北师大版四年级下册数学《手拉手》教学反思
手拉手(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
手拉手（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生通过手拉手活动，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学以致用的能力。
2. 使学生掌握分数的加减法运算，提高计算能力。
3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 分数的加减法运算2. 手拉手活动的组织与实施三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的加减法运算2. 教学难点：手拉手活动的组织与实施四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的加减法运算规则2. 情境教学法：创设手拉手活动情境，让学生在实际操作中掌握知识3. 小组合作法：分组进行手拉手活动，培养学生的合作意识五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示手拉手活动的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解分数的加减法运算（1）教师讲解分数的加减法运算规则，强调同分母分数相加减的方法。
（2）通过例题讲解，让学生掌握异分母分数相加减的方法。
3. 创设手拉手活动情境（1）教师介绍手拉手活动的背景，让学生了解活动的意义。
（2）分组进行手拉手活动，让学生在实际操作中掌握分数的加减法运算。
4. 小组合作，解决实际问题（1）教师提出问题，引导学生运用分数的加减法运算解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调分数的加减法运算在实际生活中的应用。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估其学习态度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估其知识掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在手拉手活动中的合作意识，观察其团队协作能力。
七、教学反思本节课通过手拉手活动，让学生在实际操作中掌握分数的加减法运算，提高计算能力。
同时，分组合作的形式培养了学生的合作意识，增强了团队协作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使其在原有基础上得到提高。
4下《手拉手》教案及反思1
北师版4下三单元：《手拉手》教案教材分析：小数乘法在实际生活中广泛应用，本节课通过创设给希望小学捐文具和书的情境，提出问题并解决，让学生体会小数在实际生活中的应用。
教学时，尽可能放手让学生自主探究讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用。
运用乘法运算律进行简便运算。
教学目标：知识与技能:1．能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2．体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
3．能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。
过程与方法：学生自主探究讨论交流,用多种方法解决问题,在不同方法的比较中,让学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用.情感态度与价值观：通过学习,培养学生富有爱心的美好品德.教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。
教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。
教学准备:课件教学过程：(一)创设情境师：同学们，你们语文书上有篇课文《渴望读书的“大眼睛”》，课文中提到“希望工程”。
谁知道“希望工程”是干什么的？（号召人们献出爱心帮助渴望求学的贫困学子）淘气和笑笑也加入到献爱心的行列和希望小学的同学进行“手拉手”活动。
请齐读课题（二）自主探索1．PP1（44页情境图）师：仔细观察情境图，阅读上面的文字，图上有哪些数学信息？相机板书：单价（右侧黑板）师：我们来看一看淘气准备怎样献爱心的？PP2齐读应用题。
师：题中，又有哪些数学信息？相机板书：数量（右侧黑板）同学们，有“单价”和“数量”可以求出什么？相加板书：单价X数量=总价2．解决问题1师：现在请拿出练习题单帮助淘气解决问题，看看哪位同学的方法最多？（生独立笔算，同时请学生板演说明解题思路）3．交流方法方法一：2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3(元) 8.4+18.3=26.7(元) 方法二：2.8+6.1=8.9（元）8.9×3==26.7(元)方法三 2.8×3+6.1×3 方法四（2.8+6.1）×3＝8.4+18.3 ＝8.9×3=26.7(元) =26.7(元)4、比较解法（1）师:请观察这几个算式,分步算式和综合算式,你发现了什么?(同桌交流)生1:综合算式更方便...生2:可以运用乘法分配律….生3:有小括号先算小括号…（2）得出结论：整数的运算顺序和运算律在小数运算中同样适用。
