《短诗三首》PPT课件3

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统编四下语文《9.短诗三首》精品课件(共46PPT)

统编四下语文《9.短诗三首》精品课件(共46PPT)

课堂小结
我们学了这首诗,感 受到了大海的博大,希望 同学们在日常生活中增强 对大自然的热爱和崇敬之 情。
拓展延伸 读下面的句子,体会大海对作者带来的灵感和思考。
1.我的童年是在海边度过的,我特别喜欢大海,所以,在我的早期作 品中经常有关海的描写。
——《冰心自传》 2.每次拿起笔来,头一件事忆起的就是海。
深入探究
月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
我们好像看到了明亮的月光洒在园 中,藤萝从枝上垂下来,花香随着夜风 送出很远。孩子趴在母亲的膝头,听她 述说遥远故事的画面。
深入探究---体会情感
在诗人眼中,充满纯真童趣 的世界才是人间最美的世界,是 永不漫灭的回忆。这些事永远值 得“我”回味收藏。从诗句中我 们可以体会到作者对母爱的迷恋 和赞美之情。
整体感知—— 我会读,我会写
tāo

整体感知—— 朗读课文,整体感知课文 朗读课文,掌握诗歌大意。
繁星(一三一) 大海啊!
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
深入探究
大海啊!
使用感叹句,加强了抒情效果。
深入探究
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
这个“风雨”主要指 的是生活中的不顺、挫折 等而引起的不愉快乃至痛 苦的心情。
深入探究---体会情感
诗歌表现了诗人寻求母 爱保护的心态,是对母爱的 迷恋之情,同事也赞美了目 前的温暖、无私、伟大。
课堂小结
《繁星七一》通过会议园中藤下,“我”在母亲膝下的 情景,写出来一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。
1.学会生字,理解诗句;
2.通过理解诗歌内容,体会作者的思想感情; 3.有感情朗读这首诗,体会作者对母亲的迷恋之情。

四下短诗三首ppt课件

四下短诗三首ppt课件

形象生动
诗人运用丰富的比喻和描绘手法 ,使诗歌中的形象更加生动、具 体,增强了诗歌的艺术感染力。
意象特色
寓意深刻
短诗中的意象寓意深刻,通过具 体的物象表达了诗人对人生、社
会、自然的深刻思考和感悟。
画面感强
诗歌中的意象具有很强的画面感, 能够引发读者的联想和想象,使诗 歌的意境更加深远。
情感表达
通过意象的运用,诗人能够更加含 蓄地表达自己的情感和心境,使诗 歌的情感表达更加细腻、深沉。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
四下短诗三首ppt课 件
目录
CONTENTS
• 短诗三首的创作背景 • 短诗三首的主题内容 • 短诗三首的艺术特色 • 短诗三首的影响与评价 • 短诗三首的现代意义
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
短诗三首的创作背景
时代背景
20世纪初的中国,正处于新旧交替 的变革时期。社会的动荡与矛盾,为 文学创作提供了丰富的素材和背景。
当时的中国,一方面是传统文化的深 厚积淀,另一方面是西方文化的逐渐 渗透。这种特殊的时代背景,为短诗 三首的创作提供了独特的土壤。
个人经历
诗人身处这样的时代,个人的经历也深刻地影响了他的创作。他经历了生活的起 起落落,目睹了社会的种种不公,这些经历都成为他创作的源泉。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
短诗三首的影响与评价
对后世的影响
开启诗歌创作新篇章
四下短诗三首以其独特的风格和主题,为后来的诗歌创作提供了 新的思路和灵感。

四年级语文下册9.短诗三首课件(共28张PPT)

