2020部编版小学语文三年级上册《大自然的声音》教案
部编人教版三年级语文上册《大自然的声音》教案教学设计
《大自然的声音》教案【教材分析】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
作者以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文中有许多优美的句子，在教学过程中，应该让学生在美读中走进大自然，体验大自然，发现大自然，从而更加热爱大自然。
【学情分析】三年级学生思维活跃，课堂上比较喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；语文教学的重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。
因此，在教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
【教学目标】1．会认“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字。
掌握由生字组成的词语。
2．朗读课文，背诵第2～3自然段，了解课文写法的特点，感受大自然的声音。
3．回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。
想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受大自然的美。
【教学难点】知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题1．（课件播放鸟叫声、流水声、蛙鸣声、雷声、雨声、美妙的音乐声……学生闭上眼睛，聆听）说一说，你听到了哪些声音？在大自然中，在我们的生活中，你还听到过哪些声音呢？2．引出课题：今天我们一起来学习新课《大自然的声音》。
3．板书课题，学生齐读、质疑课题。
二、初读课文，整体感知1．播放影视课文《大自然的声音》，学生整体了解课文内容。
2．自读课文，要求将课文读正确、读通顺，初步了解内容，辬记自己不懂得的地方。
联系上下文或借助工具书理解生词的意思。
3．检查自读情况。
（1）认读词语：演奏呢喃细语雄伟汇聚打击乐器汹涌澎湃波澜壮阔轻轻柔柔敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺①鼓励学生主动站起来读第一、二行词语。
部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿【第1篇】一、说教材。
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重、难点：教学重点：1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。
有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵课文第2～3自然段。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
说说自己有些什么新的发现。
教学难点：1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
四、说教法、学法。
这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计教学目标1.通过自主合作学习，认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”；通过自主观察分析，会写“奏、琴、激、敲”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找出各自然段的关键句来概括课文主要内容，学习课文围绕关键句把声音写具体的方法。
4.能抓住描写声音的关键词句，联系生活经验，体会大自然声音的丰富美妙。
教学过程一、诵读诗词，激趣导入你在古诗词中听到了哪些大自然的声音?（风雨声、鸟啼、蝉鸣、蛙声）你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗?从古至今，无数文人墨客用敏锐的听觉，捕捉到大自然美妙的声音，写下了许多诗词佳作。
这节课我们将一起感受大自然丰富多彩的声音。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知，概括大意1.师配乐范读全文，生圈出生字词，标出自然段序号。
2.联系学过的课文《秋天的雨》，和本课作比较，你有什么发现?(《秋天的雨》每一段都是围绕一个关键句来写的)3.在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，默读本文第2~4自然段，画出关键句，填写课后第2题的思维导图。
4.出示课后第2题思维导图，说说课文写了大自然的哪些声音，概括这篇文章的主要内容。
三、认读字词，识写并行1.自主合作，学习生字。
同桌互相指读生字表中的字。
2.课件出示，检查字词。
（1）认识多音字“呢”，“呢大衣、呢喃”中读“nl”。
用作句末语气词时读“ne”.如“为什么呢”。
（2）知道模拟声音的词语叫拟声词，自己说几个拟声词。
3.多种方法，指导写字。
自主观察生字，总结难写字的书写要领。
口诀识字法：“激”“器”书写口诀：结构写紧凑，笔画要穿插。
“奏”“琴”“柔”书写口诀：下有撇捺上横短，撇低捺高写舒展。
“琴”字下面是“今”不是“令”，书写口诀：小王和大王，今天来弹琴。
字理识字法：“敲”右边的“支”读作“po”，表示“敲打”的意思。
每个字在田字格中各写两遍，同桌互相评议，对照评议修改。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《大自然的声音》教案教学目标：1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2. 同座互读，正音。
3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4. 小组读书比赛。