四年级下册数学教案-3.6手拉手∣北师大版秋
四年级下册数学教案-3.6手拉手∣北师大版秋一、教学目标1. 让学生理解并掌握手拉手问题的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用手拉手问题解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、共同探讨的精神。
二、教学内容1. 手拉手问题的基本概念。
2. 手拉手问题的计算方法。
3. 手拉手问题在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：手拉手问题的基本概念和计算方法。
2. 教学难点：手拉手问题在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解手拉手问题的实际背景，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解手拉手问题的基本概念讲解手拉手问题的定义，让学生理解手拉手问题的含义。
3. 讲解手拉手问题的计算方法通过讲解手拉手问题的计算方法，让学生掌握如何解决手拉手问题。
4. 练习手拉手问题通过练习，让学生熟练掌握手拉手问题的计算方法。
5. 讲解手拉手问题在实际生活中的应用通过讲解手拉手问题在实际生活中的应用，让学生理解手拉手问题的实际意义。
6. 小结对本节课的内容进行小结，巩固所学知识。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 请同学们观察生活中有哪些手拉手问题，并尝试解决。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生理解并掌握了手拉手问题的基本概念和计算方法，培养了学生运用手拉手问题解决实际问题的能力，提高了学生的合作学习、共同探讨的精神。
但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生对手拉手问题的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
七、教学评价1. 学生对手拉手问题的基本概念和计算方法的掌握程度。
2. 学生运用手拉手问题解决实际问题的能力。
3. 学生的合作学习、共同探讨的精神。
以上是本节课的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“讲解手拉手问题的计算方法”。
手拉手问题是一类涉及人数分配的数学问题，通常出现在团队活动、分组比赛等场景中，要求学生能够根据给定的条件，计算出每组或每个人应得的数量。
北师大版《手拉手》教学反思
北师大版《手拉手》教学反思
《北师大版《手拉手》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
手拉手教学反思
本节课的目标是通过学生解决问题，体会小数混合运算和整数混合运算的运算顺序是一样的，整数的运算定律对小数同样适用，同时能够在体会的基础上能正确计算小数混合运算以及简便运算。
在新课改的理念下，我改变了原来的教学方式，体现了让学生自主探究，并上台展示的主体地位，学生通过自学，基本上能掌握解决问题的方法，在计算上还是存在比较深层的知识迁移，这些学生发现的比较少，在我的指导下，学生能够体会整数混合运算和整数运算定律对于小数同样适用，并能够进行一些简单的小数混合运算和简便运算。
学生在展示的过程中，思路特别清晰，语言很简练，声音很洪亮，讲的很清楚，学生听的也很明白，对上台展示的同学评价也很高，也比较有艺术，先肯定优点，接着提出意见，最好给点好的建议，展示的同学也能接受，学生是本节课的一个亮点。
同时在教学过程中，也存在很多问题，口头禅“对不对”太多，体现新课改的“对话”落实不是很具体不生动，算式间的递进关系没有突出来，还有知识间的负迁移也体现出来，例如：2.6+1.4×3这个算式，学生为了一味的简便，而进行简便计算，其实是不能这样计算的，没有按照运算顺序进行，在解决这个问题时，因为时间的关系，我没有及时强化，没有让学生亲自感受简算的不合理性，解决好每一个需要解决的问题，落实好每个知识点对于为了目标更重要。
北师大版《手拉手》教学反思这篇文章共1716字。
北师大版《手拉手》教学反思
北师大版《手拉手》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小学语文、小学数学、小学英语、综合科目、教学管理、教学反思、教学设计、教案大全、经典语句、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as primary school Chinese, primary school mathematics, primary school English, comprehensive subjects, teaching management, teaching reflection, teaching design, lesson plans, classic sentences, other sample essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!北师大版《手拉手》教学反思北师大版《手拉手》教学反思很高兴能荣获“教学区中青年教师大练兵”展示课的资格，为更好地展示自己的教学风采，并从中发现不足加以改进，早上参加了本校教研组举行的“参展课”研讨活动。