四年级语文下册9.短诗三首课件(共28张PPT)
天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里。
迷恋母亲的怀抱 自然现象
结合作者经历,理解“心中风雨”的内涵,体会作 者的情感。
1900年诞生的冰心,从小便体弱多病,每次生病就会想起, 母亲啊……
1911年,辛亥革命爆发,革命对于11岁的冰心来讲是可怕 的,是枪林弹雨,是无家可归……想到这些冰心有些畏惧,她 会说,母亲啊……
大海啊! 哪一颗星/没有光? 哪一朵花/没有香? 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响?
韵脚:ɑnɡ 读出反问语气 格式不一
繁星(一五九)
母亲啊! 天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里。
句式相同 同字成韵
联系语境,将“啊”前一个字韵母中的最后一个字 母变为声母,与“ɑ”相拼,例如:“大海啊”中的“啊” 应读作“yɑ”,“母亲啊”中的“啊”应读作“nɑ”。
让我们海浪的伴奏下,齐读这首诗,注意要读出 对大海的爱好与赞美之情哦!
自由读《繁星(一五九)》,边读边想象: “天上的风雨”是怎样的景象?“心中的风雨”又 是什么?这两个“风雨”有什么不一样?
“天上的风雨”指风和雨等天气。“心中的风雨” 指生活中的艰苦困难的事情。
心情:困难、挫Leabharlann 折、痛苦……繁星(一五九) 母亲啊!
繁星 (七一)
这些事——
是/永不漫灭的/回忆:
月明的/园中,
藤萝的/叶下, 母亲的/膝上。
作者漫步在月明的园中,走到了藤萝 的叶下,趴在母亲的膝上,听母亲讲 美好的故事。
月明园中,藤萝叶下,母亲膝上”,唤起了你怎样 的感受?
在月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落 在廊亭边缘,给人安全的保护,“我”安静地趴在母亲膝 盖上,感受着她温顺又关爱的抚摸,倾听她讲的趣事,多 么温馨与安详。

四年级下册语文9《短诗三首》课件(共26张PPT)

四年级下册语文9《短诗三首》课件(共26张PPT)

分享快乐
当困难来临,当需要帮助时,“我”第 一个想到的便是母亲,你有过这样的经历吗? 快和大家分享一下吧!
自主活动
认真读课文,想一想:从诗歌中感受到了什么? 活动内容 我找到的句子 我想象的画面 我的感受
自学提示
(1)自由朗读诗歌,想一想从诗歌中感受到了什么,从哪些句 子感受到的,用横线画出,选择你觉得最有含义的一句填 写表格。
月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
分享快乐
儿时的你与母亲相处时,有哪些温馨的 场面?与大家分享一下吧。
仿写
这些事—— 是永不漫灭的回忆: ________的________,
________的________, ________的________。
写一写
写一写
写一写
读一读
朝阳含笑/微风轻盈/花儿自在争芳/ 蜜蜂快乐耕耘/其实,他们在倾诉。
诗歌与其他课文在语言上有什么不同?
作者简介
生平简介:冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人。中 国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散 文家。她歌颂母爱,童真,自然,非常爱小孩,把小孩看做 “最神圣的人”,深受人民的敬佩。笔名冰心取自“一片冰心 在玉壶”。 主要作品:《繁星》《春水》《寄小读者》《往事》《小桔灯》等。 他人评价: “一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱:爱星星、爱大海、 爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真 诚的爱心。”——巴金
(2)仔细读一读自己画出的句子,想一想句子中描述的情景是 怎样的,简单地说一说或画一画。
(3)读一读画出的句子,结合自己的想象,用语言描述自己的 感受,写在表格中。
说一说
母亲是世界上最伟大,最无私的,她把一切都给了 子女,她的爱在一声声嘱咐里,她的爱在一次次抚摸中,

短诗三首(21张PPT)