5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三、课堂练习1. 观察字形，说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计【教学课题与课时】部编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第一课时)【教学内容分析】本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
这是对第一单元语文要素“关注有新鲜感的词语和句子”的延伸和发展。
《大自然的声音》是一篇充满韵律的写景散文，课文运用了人格化的写作手法，将大自然中的“风”“水”“鸟”比作音乐家、歌手，展现作者对大自然的喜爱，体现本单元的人文主题“我与自然”。
本课词句大多是表示声音的拟声词，“滴滴答答”“叮叮咚咚”“淙淙”等7个拟声词组成了一个“声音系列”。
这些词语生动形象，表达准确，在日常生活中使用率高。
本课结构清晰，第1自然段写了大自然有许多美妙的声音，总领全文。
第2至4自然段分别从“风是大自然的音乐家”“雨是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”三个方面写了大自然声音的美妙，结构清晰，语言丰富，富于想象，易于模仿。
文章采用总分的形式谋篇构局，读起来清楚明白，是第六单元语文要素“借助关键词句理解一段话的意思”的体现，也是课后练习二的要求。
作者从内心的独特感受出发，展开系列想象，运用了系列词组“轻轻柔柔的呢喃细语”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等，把风声、水声写得和人一样具有灵性，一会儿充满温柔，一会儿充满力量，一会儿哼着小曲，一会儿唱着大合唱，向我们展现了大自然声音的奇妙和美丽。
与此同时，描写风声和水声，作者的写法也有差异。
本课用文质兼美的语言带领学生走进自然，聆听声音之美；呈现音乐，感受文字之妙，充分激发学生对大自然的热爱。
【学生学情分析】三年级上学期是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来了些许的困难和不适，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练。
为此，做好课后练习的任务分析，设计好任务链步骤，能更好地帮助学生学习，使教学目标顺利完成。
【教学目标】1.学会正确认读生字新词，并能联系上下文理解词义。
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思【精选3篇】
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思【精选3篇】【部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第1篇】教材分析《大自然的声音》是统编版小学语文教材三年级上册第七单元的第一篇课文,浅显易懂,生动有趣。
第七单元以“我与自然”为主题,编排了三篇课文。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。
《大自然的声音》这篇课文,用生动的语言将人们习以为常的声音描绘成美妙的乐曲,写得丰富鲜活、妙趣横生。
本堂课的设计以单元语文要素为主线。
基于课后题和课堂作业本的题目,以课文内容为学习范例,引导学生有层次性地递增学习,在学生充分的语文实践中落实语文要素。
对于“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”,学生还是有一定基础的。
这节课就在学生原有的基础之上,引导学生品味语句,体会关词句表情达意的作用,并进行多种形式的朗读,以及通过学教方式的变革，让学生运用本课所学方法，借助题目，初步落实本单元的语文要素。
教学目标1. 结合生活，联系上下文学习并理解“呢喃细语”“雄伟”等词语，正确书写“妙”“感”“受”三个生字。
2. 借助图示，梳理课文内容，能正确、流利朗读课文。
3. 通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。
教学重难点通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。
教学过程板块一：课前游戏，我来听声1. 听声音，猜事物开始上课前，我们先来玩个游戏，考考你们的耳力如何。
（播放海鸥、知了、小猪、老虎、大雨、流水、厨房的声音）猜一猜，你听到了什么声音？2. 揭课题，读课题这样动听的声音，和我们人类一样，都生活在大自然中，有位作家为我们写了一篇文章《大自然的声音》（板书：大自然的声音）孩子们，我们一起来读读课题。
板块二：初读课文，整体感知（一）感知美妙1. 大自然里会有怎么样的声音呢？课文的第一句就这么写。
（PPT出示：大自然里有许多美妙的声音）2. 换词理解，书写美妙（1）作家叔叔把自己的独特感受都藏在了一个词语中——美妙。
三年级语文上册《大自然的声音》教案
三年级语文上册《大自然的声音》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解大自然的声音的多样性。
2. 过程与方法：通过阅读、小组合作探究、教师讲解等方式，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美妙和声音的魅力，增强对自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解大自然的声音的多样性。
2. 教学难点：通过小组合作探究、教师讲解等方式，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和审美能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放大自然的声音录音，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先让学生朗读课文，了解文章大意；然后通过小组合作探究的方式，让学生深入理解课文内容，探讨大自然声音的多样性；最后进行角色扮演活动，让学生通过表演深入感受课文内容。