北师大版四年级下册数学手拉手教学设计+教学反思+二次备课
（淘气和笑笑为希望小学的小朋友买些学习用品。练习本2.8元，铅笔盒6.1元，故事书7.2元）
2.你想买点什么送给小？.......）
3.淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要和多少钱？
与同伴交流你的想法。
（同学们小组讨论并汇报
生1:2.8*:3+6.1*3
生2:（2.8+6.1)*3
生3：2.8*3=8.4（元）
6.1*3=18.3（元）
8.4+18.3=26.7（元）
教学过程
教 学 活 动
二次备课
探究训练
巩固运用
4.笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和本《数学家的故事》，一共要花多少元？
（同学们运用自己喜欢的方法进行计算。）
1.书45页1题2题
(学生独立完成，并全班订正)
2.书45页3题计算。
（学生独立计算）
3.实际应用，书45页4题5题。
（提示同学们做题过程中可以用画图发帮助理解）
（学生先认真审题，然后再分析题意，最后列式计算）
通过本节课的学习，你有什么收获？请与大家分享一下你的想法。
教学用具
课件
教学时间
第一课时
教学过程
教学活动
二次备课
激趣导入
自主学习
1.我们都是中国人，有的地方有困难时，比如汶川地震发生，无论是人和物都有很大的伤害，我们要怎么做呢？
（我们都是中国人，我们要相互帮助，团结一心，共同渡过难关。）
2.对，让我们一起手拉手共渡难关。这节课我们一起来学习《手拉手》。
（齐读课题）
课题
手拉手
设计者
李佳欣
数学四年级下册教案-《手拉手》北师大
数学四年级下册教案——《手拉手》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握长方形和正方形的特征，能正确判断长方形和正方形；（2）理解长方形和正方形的周长计算方法，并能运用周长公式解决实际问题；（3）了解平行四边形的特征，能正确判断平行四边形。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识；（2）通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识；（2）培养学生认真观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）长方形和正方形的特征；（2）长方形和正方形的周长计算方法；（3）平行四边形的特征。
2. 教学难点：（1）长方形和正方形周长公式的灵活运用；（2）平行四边形的判断。
三、教学准备1. 教具准备：长方形、正方形、平行四边形的模型或图片；2. 学具准备：直尺、量角器、剪刀、彩纸等。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示长方形、正方形、平行四边形的模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称；（2）提问：长方形、正方形、平行四边形有什么特征？它们之间有什么联系和区别？2. 探究长方形和正方形的特征（1）引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，总结它们的特征；（2）学生交流分享，教师总结：长方形有四个角都是直角，对边相等；正方形有四个角都是直角，四条边都相等；（3）引导学生运用直尺和量角器验证长方形和正方形的特征。
3. 探究长方形和正方形的周长计算方法（1）引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，思考如何计算它们的周长；（2）学生交流分享，教师总结：长方形的周长=（长宽）×2，正方形的周长=边长×4；（3）学生运用周长公式计算长方形和正方形的周长，并解决实际问题。
4. 探究平行四边形的特征（1）引导学生观察平行四边形的模型或图片，总结平行四边形的特征；（2）学生交流分享，教师总结：平行四边形有两组对边分别平行且相等；（3）引导学生运用直尺和量角器验证平行四边形的特征。
四年级手拉手教学反思
四年级手拉手教学反思在四年级的教学中，“手拉手”这个主题活动给我带来了不少的教学体验和反思。
“手拉手”活动的初衷是培养学生的合作精神、沟通能力以及关爱他人的品质。
在活动开始之前，我满心期待，想象着孩子们在相互合作中绽放出的灿烂笑容和展现出的团结力量。
我清晰地记得，活动刚开始的时候，孩子们显得有些不知所措。
他们虽然对“手拉手”这个概念充满好奇，但却不知道从何入手。
我看着他们迷茫的眼神，心里暗暗着急。
于是，我决定先从分组开始引导他们。
我按照孩子们的性格、特长和学习情况进行了分组。
这可真是个不小的挑战，因为要考虑的因素太多了。
比如，性格活泼的小明，我把他和相对沉稳的小红分在了一组，希望他们能相互影响；擅长画画的小花和写作不错的小宇分到了一起，期待他们能创作出精彩的作品。
分组完成后，问题又来了。
有的小组很快就进入了状态，开始热烈地讨论起来；而有的小组却陷入了沉默，谁也不开口。
我在教室里来回走动，观察着每个小组的情况。
当我走到一组沉默的小组旁边时，我轻声问：“怎么啦，小伙伴们，是不是还没想好从哪里开始呀？”这时，小组里的小晨小心翼翼地说：“老师，我不知道我能做什么。