短诗三首(21张PPT)
资料宝袋
组词:漫灭

组词:波涛

màn
tāo
字词乐园—会写字

字词乐园—会写字






字词乐园—会写字

边听边想:说说三首诗各围绕什么主题展开?
课文早知道
重难点点拨
母爱永远是诗人人生中永恒的回忆。“这些事”指儿时与母亲的旧事。 这些事对诗人来说很重要,值得永久回味,表达出诗人对儿时的眷恋以及得到母亲关爱的渴望。
重难点点拨
这首诗有几句话?每句话是什么句型?
四句话;一个感叹句,三个反问句。
重难点点拨
这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
这首诗歌通过星光、花香来衬托大海,表明大海波涛的清响一直存在于作者的心中,影响着诗人的思潮,表达了诗人对大海的热爱,对自然的歌颂。
重难点点拨
这三首小诗主要写了哪些方面的内容?
重难点点拨
这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
通过对童年的回忆,表达对母亲的怀念,歌颂了伟大的母爱。
重难点点拨
这首诗运用类比、比喻的手法,用“鸟儿”类比自己,用“心中的风雨。
繁 星(一三一)
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
用排比、反问的形式,表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
运用类比、联想和比喻,表达了对母爱的深情赞颂。
繁 星(十六) 青年人啊! 为着后来的回忆, 小心着意的描你现在的图画。
繁 星(八十) 母亲啊! 我的头发, 披在你的膝上, 这就是你付与我的万缕柔丝。
拓展延伸
xx小学 x年级x班
xxx
下课!
繁 星(七一) 这些事—— 是永不漫灭的回忆: 月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。

部编版四年级语文下册9.短诗三首课件(57张ppt)

部编版四年级语文下册9.短诗三首课件(57张ppt)

母爱 童心 自然
màn
漫灭
tāo
波涛 读准字音,把诗歌读正确。
你发现 节奏的秘密 了吗?
再读三首短诗,读出节奏感。
三组相同结 构的短语,读起来 很有味道。
押韵和排比, 读起来特别好听。
尾字一样,读 起来有反复的味道。
“这些 事” 指的 是什么事?
漫灭:磨灭、模糊难辨
藤萝 紫藤萝
月明的园中,曾经 藤萝的叶下,曾经 母亲的膝上,
多次搬家奔走,1911年辛亥革命,1919年 五四运动,让 她投入到了时代的洪流之中,去思索生命的意义。
3.冰心的母亲是坚韧慈祥的女性,热爱读书,追求 进步。
咳嗽不已,陷入病痛 筋疲力尽,难以应付生活的奔走 目睹人们的不幸,却无能为力
狂风暴雨等恶劣天气
生活中的挫折与苦难
对母亲的迷恋
繁星(一五九)
短诗三首
单击输入您的封面副标题
三年级下册《童年的水墨画》 四年级上册《现代诗二首》
冰心(1900.10.5-1999.2.28),原名 谢婉莹,诗人,现代作家,翻译家, 儿童文学作家,散文家。笔名冰心取 自“一片冰心在玉壶”。
散文集《寄小读者》《樱花赞》, 诗集《春水》《繁星》在文学史上享 有盛名。
; ; 。
月明的园中,曾经 藤萝的叶下,曾经 母亲的膝上,
听风声虫鸣 看满天繁星 赏花开花;落 讲动人故事 ;
……

“这些事” 是指作者儿时 和母亲在一起 的往事。
童年的美好,母亲的慈爱……
诗歌往往饱 含着真挚的情感。
作者儿时和母亲在一起的往事 怀念童年、迷恋母亲
——《语文作业本》第27页
摘抄窍门
诗人角度:可以同一位诗人,也可以不同的诗 人,甚至不同国家的诗人;

语文四年级下册9《短诗三首》课件(共31张PPT)

语文四年级下册9《短诗三首》课件(共31张PPT)