3. 巩固练习：通过课堂练习、作业等方式，让学生进一步巩固所学知识，加深对课文内容的理解和记忆。
4. 总结评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：利用PPT等多媒体手段，展示课文内容及相关图片资料，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作探究：组织学生进行小组合作探究学习，让他们互相交流、讨论、解决问题，培养合作探究能力。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们通过表演深入感受课文内容，增强对课文的理解和记忆。
4. 阅读指导：教授学生阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解和欣赏课文内容。
5. 作业布置与评价：根据课文内容和学生实际情况，布置相关的作业，评价学生的学习成果，鼓励他们继续努力。
6. 德育渗透：结合课文内容和学生实际情况，进行德育渗透教育，引导学生树立正确的价值观和道德观。
7. 课外拓展：引导学生进行课外拓展学习，如阅读相关书籍、搜索相关资料等，以拓宽他们的视野和知识面。
部编版小学语文三年级上册《大自然的声音》公开课教案
《大自然的声音》教学设计【课标解读】《语文课程标准》中注重学生主动识字的习惯培养，要求培养学生独立识字的能力。
而阅读的总目标是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。
教学中紧紧围绕课标要求，引导学生有效识字，读中感悟、读中理解并学习运用。
【单元解读】本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣;《读不完的大书呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
养成留心生活，记录想法的良好习惯。
【教材解读】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风、水和动物的声音。
全文结构严谨、语句优美，充分展现了声音的魅力。
基于综合分析确定教学中以读为本，珍视学生独特的感受和理解，让学生在主动积极的思维活动中加深理解、有所感悟。
【学情分析】三年级是学生从低年级过渡到高年级学习的阶段,学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，这给他们的学习带来一定困难，体现在课文从阅读到表达学习训练上。
课堂教学中需要引导学生充分阅读、深入体会，并引导其充分想象，在阅读与表达中感受大自然声音的美妙。
【教学目标】知识与能力：认识“妙”、“呢喃”等生字词，读准多音字“呢”。
过程与方法：通过多种形式地朗读来体会课文描写声音语言的生动，感悟大自然声音的美妙，积累相关语句。
并在深入理解的同时学习作者表达的方法。
情感态度与价值观：联系生活进行仿写，并引导学生养成留心生活的良好习惯。
【教学重难点】教学重点：通过多种形式地朗读来体会课文描写声音语言的生动，感悟大自然声音的美妙，积累相关语句。
并在深入理解的同时学习作者表达的方法。
教学难点：联系生活进行仿写。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第【1】篇〗大自然的声音第一课时教学设计【教学目标】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
背诵课文2--3自然段。
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
【教学重点】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
背诵课文2--3自然段。
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。
【教学难点】了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入大自然的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗？（齐读课题）今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。
三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
2.理解词语，试着把词语和意思连起来。
3.课件出示本课要求会写的字；4.组内合作识字：互读、互听、正音。
5.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）按照字的结构划分识记生字；（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
（3）教师范写难点字，强调重点笔画。
妙：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。
人教部编版小学语文大自然的声音 教学教案(多篇)
