
副板书：用词准确2．自由读文、理清顺序（1）作者在写故乡的池塘时可是有一定的顺序的。
请同学们自由读课文的2—4段，看课文是按照怎样的顺序写的？圈出关键词（2）学生汇报，每年初春——一过“黄梅”——过了中秋节。
其中学生边汇报边点拨了解“黄梅”指每年春末夏初梅子黄熟的季节。
《故乡的“水墨画”》ppt课件(36页)
• • • •
弥漫：这里只被雾气充满。 诱惑：吸引，招引。 徜徉：闲游；安闲自在地不行。 咀嚼：比喻对事物反复体会。
• 黄梅：在这里不是水果，是指春末夏初梅 子黄熟的一段时期。 • 头朝菱：第一批成熟的菱角。
17
快速默读课文，思考： 1、各自然段分别写的什么? 本文可以分成几大部分？ 2、课文按什么顺序描写了池 塘的美？勾出表示顺序的词 3、本文是按什么结构写的？
金龙小学
刘保容
1
2
3
4
水墨画：是绘画的一种形式，更多 时候，水墨画被视为中国传统绘画 ，也就是国画的代表。基本的水墨 画，仅用水墨画成，只有黑色与白 色，但也有工笔花鸟画，色彩缤纷 ，到了近代，也用了其他颜色，所 以用上颜色的水墨画，有时也称为 彩墨画。 ：
5
“菱”
是什么样子的呢？
6
7
8
20
故乡的“水墨画”指的究竟 是什么？
21
故乡那些长满菱角的池塘 是 散漫 的，远眺像一幅幅大 大小小的水墨画，零零散散地 卧在村地头，大的有几十亩， 小的仅半亩多。（比喻、拟人）
散漫、零零散散：在文中是分散，不集中 的意思，用在这儿非常准确，体现出一种 随意、自在的美。
22
走进课文：快速阅读2、3、4， 思考：
25
临近中秋节：穿着各色衣裙的采菱 女有的划一叶扁舟，有的荡一只水 盆，穿行在绿色的“水巷”里。她 们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一 只手的两个手指轻轻一掐，一只小 小的菱角就采撷下来了。
1、这个季节有什么不同？
2、这一串动词有什么作用？
27
ห้องสมุดไป่ตู้
28
29
1、文章从哪些地方写出了菱角 的美味？ 2、菱角的美味，从哪些角度来 写的？ （味觉，嗅觉，小孩子的急切侧 面烘托）
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教学过程
一、谈话导入新课
1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2．板书课题，齐读。
3．对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意
1．初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)
4．初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。
) 5．思考每段之间有什么联系。
三、深入研读课文，感受“水墨画”之美
1．引读第1段。
故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？(相机板书：散漫)
“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
)
小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。
这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：美)
我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀璨的一颗明珠。
你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，饮酒抚琴的故事？
列宁曾经说过：我简直每天都想听奇妙而非凡的音乐，我常常自豪的，也许是幼稚的心情想，人类怎么会创造出这样的奇迹？一个伟大的无产阶级革命家，为什么对音乐如此痴狂？音乐究竟能给我们带来什么？
泰戈尔说：我举目漫望着各处，尽情的感受美的世界，在我视力所及的地方，充满了弥漫在天地之间的乐曲。
【二】
音乐，就是灵魂的漫步，是心事的诉说，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以让寂寞绽放成一朵花，可以让时光婉约成一首诗，可以让岁月凝聚成一条河，流过山涧，流过小溪，流入你我的麦田……
我相信所有的人，都曾被一首歌感动过，或为其旋律，或某句歌词，或没有缘由，只是感动，有的时候，我们喜欢一首歌，并不是这首歌有多么好听，歌词写的多么好，而是歌词写的像自己，我们开心的时候听的是音乐，伤心的时候，慢慢懂得了歌词，而真正打动你的不是歌词，而是在你的生命中，关于那首歌的故事……
或许，在我们每个人的内心深处，都藏着一段如烟的往事，不经阳光，不经雨露，任岁月的青苔覆盖，而突然间，在某个拐角，或者某间咖啡厅，你突然听到了一首歌，或是你熟悉的旋律，刹那间，你泪如雨下，即使你不愿意去回忆，可是瞬间便触碰了你心中最柔软的地方，荡起了心灵最深处的涟漪，这就是音乐的神奇，音乐的魅力！
【三】
德国作曲家，维也纳古典音乐代表人贝多芬，49岁时已经完全失聪，然而，他的成名曲【命运交响曲】却是震惊世界，震撼我们的心灵，在他的音乐世界里，你能感受到生命的悲怆，岁月的波澜，和与命运的抗衡，这就是音乐赋予的力量！
贝多芬说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
其实，人生就是一次漫长的旅行，一场艰难的跋涉，无论遇见怎样的风景，繁华过后，终归平淡，无论遇见还是告别，相聚亦是别离，我们都应该怀着感恩的心，善待生命，善待自己……
每一首歌都是一个故事，每一段音乐都是一段过往，不知哪首歌里写满了你的故事？哪段音乐有你最美的回忆？想念一个人的时候，是否在安静的夜晚？悲伤的时候，是否单曲循环？高兴时分，是否在音乐里手舞足蹈？
我喜欢音乐，没有任何理由，音乐是我灵魂的伴侣，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的忧，伴随着淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的灵魂。
我喜欢音乐，音乐不仅仅是一种艺术享受，还能丰富我的生活，给我带来创作灵感，一首歌，或一句歌词，都是我写作的素材，都是我灵感的源泉，它犹如涓涓细流，汩汩流淌，令我思绪翩翩，令我意象浓浓……
当我忧伤的时候，我喜欢在音乐里漫步，当我快乐的的时候，我喜欢在音乐里起舞，当我迷茫困惑的时候，唯有音乐，才是我最好的陪伴……
【四】
红尘喧嚣，世事沧桑，三千烟火，韶光迷离，我们在尘世间行走，凡尘琐事总会困扰于心，我已经习惯了，将浅浅的心事蕴藏在文字里，将淡淡的忧伤释怀在音乐中，委婉的旋律，环绕于耳，凄美的歌词，萦绕于心，当我累了，倦了，我只想置身于音乐的海洋，忘记凡尘，忘记喧嚣，安静的去听一首歌……。