繁星(七一) 这些事——
是永不漫灭的回忆: 月 月明的园中,
藤萝的叶下, 母亲的膝上。
边读边思考,这首短诗表达了作者怎样的情感?
繁星(一三一) 大海啊!
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
表达了作者对大海的挚爱!
每次拿起笔来,头一件事忆起的就 是海。
——《往事》
……
繁星(一五九)
比喻
母亲啊! 天上的风雨来了,
我→鸟儿 你的怀里→它的巢里
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
繁星(一五九)
比喻
母亲啊! 天上的风雨来了,
我→鸟儿 你的怀里→它的巢里
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
表达了对母 亲的迷恋和对母
我只躲到你的怀里。 爱的赞美之情。
纸船
作品展示:
哪一片天空 没有云朵 ? 哪一条小溪 没有浪花 ? 哪一季我的世界 没有灿烂的笑容 ?
诗歌学习方法:
查阅资料 感受韵律 大胆想象 感悟情感 反复朗读
……
边读边思考,这首短诗表达了作者怎样的情感?
繁星(一五九) 母亲啊! 天上的风雨来了,
鸟儿躲到他的巢里; 心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
小练笔: 回忆生活中母亲给予你的爱,
结合本节课的学习也来创作一首关 于母亲的短诗,并把它读给你的妈 妈听。
母亲啊,您是我小时候的伞, 多大的风雨都被您抵挡在外。
母亲啊,您是我成长中的山, 我站在您的肩膀眺望着远方。
母亲啊,您是我长大后的灯, 用温暖的光照亮我回家的路。
有你在,灯亮着。一代代的青年读到 冰心的书,懂得了爱:爱星星、爱大海、 爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻 人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱 心。

四年级下册语文-短诗三首-ppt课件-人教部编版

四年级下册语文-短诗三首-ppt课件-人教部编版
知识链接
10
词语解释
10
多而密的星星。回想。清脆的响声。指起伏不平的思想、情绪。紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀援茎的植物。本文指鸟搭的窝。
现代诗最基本的特点:1.内容上:美 丽的想象,平凡中看到不平凡;2.思想上:要加入个人的情感和体会;3.格式上:要 分行,可以依句分行,也可以依内容分行。
10
10
10
以花香及星光作比,体现了“波涛清响”对作者的震撼力,抒发了作者对大海的无限赞美与崇敬之情。同时也表达了作者的思乡之情。
繁星(一五九)母亲啊!天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
对比
10
“天上的风雨”,指自然界风雨。心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁……通过两种不同风雨的对比说明:当心中的 “风雨”来临时,只得向母亲诉说,只有母亲可以理解;母亲永远是我心灵唯一的港湾,当我疲惫不堪,心中悲戚,风雨交加时,母亲永远是我心的方向。借此表达了作者对母亲的依恋和赞颂。
繁星(七一)这些事——是永不漫灭的回忆:月明的园中,藤萝的叶下, 母亲的膝上。
指什么?
10
这些事指自己儿时与母亲难以忘怀的旧事。
10
母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下永不漫灭的记忆。
繁星(一三一)大海啊!
哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?
排比、反问
10
繁星(一三一)这首诗运用了排比、反问的句式,使这首诗的感情显得格外强烈、深沉。排比句使感情层层推进,最后由物及人,推向感情的高潮。排比句、反问句的综合运用,更增强了感情的力度。
朗读第2首诗,体会诗人表达的情感,和同学交流。
10
参考答案:这首诗表达了诗人对大海的无限赞美与热爱之情。诗人运用排比、反问的修辞手法,将感情层层推进,增强了感情的力度。

部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件

部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件

➢模仿课文,用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆:
_蓝__蓝___的_天__空___ , _爸__爸___的_肩__头___ , __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌,读出“我”对母亲的深情。
繁星(七一) 这些事——
是永不漫灭的回忆: 月明的园中,
藤萝的叶下, 母亲的膝上。
二、读一读,说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的( B ), “心中的风雨”指的是( A )。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象,风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 (1)_风__雨__过__后__,__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 (2)_灾__难__过__后__,__全__国__人__民__风__雨__同__舟__,__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗,工整地抄写下来。
我会写
fán

组词:繁忙 繁星
造句:夏天的夜晚,天空中繁星闪烁。
màn

组词:漫长 浪漫 造句:我们度过了一个漫长的假期。
miè

组词:消灭 灭火 造句:消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ

组词:藤萝 瓜藤 造句:爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则:
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度:

《短诗三首》人教版四年级语文下册精品PPT课件

《短诗三首》人教版四年级语文下册精品PPT课件

2、写作背景
唐肃宗乾元三年春,唐军在“安史之乱”中全军溃败,唐王朝为补充兵力,便在洛阳潼关 一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言,百姓流离失所,家破人亡,城镇成墟,白骨遍野,写 下了著名的《三吏》《三别》。其中,《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
3、“三吏三别”
“三吏”:《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》 “三别”:《新婚别》、《垂老别》、《无家别》
1、参看注释,理解词义、句意、全诗大意。
暮投/石壕村,有吏/夜捉人。老翁/逾墙走,老妇/出门看。
投宿 抓壮丁的差役 在夜里 越过;翻过 跑
吏呼/一何怒,妇啼/一何苦!听妇/前致词:三男/邺城戍。
诉说,叫喊
多么
对……说
服役
一男/附书至,二男/新战死。存者/且偷生,死者/长已矣!
捎信回来
姑且,暂且 苟且活着 永远完了
书写指导:“涛”左窄右宽,
右半部分的上面是三横一撇, 不要多写捺,下面是一个“寸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 字。
字词揭秘
duǒ

结构:左右结构 部首:身 组词:躲避 造句:我为了躲避横飞的雪球,平卧在雪里。
书写指导:“躲”左窄右宽,
左半部分的“身”最后一笔撇要 写短,右半部分的“几”字不要 写勾。
知识梳理
朗读课文,体会诗歌的韵味。 朗读要求: 1.放声朗读,读准字音,体会现代诗与古诗的不同。 2.找到韵脚,注意节奏,体会诗歌的韵味。
国之将颓,朝野皆哀!作为弱者的杜甫,并没有逃避现实的痛苦,他用满腔的热血 倾注了对战乱中百姓疾苦的关注,用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽,忧国忧 民,呕心沥血,用诗歌唱出时代的最强音,这就是杜甫之所以伟大之所在!
1、老妇的话不是一口气说出来的,而是悍吏一步步逼问出来的。试据此想象悍吏与老妇对话的情景。请仔细研读并将悍 吏的逼问批注出来。 吏:【 你家的男人都到哪儿去了? 】 妪:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣。 吏:【 你们家还有别人吗? 】 妪:室中更无人。 吏:【 撒谎!不是还有个孩子在哭吗】? 妪:惟有乳下孙。 吏:【 这么小的孩子没有母亲吗?快叫她出来】! 妪:有孙母未去,出入无完裙。 吏:【 那也得跟我们走!国家正需要人呢!你们家至少得有一个人跟我们】走! 妪:老妪力虽衰,请从吏夜归。 吏:【 你这么大年纪了,去前线又能干什么】? 妪:急应河阳役,犹得备晨炊。

短诗三首-ppt课件

短诗三首-ppt课件
46
母爱是一个永恒的话题。它是一 缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的
冬天也能感受到温暖如春;它是一
泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月 的风尘仍然清澈纯净。学习了本课 后,假如明天是母亲节,你将用什 么方式表达你对母亲的爱呢?
作业
诗歌的海洋里有无数珍宝, 可以通过阅读报纸、杂志、书 籍等方式,收集喜欢的现代诗。 工整地抄写下来,注意写清楚 作者和出处。
所以说成是“心中的风雨”。
44
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出 第二个“躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里 避风雨一样,儿女的心灵、精神或感情 受到 了打击,总会在母爱中得到慰藉。 表现了诗人寻求母爱保护的心态,是对 母亲的依恋之情,同时也讴歌了母爱的 温暖、 无私、伟大。
联系生活
在自己的日常生活中你
有过这种体验吗?
写法: “艹”横长,盖住
其下; “四”略扁,
写在横中线之上。

结构:左右结构 组词:膝 盖 护 膝
写法:字左窄右宽。右 部中间撇、捺起 笔相连且伸展。
作者简介
冰心:原名谢婉莹,福建 闽侯县人,现代著名作家, 儿童文学家,作品有《春 水》《繁星》 《寄小读者 》《 再寄小读者》等。
课文朗读
繁星(七 一)
认读字词
漫灭 膝上 波涛 藤萝
指导书写
fan
结构:上下结构
组词:繁 杂 繁 星
写法:“每”下不出头,
“文”撇收捺伸。
màn
结构: 左右结构 组词: 漫溢 漫流
写法: 左窄右宽。 “日
”略扁, "又" 横撇、捺舒展。
téng 结构: 上下结构
组词: 藤 萝 紫 藤
luó
这些事是永不漫灭的回忆:

短诗三首 课件PPT 小学语文四年级下册

短诗三首  课件PPT 小学语文四年级下册

繁星(一三一)
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星(一五九)
母亲啊! 天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
班级汇报
你能读出 哪些画面?
繁星(七一) 这些事——
是永不漫灭的回忆: 月明的园中,
藤萝的叶下, 母亲的膝上。
读一读 短诗三首
繁星(七一)
这些事—— 是永不漫灭的回忆:
月明的园中,
téng
藤萝的叶下, 母亲的膝上。
繁星(一三一)
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星(一五九)
母亲啊! 天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
识字正音
hǎi + ɑ iɑ
海啊

大海啊!
识字正音
qīn + ɑ nɑ
亲啊

母亲啊!
请观察 三首小诗与古诗有什么不同?
繁星(七一)
这些事—— 是永不漫灭的回忆:
月明的园中,
téng
藤萝的叶下, 母亲的膝上。
繁星(一三一)

大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星(一五九)

母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
分角色,朗读诗歌
师:繁星(一五九) 生:母亲啊! 师:天上的风雨来了, 生:鸟儿躲到它的巢里; 师:心中的风雨来了, 生:我只躲到你的怀里。
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
大海可以指母亲、故乡等有关思乡的、 对于作者而言尤为重要的事物。
找出文中的反问句,试着仿写一下吧!
哪一颗星没有光?
反问的作用是加强语气,把本来已 确定的思想表现得更加鲜明、强烈。 反问句不但比陈述句语气更为有力, 而且感情色彩更为鲜明。
我也会反问句:这是多么深刻的教诲啊!难道 不值得我们永远牢记吗?
你还能找到《繁星》中的其他诗歌吗?选一 首与同学们分享吧!
繁星(八十) 母亲呵! 我的头发, 披在你的膝上, 这就是你付与我的万缕柔丝。

学习目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的 收获, 联系生 活实际 作进一 步思考 ,从所 读的内 容中想 开去, 加深对 课文的 理解。

2.通过回顾,让学生懂得人类应珍惜 资源, 保护环 境。
冰心(1900年10月5 日-1999年2月28日), 原名谢婉莹,中国民主 促进会成员。中国诗人 ,现代作家、翻译家、 儿童文学作家、社会活 动家、散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉 壶”。
漫灭
màn 浪漫 漫 漫游
波涛
tāo 浪涛 涛 涛声
fán 繁星 繁
结构:上下 音序:F 部首:糸
组词:繁琐
“心中的风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。当 “心中的风雨”来临时,只得向母亲诉说,母亲 可以理解我们。
有关母爱的名句
1.母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点 来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
——冰心 2.世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。
——高尔基 3.母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼·罗兰
闪躲
试着把词语和意思连起来。
繁星 漫灭 波涛 思潮
大波浪。 多而密的星星。 磨灭,模糊不清。
接二连三的思想活动。
再读诗歌,想一想这三首诗歌表达 的主题是什么?
对母亲及家乡的赞颂和依恋
第二课时
1.正确、流利、有感情地反复朗读诗歌。 背诵诗歌。
2.感受作者对母爱与童真的歌颂;对家乡 的赞颂和思念;对人生的思考与感悟。
让我们走进诗歌,去体会一下作者写作 时的思想和心声吧!
繁星(七一)
这些事——
是永不漫灭的回忆:
月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
“永不漫灭”指的是 永远都不会磨灭,说明这 些”是指什么事?表达 了作者怎样的心情?
这些事指应该是儿时(与母亲)的旧事 (难忘的回忆)。因为这些事对作者来说很 重要,而且值得回味,现在作者缺少的正是 这种儿时与母亲的甜蜜回忆,表达出作者此 时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。
téng 藤萝 藤
结构:上下 音序:T 部首:艹
书写指导:上部 “艹”要盖住下部, 注意整体的紧凑。
组词:花藤 藤蔓
luó 藤萝 萝
结构:上下 音序:L 部首:艹 组词:菠萝
书写指导:“艹” 要盖住下面,注意 上下的紧凑,下部 横撇要舒展。
萝卜
xī 膝上 膝
结构:左右
音序:X 部首:月 组词:膝盖

