《短诗三首》PPT课件3
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大海可以指母亲、故乡等有关思乡的、 对于作者而言尤为重要的事物。
找出文中的反问句，试着仿写一下吧！
哪一颗星没有光？
反问的作用是加强语气,把本来已 确定的思想表现得更加鲜明、强烈。 反问句不但比陈述句语气更为有力， 而且感情色彩更为鲜明。
我也会反问句：这是多么深刻的教诲啊！难道 不值得我们永远牢记吗？
让我们走进诗歌，去体会一下作者写作 时的思想和心声吧！
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
“永不漫灭”指的是 永远都不会磨灭，说明这 些事给作者留下了很深的 印象。
思考：诗歌中“这些事”是指什么事？表达 了作者怎样的心情？
这些事指应该是儿时（与母亲）的旧事 （难忘的回忆）。因为这些事对作者来说很 重要，而且值得回味，现在作者缺少的正是 这种儿时与母亲的甜蜜回忆，表达出作者此 时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。
书写指导：左窄右 宽，“月”要略细， 注意左右的紧凑。
双膝
tāo 波涛 涛
结构：左右 音序：T 部首：氵 组词：涛声
书写指导：左窄右 宽，左右紧凑，右 部撇要舒展，包住 “寸”。 浪涛
duǒ 躲到 躲
结构：左右 音序：D 部首：身 组词：躲藏
书写指导：左窄右 宽，“身”作偏旁 撇不能出头。注意 左右的紧凑。
繁星（一五九）
母亲啊! 天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
用对比的写法，写出鸟儿的巢能够为它遮风 挡雨；“我”受了委屈，母爱是“我”的安慰。
赏析：
寥寥几句,赞扬了最崇高、最无私的母爱。作 者联系自然，对母亲表达了由衷的感激之情，读来 委婉柔和。
思考：这首诗歌中“心中的风雨”指的是什么？
téng 藤萝 藤
结构：上下 音序：T 部首：艹
书写指导：上部 “艹”要盖住下部， 注意整体的紧凑。
组词：花藤 藤蔓
luó 藤萝 萝
结构：上下 音序：L 部首：艹 组词：菠萝
书写指导：“艹” 要盖住下面，注意 上下的紧凑，下部 横撇要舒展。
萝卜
xī 膝上 膝
结构：左右
音序：X 部首：月 组词：膝盖
冰心（1900年10月5 日－1999年2月28日）， 原名谢婉莹，中国民主 促进会成员。中国诗人 ，现代作家、翻译家、 儿童文学作家、社会活 动家、散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉 壶”。
漫灭
màn 浪漫 漫 漫游
波涛
tāo 浪涛 涛 涛声
fán 繁星 繁
结构：上下 音序：F 部首：糸
组词：繁琐
赏析：
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺 盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤 萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，我安 静的趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的 抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。
繁星（一三一） 大海啊，
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
课文通过对童年的回忆，表达了对母 亲的怀念；通过对大海的描写，表现了对 母亲及家乡的思念和依恋；通过与小鸟的 对比，表达了对母爱的赞颂。通过学习课 文，我们可以体会到诗歌的真实自然，作 者善于运用修辞，并将寓情感于文字中。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝 上”唤起了你怎样的感受？
这几句诗句唤起了我对儿时与母亲 的甜蜜回忆，体会到了母亲的关爱和儿 时的快乐，给人一种安全温馨的感觉。
你还能找到《繁星》中的其他诗歌吗？选一 首与同学们分享吧！
繁星（八十） 母亲呵! 我的头发， 披在你的膝上， 这就是你付与我的万缕柔丝。
•
学习目标
•
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。
•
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。
•
交流平台
•
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？
书写指导：注意上 下的紧凑，上部要 略扁，下部是“糸” 不是“系”。
繁星
màn 漫灭 漫
结构：左右 音序：M 部首：氵
书写指导：左窄右 宽，右部最后一捺 要舒展有力。
组词：浪漫 漫过
miè 漫灭 灭
结构：上下 音序：M 部首：火 组词：消灭
书写指导：注意下 部笔顺，先写点再 写撇点，接着写竖 撇，最后一捺要舒 展。 灭绝
闪躲
试着把词语和意思连起来。
繁星 漫灭 波涛 思潮
大波浪。 多而密的星星。 磨灭，模糊不清。
接二连三的思想活动。
再读诗歌，想一想这三首诗歌表达 的主题是什么？
对母亲及家乡的赞颂和依恋
第二课时
1.正确、流利、有感情地反复朗读诗歌。 背诵诗歌。
2.感受作者对母爱与童真的歌颂；对家乡 的赞颂和思念；对人生的思考与感悟。
赏析：
这首诗运用排比和连续的反问，加强 了抒情的效果。诗人由波澜壮阔的大海想 到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，想 到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。 这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意 境凄清悲凉。
思考：这首诗歌写出了作者怎样的心声呢？
在作者远离家乡的日子里,作者的思想 因为远离家乡而失去了与家乡的共鸣,作者 犹如失去了光的星,失去了香的花,自己的 思想失去了灵魂。这首诗表达了作者对家 乡的思念之情。
“心中的风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。当 “心中的风雨”来临时，只得向母亲诉说，母亲 可以理解我们。
有关母爱的名句
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——冰心 2.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基 3.母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼·罗兰
9.短 诗 三 首
第一课时
1.会认本课2个生字，会写8个字，会写3个 词语。
2.正确、流利、有感情地反复朗读诗歌。 3.初步感知文意，了解诗Hale Waihona Puke Baidu内容。
“繁星”是指多而密的星星。课文中的 “繁星”是冰心的第一部诗集，诗集收入诗 人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最 初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在 印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的， 用她自己的话说，是将一些“零碎的思想” 收集在一个集子里。让我们共同诵读作家的 心声吧！