一、听力选择题二、听力选择题1.A ．Looking at a map.B ．Going on a diet.C ．Attending a party.D ．Talking to Mary.2.A ．Because she doesn’t want to leave any trace about her personal information.B ．Because it is not convenient.C ．Because the money in her account might be stolen.D ．Because she is not good at using digital technology.3. Why did the man leave the party so early last night?A ．He had to drive his friend back home.B ．He had to wake up early the next day.C ．He had to go to somewhere else.4. What may cause the woman trouble?A ．Missing a class.B ．Having dinner outside.C ．Getting back home too late.5. What is the man doing?A ．Placing an order.B ．Complaining about an item.C ．Inquiring about a delivery service.6. 听下面一段较长对话，回答以下小题。
1.A ．A thunderstorm accident.B ．A cable problem.C ．The quality of television.D ．A computer system breakdown.2.A ．Lightning.B ．Power cut.C ．Faulty wiring.D ．System failure.3.A ．Wait at home.B ．Keep the cable disconnected.C ．Keep the TV on.D ．Call the cable center for help.4.A ．On Saturday morning.B ．On Saturday afternoon.C ．On Tuesday morning.D ．On Tuesday afternoon.7. 听下面一段较长对话，回答以下小题。
小学语文三年级上册《大自然的声音》教学设计
4.出示句子：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。指名读，你发现句中词语的秘密了吗？（指名答）
（1）谁能仿照这种形式，试着说一说？(大胆发言)
（2）都：全部。说明了？（各抒己见）
5.这么热闹的音乐会，谁能读出来？（指名读，生生评、师生评）咱们一起热闹的读一读吧！（下雨的音效）
四、品读课文，感受美妙
咱们学习了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是围绕它展开的；知道了风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
（一）水也是大自然的音乐家
1.大自然中有许多美妙的声音，还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说？请自由读第三自然段。
2.水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。（板书：（打击乐器）
师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
（4）这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。
6.小雨滴不仅会演奏，当他们汇聚起来，还会干什么呢？（唱歌）出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）自由读，你发现了哪些象声词？请用“（）”括出来。
（2）你都听到些什么？（指名答）。(淙淙、潺潺、哗啦啦）
我是辨音高手。（听不同的声音，说说是什么事物发出的。）
部编版小学语文三年级上册《大自然的声音》教学设计
部编版小学语文三年级上册《大自然的声音》教学设计【教材分析】《大自然的声音》是部编教材三年级上册第七单元第21课。
本单元的学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。
留心生活,把自己的想法记录下来”。
这篇课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”来写的，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。
在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第三自然段运用了顶针句式。
第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。
表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
文中第2自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家,然后分写“不一-样的树叶,有不-样的声音;不一样的季节，有不-样的音乐”。
这句话中用了四个“不一样”,写出了声音的不同。
在指导学生朗读时可以引导学生抓住四个“不一样”,读出语调语气的起伏变化。
作者又从“微风拂过”和“狂风吹起”两种声音进行了对比描写，朗读时，可以用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起"时的热烈，来体会大自然美妙的声音。
第3自然段写了水的声音，抓主文章中的象声词，如”滴滴嗒嗒、丁丁冬冬”，朗读时可以引导学生边读边想象画面，根据内容的变化来读，读出相应的语气。
同时关注滴滴嗒嗒后边的首略号,引导学生想象还会有一些什么声音，并试着说一说。
本段中不仅写出了小雨滴落在事物上的声音，还描写了小雨滴汇聚起来流向大海时发出的声音。
如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
”引导学生发现规律:每句话的最后-个词语都是下句的开头:小溪--河流---大海，在朗读时可以指导学生抓住这几个关键词语，边读边想象小雨滴的美妙经历，语速由慢到快，音量由小到大，从而体会水声的不同特点。
本课语言生动活泼，富有童趣。
课文中表示声音的词很多。
如“唧哩哩唧哩哩、叽叽喳喳、滴滴答答”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的词语。