”我笑着鼓励他：“别担心，你先听听其他同学的想法，说不定会给你灵感呢。
”随着时间的推移，孩子们逐渐找到了感觉。
他们一起策划活动方案，分工合作，有的负责收集资料，有的负责制作道具，还有的负责组织排练。
看着他们认真的样子，我心里感到无比欣慰。
在这个过程中，也出现了一些小摩擦。
比如，在一组负责制作海报的小组里，小萱和小磊因为海报的设计风格产生了分歧。
小萱觉得应该色彩鲜艳一些，而小磊却坚持要简约一点。
他们俩谁也不让谁，争得面红耳赤。
我走过去，没有直接评判谁对谁错，而是让他们分别阐述自己的想法，然后让小组其他成员发表意见。
最后，他们综合了大家的建议，做出了一份非常出色的海报。
通过这次“手拉手”活动，我深刻地认识到，孩子们的潜力是无穷的。
只要给他们一个平台，他们就能创造出意想不到的精彩。
【北师大版】四年级下册数学教案含教学反思-3.6 手拉手
《手拉手》教学设计教学目标：1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2、使学生理解整数乘法的运算定律在不小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。
3、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。
养成教育训练点：培养孩子的比较、类推的能力。
教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。
教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。
教学过程：一、闯关练习。
1、口算：25×4= 125×8= 3.5+6.5=2.66+0.34= 4×0.25= 8×12.5=183+379+17=2、回忆学过的运算定律。
二、创设情境谈话导入。
1、课件出示贫困山区图片，让学生说说有什么感想？2、小结：只要我们人人都献出一点爱，就会有许多和你们同龄的孩子受益。
因此，老师计划我们班也将参与一次援助失学儿童的手拉手活动。
3、板书课题。
三、合作探究生成新知。
1．课件出示捐书情景图，我们赠送给希望小学3名同学每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《数学家的故事》，一共要花多少元？2．让学生读题，教师适时板书：一共要花多少钱？3．分小组讨论：怎样计算？4．全班交流，指生到黑板板演算式，并说明算式的含义。
5．请同学们仔细观察12.8×3+7.2×3和（12.8+7.2）×3你发现了什么？6．结论：从运算顺序看：小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的。
从运算过程看，整数的运算律在小数运算中仍然适用。
7．试一试。
2.6+1.4×3 2.5×0.6—1.8×0.5（8+0.8）×1.25 2.5×2.8×4四、强化练习1．计算。
2.5×13+0.922—1.6×70.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2 1.83+3.79+0.17 10—0.34—0.66 2.解决问题。
《手拉手》教学反思
《手拉手》教学反思在教育的长河中，每一次的教学实践都是一次宝贵的探索之旅。
《手拉手》这一教学主题，让我经历了许多思考和感悟。
回顾这次教学，我首先想到的是课程目标的设定。
在教学之前，我明确了希望学生通过这一课程，能够理解合作的重要性，培养团队协作的精神，并且提高他们的沟通与交流能力。
然而，在实际教学过程中，我发现对于目标的达成程度，还存在着一些需要改进的地方。
在教学方法的选择上，我采用了小组合作、案例分析和角色扮演等多种形式。
小组合作的方式在一定程度上激发了学生的积极性，让他们能够在团队中发挥自己的优势。
但在小组划分上，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分小组的协作效果不佳。
案例分析环节，选取的案例虽然具有代表性，但对于案例的引导和讨论不够深入，使得学生的思考停留于表面，没有真正触及到问题的核心。
角色扮演部分，学生们表现出了较高的参与热情，但在角色分配和表演后的总结评价环节，做得不够细致和全面，没有充分挖掘出学生在表演中所展现出的问题和优点。
教学内容方面，我围绕“手拉手”这一主题，设计了一系列的活动和知识点。
然而，在内容的深度和广度上，还存在一些不足。
对于合作的概念和意义，讲解得较为浅显，没有结合更多的实际生活场景和社会现象进行深入剖析，使得学生对于合作的理解不够全面和深刻。
在活动的安排上，虽然形式多样，但有些活动之间的衔接不够紧密，导致课程的连贯性受到一定影响。
在课堂氛围的营造上，我努力创造一个轻松、活跃的学习环境，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
但在实际操作中，还是有部分学生表现出拘谨和不敢发言的情况。
这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重学生的心理状态，采取更多的激励措施，让每一个学生都能够勇敢地展示自己。
对于学生的学习情况，通过课堂表现、小组作业和个人反馈等方式进行了了解。
发现部分学生对于团队合作的认识还停留在表面，在实际操作中缺乏有效的沟通和协调能力。
