拥有“安静学习”的金钥匙

拥有“安静学习”的金钥匙，开启智慧的大门德阳市实验小学谢梓铃

课堂上，教师为学生创设轻松愉悦的学习环境，为学生提供展示个性、表现才华的空间，这是新课堂赋予教师的教育理念。事实上，学生的思维水平、理解能力是有差异的，课堂教学应尊重这种差异，面向全体学生，让每一位学生的头脑都动起来，这就需要有意识的制造“静场”，给那些思维速度稍慢的学生以较充分的空间，但是笔者曾经的课堂经常会遇到这样的情景：

情景一：上课铃声响了许久，教室里吵杂的情景久久不能安静……

情景二：课堂中，当我把问题一抛出去，他们便抢着喊着：“老师，我来，我来……”教室里顿时“活跃、热闹”起来，可仔细一观察才发现：大部分学生只是充当“旁听者”。当一个同学争得发言机会后，其他同学则像泄了气的皮球，或无精打采地坐在座位上；或不认真倾听……

情景三：课堂小组自由讨论难以平静。

情景四：学生作业过程中，总是喋喋不休地交流片刻。

……

笔者认为：一个安静的环境是学习的基本条件；如果在吵杂的环境下学习，会干扰人的精神，人的思维也会收到限制，所谓“静能生慧”就是这个道理。所以，教育如果只

顾创造课堂“活跃热闹”的情景，而忽视对“热闹”背后的学生安静学习能力的培养，就难以保证课堂的实效。为此，笔者针对课堂中出现的种种“热闹”的情景尝试采用了以下一些改进措施：

一、培养学生“静听”的习惯

在教学中我首先培养学生学会“静听”的习惯，充分利用语言、手势、表情等引起学生的注意，从而达到让学生静听的目的。小学生的表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说，所以我要求学生“静听”要做到“三心”：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话；二要耐心，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受。另外，引导学生静听别人的发言时，不仅要把别人的话听清楚、听明白，还要进行简要的转述或重述，这样既锻炼了学生的听力能力，又培养了学生良好的“静听”习惯。

二、向学生传达期待的目光

课堂中，学生自由讨论投入了，很难静下来。笔者曾经采用传统的“叫停”方式，这样只会更多的伤了自己的精神和嗓子……后来我便用一种责备与期待的目光盯住还在讨论的学生身上，谁有动静，就把目光投到哪里……就这样，课堂安静下来了。

三、静下心作业

笔者认为：课堂越安静，脑力劳动越积极，越能体验到思考的价值和乐趣。为此，我在学生作业时，要求学生做到：静下心来思考，比如先静息片刻，心中暗示自己“我作业，我安静！”作业完成后安静检查，做到不交流，不议论……

四、建立行之有效的规范

课堂中让学生安静学习的方法很多，但有一点应该是可以统一的，那就是规范，每个老师在上课或管理时要树立起规范，形成自己的模式，立了规矩并始终执行学生就会知道不能无所顾忌。比如：针对情景一的情景，笔者专门在每组选出负责维持安静的小干部，督促本组同学尽快安静下来，并进行小组比赛，如有违反规范的小组或学生，将会受到相应的教育和惩罚。

五、真诚的表扬和恰当的奖励措施

俗话说：“好话一句三春暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的表扬会给人力量，给人信心，催人奋进。为此，我便适时地对那些认真听讲、安静作业的学生加以表扬以促进学生乐于“安静”。另外，我还设置了恰当的奖励措施，通过每月评选“倾听星”、“安静星”等方式来激励学生的上进心；让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感；更让学生在潜移默化中养成“安静”学习的好习惯。

“宁静致远”是一种境界，心静则远，只有静下心来，才会拥有广阔的天空；也唯有静下心来，孩子才会有更多思考、更多创造！作为教师，我们应时时刻刻提醒、督促和指导学生，让我们的孩子学会“静听”、“静思”、“静写”……拥有“安静学习”的金钥匙，开启智慧的大门；使我们的教学更有效，让我们的课堂更精彩！