部编版语文三年级上册 21 《大自然的声音》 第一课时教学设计(表格式)
学校
课名
《21大自然的声音》
教师姓名
学科（版本）
部编版小学语文三年级上册
章节
第七单元第21课
学时
第一课时
年级
三年级
二、教学目标
1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“奏、柔”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意，初步感知课文的描写顺序。
3、学习课文第一、二自然段，联系生活经验感受课文生动的语言。
2、谈话过渡：同学们可真会倾听，大自然是我们永恒的家园，在这个乐园里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进21课去感受那来自大自然的美妙声音！（板贴课题）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、生自主朗读课文，出示自读要求：借助拼音把字音读准，课文读通顺、读流利。
2、检查反馈：
（1）提问：风演奏的乐曲很单调统一吗？你从哪几句话中知道的？出示相关语句，生齐读。引导生结合生活经验说说你听过风吹动哪些树叶的声音，这些声音是怎样的？出示填空，指名补充句子；
除了树叶不同会带来乐曲的变化，还有什么影响它呢？（季节）出示四季图，引导生自主说说不同季节里，风都会演奏什么样的乐曲？引导生齐读课件上的句子，说说你从这里感受到风用手风琴演奏的歌曲内容有什么特点呢？（丰富）歌曲如此丰富多彩，难怪作者要在这里反复用到？（不一样），指名生朗读第2、3句话，指导朗读，读出不同。
（2）风这位音乐家不仅会演奏丰富的乐曲，即便是同一首歌曲里也有着有趣的地方，不信我们来听听这首手风琴歌曲吧（播放手风琴歌曲前半段，说说感觉）
引导：读读第二自然段说说什么时候会是这种感觉呢？出示相关语句，指名读，你最喜欢哪个词语？质疑：这轻轻柔柔的声音就像什么呢？呢喃细语是什么意思？想象呢喃细语就像谁的声音？用这种感觉读读前半句话（指名读、女生齐读）；比起温柔的微风，当狂风吹起时又是怎样的一番景象呢？播放手风琴歌曲后半段，说说你听后的感觉，（出示相关语句）指名读，说说这里最能体现这种感觉的词语（激动、雄伟、充满力量、威力），联想：这一首雄伟的乐曲使你联想到听过的哪首曲子呢？（《义勇军进行曲》），指导生朗读后半句话（指名读、男生齐读）。师：风可真是个魔法师，妙手一挥，原本轻柔的舞曲就变成了激昂慷慨的乐曲，多有意思啊，让我们再来读读这里，（男女生对读第三句话，读出风的不同特点。）小结：看来风演奏的歌曲不仅丰富，风格还经常发生？（变化）真是位风格多变的音乐家呢！师生配乐朗读第二自然段，感受大自然风声的美妙。
大自然的声音(教案)三年级上册语文部编版
大自然的声音(教案) 三年级上册语文部编版1. 教学目标•了解大自然中的常见声音及产生原因；•培养学生观察和发现的能力，培养学生对大自然的热爱与保护意识。
2. 教学重难点•重点: 让学生了解大自然中常见的声音及产生原因；•难点: 让学生理解大自然的声音特点以及产生的根源。
3. 教学准备•教学PPT;•各种大自然声音的音频（例如：鸟鸣，虫鸣、风声、雨声等）;•黑板、彩色笔。
4. 教学过程4.1. 导入（10min）1.教师询问学生是否听到过自然的声音，启发学生思考大自然声音的类型和来源;2.以游戏形式让小学生猜测自己说的声音，并让其说出这些声音的产生原因;3.让学生在具体听到各种自然声音之前，想象自然中的声音，引导孩子进入到课程主题。
4.2. 呈现（15min）1.教师给学生播放鸟儿的鸣叫声、蝉的鸣叫声、风声等；2.教师缓慢让学生寻找和发现这些声音是怎样发出来的；3.通过学生的观察和猜测，激发学生的好奇心，让他们更加直观地接受课程内容。
4.3. 初步总结（5min）1.教师让学生将自己的猜测与探究结果分享给大家，并对比学生的猜测和事实差异2.让学生认识到自己学到的知识，形成初步的总结和归纳。
4.4. 转化（15min）1.教师要求学生在家中寻找其他的自然声音并记录下来;2.学生在家中找到声音后，可以向其他同学展示或记录在日志中;3.学生应该注意声音的主要特征和跟迹的来源，以及对整个大自然和人类的意义进行思考。
4.5. 提高练习（10min）1.教师播放一些未知的声音，并让学生猜测这些声音的来源和特征；2.教师可以挑选少量的同学分享并总结其中相同的观察结果；3.教师可以向学生介绍一些不同地方，不同时间的自然声音，让他们体验，了解、感受不同的生态环境，对自然的相对应的保护意识培养。
4.6. 总结和归纳（5min）1.教师要求学生回想课程中学到的自然声音类型和来源等；2.学生回答问题，老师提供反馈并回顾本课程学到的主要知识点。
部编版小学语文三年级上册21 大自然的声音 第一课时(教案)
大自然的声音（第一课时）教学设计教材分析《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
教学目标1、能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音。
2、正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。
教学重难点1、有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句。
抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
3、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学准备PPT。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、单元导读1、（1）师：同学们，今天我们一起走入第七单元的学习，走进第七单元的课文前，我们把书翻开，先来看看本单元的语文要素。
（指名读）这是本单元的重点和难点，让我们带着单元目标一起走进第21课，去聆听大自然的声音。
（2）板书课题，齐读。
2、播放音频，识别声音。
播放音频，学生识别哪五种声音。