这反映出我在教学过程中，对于学生的引导和训练还不够到位，没有帮助他们真正掌握合作的技巧和方法。
北师大版四年级下册数学《手拉手》教学反思
《手拉手》教学反思《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容，这节课的主要目标是：1.使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2.通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
3.能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。
4.结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育。
根据本课实际，我认为做得好的方面有：1.将类比、迁移思想渗透其中，在两个比较中总结归纳。
本节课的小数乘法和加减混合运算、简便计算是整数乘法和加减混合运算、简便运算的延伸，所以学习过程中，我注意比较讨论、迁移学习，引导学生进行了两次比较，第一次引导学生将整数和小数混合运算进行比较，归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同；第二次引导学生比较12.8×3+7.2×3和（12.8+7.2）×3两个算式，归纳得出整数的运算定律在小数运算中也适用。
通过这两次比较，使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用，达到本节课的技能目标，突出本节课的重点，突破难点。
2.注重发挥学生的主体性。
知识形成的过程中学生是主体，教师只是引导学生去学习、探究的引路人。
因而本节课中，我特别注意发挥学生的主体性。
在探究活动中，能尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验，激发数学学习的兴趣。
3.使学生掌握解决问题的技能同时，渗透爱心教育。
教学活动的开展，首先是建立在教育的基础上，离开良好的思想行为教育，那么更多的技能培养都将毫无价值。
学生的学习活动不只是为了掌握技能，他们还将从中学习如何去做人！因而在学生的学习活动中，我适时对学生进行了爱心教育的渗透，促使他们综合素质的提高。
但也有不足的地方：1.忽视了小组合作学习，小组合作交流不足，有了独立思考、独立解决问题作为前提，合作、交流、与探究在学习中更应必不可少。
北师大版四年级数学手拉手教学设计 北师大版数学四年级下册手拉手教学反思
北师大版四年级数学手拉手教学设计一、教学目标通过手拉手教学设计，使学生能够： 1. 掌握四年级下册数学中的各个知识点和技能； 2. 培养学生的合作意识和团队合作能力； 3.提高学生的问题解决能力和创新思维； 4. 激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
二、教学内容本次手拉手教学设计以北师大版四年级下册数学为主要内容，包括以下几个知识点： 1. 分数的认识和表示； 2. 分数的加减法； 3.小数的认识和表示； 4. 小数的加减法； 5. 三角形和四边形的认识。
三、教学步骤步骤一：导入新知识1.抛出问题：分数和小数从何而来？有什么用途？2.观看视频：播放有关分数和小数的教学视频，激发学生的学习兴趣。
步骤二：合作探究1.将学生分为小组，每个小组由三到四名学生组成。
2.每个小组通过合作探究的方式，完成教材上的分数和小数相关练习题。
3.学生在小组内讨论、思考和解决问题，激发他们的合作意识和团队合作能力。
步骤三：展示成果1.每个小组选派一名代表，将小组完成的练习题结果展示给全班同学。
2.代表将解题过程和答案显示在投影仪上，供全班同学观看和讨论。
3.全班同学可以提问、提供改进意见，促进学生之间的互动交流。
步骤四：教师点评1.教师针对每个小组的展示结果进行点评，鼓励合作和创新。
2.教师对于学生的错误答案进行纠正，并给予解释和示范。
3.教师提出更高层次的问题，激发学生的思考和创造能力。
步骤五：巩固练习1.学生通过课后练习巩固所学知识，分为个人练习和小组合作练习两部分。
2.个人练习：学生使用电子设备或纸质练习册完成个人练习。
3.小组合作练习：学生再次组成小组，通过合作讨论解决练习题。
步骤六：反思总结1.学生在小组内反思教学过程中的体会和困难。
2.每个小组选派一名代表，向全班同学分享自己的反思体会和对于教学效果的评价。
3.教师对学生的反思进行总结，鼓励学生珍惜合作学习的机会。
四、教学反思在本次手拉手教学中，学生通过小组合作和展示成果的方式，提高了他们的合作意识和团队合作能力。
四年级下册数学教案含教学反思-3.6手拉手｜北师大版
四年级下册数学教案含教学反思3.6 手拉手｜北师大版教案：四年级下册数学教案含教学反思3.6 手拉手｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册的数学教材，第三章“手拉手”主题。
本节课主要教授学生如何通过手拉手的方式，解决实际问题，并培养学生的合作意识。
具体内容包括：1. 学习手拉手的基本概念，理解手拉手的作用和方法。
2. 通过实际案例，引导学生运用手拉手的方法解决问题。
3. 培养学生与同伴合作完成任务的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解手拉手的基本概念，并知道其作用和方法。
2. 学生能够在实际问题中，运用手拉手的方法解决问题。
