初中语文中传统文化的渗透

初中语文中传统文化的渗透

发表时间：2019-02-20T11:20:35.450Z 来源：《教学与研究》2019年4期作者：王玲

[导读] 中国是一个具有悠久历史的古国，丰富灿烂的文化犹如天上的星辰般闪耀，博大精深、内容丰富，是我们民族的瑰宝与骄傲。

王玲（西北工业大学咸阳启迪中学陕西咸阳 712000）

摘要：中国是一个具有悠久历史的古国，丰富灿烂的文化犹如天上的星辰般闪耀，博大精深、内容丰富，是我们民族的瑰宝与骄傲。当代的中国少年之所以要进行学习，不仅仅是为了建设伟大的共产主义中国，同时还要将中华民族的文化进行传承与发扬。初中的语文课是文化教育的开端，它的使命不仅仅是教导学生识文断字，还要包含一定的文化内容。让学生不仅可以学习到有关语文的文化知识，同时还能提高文化修养做中华文明的传承者与继承者。

关键词：初中语文；文化；传承；教育

中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）04-0160-01

中华民族有着五千年灿烂的文化历史，有着无比深厚的文化底蕴，其中所蕴含的知识资源和思想文化资源对初中学生有着深远的教育价值。初中阶段学生正处于对新鲜事物感到好奇的阶段，作为初中语文教师在课堂教学过程中积极向学生渗透一些简单、容易理解的传统文化知识，对吸引学生听课和提高学生文化素质有着极大的帮助。本文主要结合多年来的教学经验，就初中语文教学中渗透传统文化的途径进行了分析和研究，希望通过本次研究对教学有所助益。

一、初中语文教学渗透传统文化的必要性分析

1、增强学生的自豪感

在初中语文教学过程中渗透传统知识，能够让学生对我国传统文化有一个更深刻的了解，让学生充分认识到中华民族自诞生以来所创造的各种文明，从而增强学生的民族自豪感。在教学过程中，教师可以将造字、造纸、罗盘指南针等内容融入到课堂教学中，这些伟大的发明既包含了当时人们的科学理念，其中又包含了丰富的文化底蕴和历史进程，通过这种内容更好的激发学学习兴趣和积极性。

2、陶冶学生情操

在初中语文教材中会有大量的古诗词和古文作品，针对这些作品教师要做好古代文化讲解工作，用简单明了的方法让学生了解传统文化。例如在讲解陶渊明的《桃花源记》。教师首先要对作者进行讲解，陶渊明又称为五柳先生，年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。通过作者介绍让学生了解文章中所蕴含的思想内涵和文化底蕴。通过作品的影响，不断对学生情操进行陶冶，不断完善学生思想认知，对学生将来会产生深远影响。

二、初中语文教学渗透传统文化的对策分析

1、教师要不断提升自身文化修养

中国传统文化博大精深，其具有文化的厚重感，身为初中语文教师有责任，有义务向学生传递中国传统文化。中国传统文化中有很多文化被西方国家国家所称赞和青睐。我国古代政治发展、伦理道德以及艺术和文学作品有有着极高的价值，对这些内容进行深刻的理解，可以帮助初中语文教师更好的理解传统文化内涵，体会中国传统文化对世界文化发展所产生的影响。初中语文教师作为文化传播的承担者，应该做到传道、授业、解惑。初中语文教师在日常工作中要加深对传统文化的理解，文化渗透和传承不仅仅教授文字那么简单，我们传承的应该是一种理念。学校也应该高度重视教师传统文化的学习，要督促教师不断深度研究，通过深入学习，加强教师队伍专业素质，从而保证更好的进行初中语文教学。

2、激发学生学习兴趣，深刻领悟文化内涵

在初中教材中很多古诗词和文章都是经典之作，其中蕴含了中国汉字的魅力和深刻的文化内涵，通过提升古诗词教学质量，可以有效提升学生的文化感知能力，增强学生爱国主义精神。教师在进行古诗词教学过程中，首要的工作就是调动学生的学习兴趣，通过阅读、朗诵让学生先感受到古诗词的韵律美。然后教师带领学生一起走入诗词中心，体会作者所要表达出来的情绪和感情，从而加深学生对古诗词的理解，并吸取里面优秀的传统文化。例如在讲解杜甫的《春望》这首古诗过程中，教师首先让学生观看安史之乱的纪录片片段，吸引学生注意力和兴趣，告诉学生这首诗正是描写安史之乱的国家破碎的场景。然后让学生阅读，让学生先感受古诗中所要表达的情感，让学生谈一谈自己对这首诗的理解。然后教师和学生一起进入古诗中去感受当时的战况。“故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。”被安史叛军焚掠一空的长安城，杂草丛生，满目荒凉。诗人忧时伤乱，触景生情。全诗由“望”着笔，情景相融。层层推进，环环相扣，由忧国到思家，情感愈来愈强、逐渐具体、逐渐深入。读罢全诗，满腹焦虑、搔首而叹的诗人恍若眼前。整首诗表达了诗人对国家破碎的忧伤，通过学习这首诗，加深学生对爱国的认识，从提高学生爱国思想和民族危机感。

3、积极利用多媒体进行传统文化渗透

多媒体技术结合了声音、图像、文字等多种优势，对提升学生注意力和学习兴趣有着很大的帮助。利用多媒体技术也是进行传统文化渗透的重要措施。根据教学内容，合理的选择背景音乐，朗诵的作品，通过视频和音频的配合，更好的烘托出汉语语言的魅力，而通过这些影像资料，能够让学生更加直观的体会到文章中所要表达出来的情绪，真正感受到传统文化的内涵和价值。例如在讲解刘禹锡的《秋词》这首诗时，教师可以利用多媒体向学生展示秋天的萧瑟和落寞，并播放一段悲怆的音乐，配合诗歌朗诵，为学生带来强烈的视觉冲击，让学生感受到虽然作者在描写秋天，但更多的是通过秋季的萧瑟和荒凉体现作者内心的凄凉和孤独，但诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。通过这种教学模式让学生深刻体会到身处逆境也不能放弃的精神。

在语文教学中融入传统文化对学生更好的掌握课本内容大有裨益，学生了解背景知识才能深入理解，而不只是了解个大概，所以在初中语文教学中渗透传统文化是必要的。