过：同学们真是有一双会聆听的耳朵，让我们带着这双会听的耳朵，加上会看着眼睛和会读的嘴巴一起走入本课的学习。
二、初读课文1、出示自读要求。
（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边标出自然段序号。
2、检查字词（1）课件出示三组词语。
①指名读（三人）。
②小老师带读，生跟读两遍。
③去拼音齐读。
（2）出示多音字“呢”，情景识记。
（3）出示会认的字本课生字中，你觉得哪些生字比较难记呢？第三组：这些生字有相同的偏旁，我们可以把它放到一起识记，这就是偏旁归类识记。
《大自然的声音》小学语文教案设计
《大自然的声音》小学语文教案设计一、教材分析《大自然的声音》是部编版小学语文三年级上册第七单元的第一篇课文。
本单元以“我与自然”为主题，引导学生感受大自然的美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
这篇课文采用拟人的修辞手法，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
文章结构清晰，语言生动形象，富有节奏感，是一篇引导学生感受自然之美、学习语言表达的佳作。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够初步理解课文的内容。
他们对大自然充满了好奇和热爱，对自然中的声音也有一定的感知。
然而，他们对于文章中运用拟人手法描写声音的精妙之处以及如何通过文字感受大自然声音的丰富性还需要进一步的引导。
同时，在概括文章主要内容和体会作者情感方面，也需要不断地训练和提升。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“妙、奏”等生字，会写“妙、演”等字，理解“美妙、演奏”等词语的含义。
能够找出文中描写大自然声音的句子，概括出风、水、动物声音的特点。
1.1 具体来说，在生字学习方面，例如“奏”字，可以通过字形的分析，让学生明白上半部分是“”，表示双手捧着东西，下半部分是“天”，合起来就像是双手捧着东西向上天演奏的样子，这样帮助学生形象地记忆生字。
在理解词语“美妙”时，可以让学生联系生活实际，说说自己听过哪些美妙的声音，从而加深对这个词语的理解。
1.2 在概括声音特点方面，引导学生从文中找出描写风声音的句子，如“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”从而概括出微风声音轻柔、狂风声音雄伟的特点。
2. 过程与方法目标通过朗读、想象、模仿等方式，让学生感受大自然声音的美妙，体会作者的情感。
学习作者运用拟人、比喻等修辞手法描写声音的方法，提高学生的语言表达能力。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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大自然的声音
一、导入
出示：滚动播放漂亮的自然风光图片，配乐
齐读课题。
二、读通课文
出示预习单：自主预习单
圈词语懂词义圈画出你觉得有新鲜感的词语，读好，了解词语的
意思。
我圈出的词语：
我理解的词语：
读课文，知内容读通课文，画出每一段的第一句话，然后反复读一
读，你发现了什么？用你喜欢的方式展示你的发现。
我发现我展示：
（1）滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
生读——
师：这样的短语文中有很多，谁能读好？
师：同学们很会预习课文，圈画的这些新鲜的词语和短语很有特点，
养成这样在读书中不断积累的好习惯，我们的语文知识宝库就会越来越丰富。
三、读成诗
师：读完以后，老师发现段与段之间的关系很有趣。
你发现了吗？
根据你的预习，在小组内和同学说一说。
生：第一段是全文的总起句，下面的三个段是并列的，而且每一段的
第一句话是这一段的总起句。
你说得太准确了。
三、品读感悟
（一）读文成诗
师：通过刚才的交流，老师发现同学们都关注了这些句子，有了如此
多的感受，现在老师将这些句子进行了这样的排列，（现在我们一起来读读文中的这些总起句）谁来读一读？（指生读，齐读）
师：读着读着，你发现哪一句最美呢？
生：第二句
师：就请你美美的读一读。
生读
师：那你能不能把三四句变得和第二句一样美？（课件出示三四小节后面的横线，学生自由填）
谁来试试？
师：同学们看，这样一篇长长的文章变成了一首短短的小诗（板书—诗）一首短短的小诗经过我们的创作变得这么美，谁来美美的读一读
生：齐读
师：同学们抓住了关键语句，就把这篇长长的文章读成了一首短短的小诗。
有人说，书能读薄，还能读厚。
下面就让我们跟随作者的脚步，走进课文，看看你都看到了怎样的画面？读一读，画一画，想一想
出示读书提示：在文中画出有画面感的句子，想象画面，准备和同学分享。
（二）读文成画
生读文画句子，师巡视
师：谁愿意领着我们走进你看到的画面？
生：交流，
（三）读文成歌
老师这里有三组句子，仔细观察。
师：你有什么发现？（等几秒）
师：作者用了一个小小的分号，就把前后内容对应起来，读来很有
节奏，韵味十足。
这样的句子应该怎样读呢？来，女生读红色部分，
男生读黑色的部分（标红前半句）
师：对读，更能表现语句的节奏感。
谁再来对读一下？（音乐起）
师：真美！读着读着，文章就读成了一首歌，一首美妙的歌（板书—歌）
小结：同学们，这样长长的一篇文章，作者用上生动的语言（板书），就把他写得如诗，如画，如歌，这样美妙的自然，这样美妙的语言，
我们要用心灵去聆听，去感受。
（板书：美妙）
现在请同学们轻轻地站起来，老师来做一次指挥，我们一起来合奏这首美妙的乐曲。
（出示全篇文章，老师分片指读）
四、拓展阅读
师：风声、水声、动物的欢唱，这真是一场特殊的音乐会，走进大自
然我们还会听到。
（指生读齐读）
师：下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。
师:海底动物常常在窃窃私语，
总结：同学们，这太有趣了。
只要留心生活，用耳朵聆听，用眼睛
欣赏，用心去感受，你会有更多奇妙的发现，聆听到更多美妙的声音。
今天的课就上到这里，下课。