3. 学生能够与同伴合作，完成任务。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解手拉手的概念，并能够在实际问题中运用。
2. 教学重点：学生能够与同伴合作，完成任务。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对手拉手的兴趣。
例如：如果有一个箱子，你怎么样才能把手放进箱子里？2. 新课教授：通过讲解和示范，教授手拉手的基本概念、作用和方法。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生理解手拉手的方法如何应用到实际问题中。
4. 小组活动：学生分组，用手拉手的方式完成一些任务，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书设计如下：手拉手作用：解决问题、合作完成任务方法：两人或多人，手拉手，共同完成任务七、作业设计1. 请用彩笔在手拉手的方式下，画出一个你认为最难完成的任务，并说明你为什么觉得它难完成。
2. 请写一篇小短文，描述你和你的朋友如何通过手拉手的方式，完成了一项任务。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对手拉手的基本概念有了理解，并能够在实际问题中运用。
但在合作意识方面，部分学生还需要加强。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的合作意识，提高他们的合作能力。
拓展延伸：手拉手的方式不仅可以应用于解决问题，还可以应用于生活中的很多方面，如团队合作、家庭关系等。
北师大小学数学《手拉手》教学实录及反思
北师大小学数学《手拉手》教学实录及反思北师大小学数学《手拉手》教学实录及反思一．走进生活感受数学（3）师：数学来源于生活，同时又运用到生活中去，让我们一起“走进生活，感受数学”。
（播放图片）师：你们能解决这些生活中的数学问题吗？（能）师：那我们一起来看一看这幅图片中的问题。
（齐读题目）师：这种“手拉手”捐赠活动是一种美德，我们也参加了不少这样的活动，相信大家一定能传承这种美德，同时也能运用学过的知识解决实际问题。
师：昨天我们已经自学过这一课，现在我们进入第二个环节“展示成果，分享快乐”，（齐读）掌声有请展示组的同学上台展示。
二．展示成果分享快乐（17）1.生1：大家好，我是春笋组的卢怡文生2：我是春笋组的孙一帆。
生3：我是春笋组的赵睿琪。
齐读：我们的口号是“自律自强，争创辉煌！“生1：下面我来为大家展示分步解答的方法。
（转身写算式）生1：（手指算式），请同学们看12.83=38.4（元）这个算式，我是这样想的，12.8表示一套文具的价钱，3个同学每人一套，就是3个12.8，用12.83先求出买3套文具一共得价钱。
同样，一本《数学家的故事》是7.2元，3个同学就需要3个7.2元，也就是7.23=21.6元。
赠送文具花了38.4元，赠送《数学家的故事》共花了21.6元，一共就花了38.4+21.6=60元。
大家听明白了吗？师：谁能对他讲解的思路语言表达或其他方面进行评价？师：同学们的评价都很好，他讲的的确很精彩，声音很洪亮，思路很清晰，表达很具体，值得我们学习。
师：请第二名同学进行展示生2：我的方法和她的一样，只不过他的是分步，我的是综合，（手指算式）我是这样想的：12.83+7.233套文具的价钱↓3本书的价钱3套文具盒3本书一共得价钱。
师：通过她的讲解，你想对她说点什么？师：大家的评价很有艺术性，先说优点，再说意见，最后给他提点建议，有大家的帮助，相信他在今后的展示中会更加出色。
师：请第三名同学进行展示。
公开课《手拉手》教学设计教案及反思(1)
公开课《手拉手》教学设计教案及反思一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节《平面几何中的对称问题》，详细内容围绕“手拉手”模型进行展开，通过探究几何图形中的对称性质，深化学生对轴对称的理解，并运用此模型解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解手拉手模型的定义，掌握其性质，并能够运用这些性质解决相关问题。
2. 能力目标：培养学生运用数学语言进行表达和逻辑推理的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：手拉手模型性质的理解及其在解决实际问题中的应用。
教学重点：手拉手模型的建立，性质推导和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、三角板、量角器。
学具：直尺、圆规、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一组手拉手的舞蹈演员，引导学生观察并发现其中的对称性，自然引入“手拉手”模型。
2. 新课导入（1）回顾轴对称的定义和性质。
（2）提出“手拉手”模型，引导学生通过小组合作探究其性质。
3. 例题讲解（1）选取经典例题，讲解如何运用“手拉手”模型解决几何问题。
（2）通过步骤分解，详细讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）鼓励学生提出疑问，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 公开课《手拉手》2. 主要内容包括：（1）手拉手模型的定义；（2）手拉手模型的性质；（3）经典例题及解题方法；（4）随堂练习及答案。