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(1)回顾本组四篇课文,说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事? 该如何 去珍惜 资源, 保护环 境?还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识?
9.短 诗 三 首
第一课时
1.会认本课2个生字,会写8个字,会写3个 词语。
2.正确、流利、有感情地反复朗读诗歌。 3.初步感知文意,了解诗歌内容。
“繁星”是指多而密的星星。课文中的 “繁星”是冰心的第一部诗集,诗集收入诗 人1919年冬至1921年秋所写小诗164首,最 初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在 印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的, 用她自己的话说,是将一些“零碎的思想” 收集在一个集子里。让我们共同诵读作家的 心声吧!
书写指导:注意上 下的紧凑,上部要 略扁,下部是“糸” 不是“系”。
繁星
màn 漫灭 漫
结构:左右 音序:M 部首:氵
书写指导:左窄右 宽,右部最后一捺 要舒展有力。
组词:浪漫 漫过
miè 漫灭 灭
结构:上下 音序:M 部首:火 组词:消灭
书写指导:注意下 部笔顺,先写点再 写撇点,接着写竖 撇,最后一捺要舒 展。 灭绝
书写指导:左窄右 宽,“月”要略细, 注意左右的紧凑。
双膝
tāo 波涛 涛
结构:左右 音序:T 部首:氵 组词:涛声
书写指导:左窄右 宽,左右紧凑,右 部撇要舒展,包住 “寸”。 浪涛
duǒ 躲到 躲
结构:左右 音序:D 部首:身 组词:躲藏
书写指导:左窄右 宽,“身”作偏旁 撇不能出头。注意 左右的紧凑。
课文通过对童年的回忆,表达了对母 亲的怀念;通过对大海的描写,表现了对 母亲及家乡的思念和依恋;通过与小鸟的 对比,表达了对母爱的赞颂。通过学习课 文,我们可以体会到诗歌的真实自然,作 者善于运用修辞,并将寓情感于文字中。
“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝 上”唤起了你怎样的感受?
这几句诗句唤起了我对儿时与母亲 的甜蜜回忆,体会到了母亲的关爱和儿 时的快乐,给人一种安全温馨的感觉。
赏析:
在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺 盛的菜园,菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤 萝垂落在廊亭的边缘,给人安全温馨的保护,我安 静的趴在母亲的膝盖上,感受着她温柔而又关爱的 抚摸,倾听她讲诉我儿时的趣事。
繁星(一三一) 大海啊,
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
繁星(一五九)
母亲啊! 天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
用对比的写法,写出鸟儿的巢能够为它遮风 挡雨;“我”受了委屈,母爱是“我”的安慰。
赏析:
寥寥几句,赞扬了最崇高、最无私的母爱。作 者联系自然,对母亲表达了由衷的感激之情,读来 委婉柔和。
思考:这首诗歌中“心中的风雨”指的是什么?
赏析:
这首诗运用排比和连续的反问,加强 了抒情的效果。诗人由波澜壮阔的大海想 到了浩瀚的宇宙,想到了繁华的世界,想 到了自己的胸怀,想到人类的博大和宽广。 这首诗格调清新自然,语言凝练含蓄,意 境凄清悲凉。
思考:这首诗歌写出了作者怎样的心声呢?
在作者远离家乡的日子里,作者的思想 因为远离家乡而失去了与家乡的共鸣,作者 犹如失去了光的星,失去了香的花,自己的 思想失去了灵魂。这首诗表达了作者对家 乡的思念之情。
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