找出文中的反问句，试着仿写一下吧！
哪一颗星没有光？
反问的作用是加强语气,把本来已 确定的思想表现得更加鲜明、强烈。 反问句不但比陈述句语气更为有力， 而且感情色彩更为鲜明。
我也会反问句：这是多么深刻的教诲啊！难道 不值得我们永远牢记吗？
让我们走进诗歌，去体会一下作者写作 时的思想和心声吧！
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
“永不漫灭”指的是 永远都不会磨灭，说明这 些事给作者留下了很深的 印象。
思考：诗歌中“这些事”是指什么事？表达 了作者怎样的心情？
这些事指应该是儿时（与母亲）的旧事 （难忘的回忆）。因为这些事对作者来说很 重要，而且值得回味，现在作者缺少的正是 这种儿时与母亲的甜蜜回忆，表达出作者此 时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。
书写指导：左窄右 宽，“月”要略细， 注意左右的紧凑。
双膝
tāo 波涛 涛
结构：左右 音序：T 部首：氵 组词：涛声
书写指导：左窄右 宽，左右紧凑，右 部撇要舒展，包住 “寸”。 浪涛
duǒ 躲到 躲
结构：左右 音序：D 部首：身 组词：躲藏
书写指导：左窄右 宽，“身”作偏旁 撇不能出头。注意 左右的紧凑。
繁星（一五九）
母亲啊! 天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
用对比的写法，写出鸟儿的巢能够为它遮风 挡雨；“我”受了委屈，母爱是“我”的安慰。
赏析：
寥寥几句,赞扬了最崇高、最无私的母爱。作 者联系自然，对母亲表达了由衷的感激之情，读来 委婉柔和。
思考：这首诗歌中“心中的风雨”指的是什么？
téng 藤萝 藤
结构：上下 音序：T 部首：艹
书写指导：上部 “艹”要盖住下部， 注意整体的紧凑。
组词：花藤 藤蔓
luó 藤萝 萝
结构：上下 音序：L 部首：艹 组词：菠萝
书写指导：“艹” 要盖住下面，注意 上下的紧凑，下部 横撇要舒展。
萝卜
xī 膝上 膝
结构：左右
音序：X 部首：月 组词：膝盖
冰心（1900年10月5 日－1999年2月28日）， 原名谢婉莹，中国民主 促进会成员。中国诗人 ，现代作家、翻译家、 儿童文学作家、社会活 动家、散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉 壶”。
漫灭
màn 浪漫 漫 漫游
波涛
tāo 浪涛 涛 涛声
fán 繁星 繁
结构：上下 音序：F 部首：糸
组词：繁琐
赏析：
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺 盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤 萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，我安 静的趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的 抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。
繁星（一三一） 大海啊，
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
课文通过对童年的回忆，表达了对母 亲的怀念；通过对大海的描写，表现了对 母亲及家乡的思念和依恋；通过与小鸟的 对比，表达了对母爱的赞颂。通过学习课 文，我们可以体会到诗歌的真实自然，作 者善于运用修辞，并将寓情感于文字中。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝 上”唤起了你怎样的感受？
这几句诗句唤起了我对儿时与母亲 的甜蜜回忆，体会到了母亲的关爱和儿 时的快乐，给人一种安全温馨的感觉。
你还能找到《繁星》中的其他诗歌吗？选一 首与同学们分享吧！
繁星（八十） 母亲呵! 我的头发， 披在你的膝上， 这就是你付与我的万缕柔丝。
•
学习目标
•
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。
•
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。
•
交流平台
•
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？
书写指导：注意上 下的紧凑，上部要 略扁，下部是“糸” 不是“系”。
繁星
màn 漫灭 漫
结构：左右 音序：M 部首：氵
书写指导：左窄右 宽，右部最后一捺 要舒展有力。
组词：浪漫 漫过
miè 漫灭 灭
结构：上下 音序：M 部首：火 组词：消灭
书写指导：注意下 部笔顺，先写点再 写撇点，接着写竖 撇，最后一捺要舒 展。 灭绝
闪躲
试着把词语和意思连起来。
繁星 漫灭 波涛 思潮
大波浪。 多而密的星星。 磨灭，模糊不清。
接二连三的思想活动。
再读诗歌，想一想这三首诗歌表达 的主题是什么？
对母亲及家乡的赞颂和依恋
第二课时
1.正确、流利、有感情地反复朗读诗歌。 背诵诗歌。
2.感受作者对母爱与童真的歌颂；对家乡 的赞颂和思念；对人生的思考与感悟。
赏析：
这首诗运用排比和连续的反问，加强 了抒情的效果。诗人由波澜壮阔的大海想 到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，想 到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。 这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意 境凄清悲凉。
思考：这首诗歌写出了作者怎样的心声呢？
在作者远离家乡的日子里,作者的思想 因为远离家乡而失去了与家乡的共鸣,作者 犹如失去了光的星,失去了香的花,自己的 思想失去了灵魂。这首诗表达了作者对家 乡的思念之情。
“心中的风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。当 “心中的风雨”来临时，只得向母亲诉说，母亲 可以理解我们。
有关母爱的名句
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——冰心 2.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基 3.母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼·罗兰
9.短 诗 三 首
第一课时
1.会认本课2个生字，会写8个字，会写3个 词语。
2.正确、流利、有感情地反复朗读诗歌。 3.初步感知文意，了解诗Hale Waihona Puke Baidu内容。
“繁星”是指多而密的星星。课文中的 “繁星”是冰心的第一部诗集，诗集收入诗 人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最 初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在 印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的， 用她自己的话说，是将一些“零碎的思想” 收集在一个集子里。让我们共同诵读作家的 心声吧！