七、作业设计1. 作业题目a. 已知三角形的两个角和一边，求另一个角。
b. 已知平行四边形的对角线互相平分，求证：该平行四边形是矩形。
（2）思考题：除了轴对称，还有哪些几何性质可以运用到实际问题的解决中？2. 答案（1）a. 通过手拉手模型的性质，推导出另一个角的度数。
b. 利用手拉手模型，证明该平行四边形是矩形。
（2）留作课堂讨论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思（1）本节课学生对“手拉手”模型的理解程度；（2）教学过程中的亮点和不足；（3）针对学生的反馈，调整教学策略。
四年级手拉手教学反思
四年级手拉手教学反思在四年级的教学过程中，我深刻体会到了手拉手教学模式的重要性和挑战性。
这种教学模式强调师生之间的互动和合作，旨在通过共同参与和探索，促进学生全面发展。
以下是我对四年级手拉手教学的几点反思。
一、教学准备的充分性在实施手拉手教学之前，我意识到充分的教学准备是成功的关键。
这包括对教材的深入理解、对学生需求的准确把握以及对教学方法的精心设计。
我通过与同事的交流和对学生的观察，制定了符合学生实际的教学计划，确保教学内容既丰富又具有针对性。
二、课堂互动的有效性手拉手教学模式强调课堂互动，我认为有效的课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的关键。
在课堂上，我鼓励学生提问、发表意见，并尽可能地给予及时反馈。
通过小组讨论、角色扮演等多样化的教学活动，我努力营造一个开放、包容的学习环境，让学生在交流中相互启发，共同进步。
三、教学方法的多样性在教学过程中，我发现单一的教学方法很难满足所有学生的需求。
因此，我尝试采用多种教学方法，如讲授、讨论、演示、实验等，以适应不同学生的学习风格。
同时，我也注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，鼓励他们从不同角度思考问题，提出自己的见解。
四、评价方式的公正性评价是教学过程中不可或缺的一部分。
在手拉手教学中，我努力确保评价方式的公正性和透明性。
除了传统的笔试和口试，我还采用了学生自评、同伴评价等多元化的评价方式，让学生在评价中学会自我反思和相互尊重。
五、家校合作的重要性家校合作对于学生的全面发展至关重要。
我通过家长会、家访、电话沟通等方式，与家长保持密切联系，及时分享学生的学习情况和进步。
同时，我也鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
六、教学反思的持续性教学反思是教师专业成长的重要途径。
在每堂课后，我都会对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
通过不断的反思和调整，我努力提高自己的教学水平，以更好地满足学生的需求。
七、教学创新的探索性在手拉手教学中，我不断探索教学创新的可能性。
北师大版数学四年级下册《小数乘法：手拉手》说课稿(附反思、板书)
3、多种方法尝试解决 4、小组展示成果。 方法一：2.8×3=8.4（元） 6.1×3=18.3（元 ） 8.4﹢18.3=26.7（元） 方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元） 方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元）
【设计意图:这样的设计是充分利用教材提供的习题板块,发挥学生 的主动性,帮助学生通过独立思考、小组讨论等形式,体验数学规律 的探索和发现过程。使学生主动体验知识的形成过程,培养学生自 主探究的能力,激发学生数学学习的兴趣;在学习过程中要注意比较 讨论,引导学生归纳得出整数的运算定律在小数运算中也同样适用 】
乘法交换律，结合律，分配率在小数中仍然适用。 独立思索,小组 交流总结方法,教师点拨。
板块五、课堂总结 通过本节课的学习,你发现了什么? 归纳:计算小数四则混合运算的过程中,可以运用整数的运算定律和 运算顺序进行简便计算。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
教材围绕学生为希望小学献爱心的情境提出了不同水平的两个问 题：第一个问题是让学生在用不同方法解决淘气的问题的过程中， 感受原来学过的整数运算顺序和运算律在小数中仍然适用；第二个 问题是让学生在用不同方法解决笑笑的问题的过程中，结合情境体 会小数混合运算中的运算律的作用。
二、说教学目标
1、体会小数计算在实际生活中的应用。 2、通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的3、 3、运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。 4、能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。 5、结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育和环保教育。
先独立做，最后组内交流。 （1）学生分小组合作计算。 （2）师生交流计算结果。
北师大小学数学四年级下册手拉手反思
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。