《生物资源概论》教学大纲
《生物资源学》课程教学大纲
《生物资源学》课程教学大纲Biological Resources一、课程基本信息（一）知识目标：了解生物资源的一般概念和特性，动、植物各大类群资源的基本特征和生态习性、经济价值、地理分布、引种驯化以及中国生物资源的开发、利用与保护等。
（二）能力目标：认识自然界重要的植物与动物资源，了解它们的应用价值。
（三）素质目标：在未来的工作和生活中自觉遵循生物资源存在与发生的客观规律，有意识地控制或降低生物资源利用过程中的负面因素，自觉维护生物资源的可持续性。
三、基本要求（一）了解：生物资源的一般概念、地理分布、引种驯化以及中国生物资源的开发、利用与保护等。
（二）理解：资源可持续利用才是人类社会存在和发展的根本途径。
（三）掌握：生物资源的特性、动、植物各大类群资源的基本特征和生态习性、经济价值等。
四、教学内容与学时分配第一章绪论（2学时）第一节生物资源的一般概念知识点：自然资源、生物资源、生物资源的价值、生物资源的评价方法第二节生物资源的特性知识点：生物资源的系统性、生物资源的可更新性、生物资源的地域性、生物资源的周期性、生物资源的有效性、生物资源的增殖性第三节人类利用生物资源的简史知识点：人类与生物资源资源相互关系的变化过程本章小结：理解自然资源和生物资源的概念、认识生物资源的价值、了解生物资源价值的评价方法、认识生物资源的特性、了解人类利用生物资源的简史重点：生物资源的特性难点：物资源价值的评价方法思考题：为什么人类离不开生物资源？作业：生物资源具有那些方面的特性？建议教学方法：讲授第二章植物资源（14学时）第一节藻类资源1学时知识点：藻类植物的基本特征、重要藻类植物资源第二节菌类资源知识点：菌类植物的基本特征、重要菌类植物资源第三节地衣资源1学时知识点：地衣植物的基本特征、重要地衣植物资源第四节苔藓资源1学时知识点：苔藓植物的基本特征、重要苔藓植物资源第五节蕨类植物资源1学时知识点：蕨类植物的基本特征、重要蕨类植物资源第六节裸子植物资源1学时知识点：裸子植物的基本特征、重要裸子植物资源第七节被子植物资源8学时知识点：被子植物的基本特征、重要被子植物资源第八节中国资源植物的地理分布1学时知识点：东北区、华北区、黄土高原区、西北区、青藏高原区、云贵高原区、华中区、华南区本章小结：通过介绍各类植物的基本特征和主要资源植物，探讨其资源利用价值和开发潜力。
(完整版)生物工程概论教学大纲
《生物工程概论》教学大纲课程名称：生物工程概论英文名称：Introduction to Bioengineering课程编码：学分：2总学时：36理论学时：36 学时实验学时：0 学时适用专业：非生物类本科专业执笔人：审核人:一、课程的性质、地位与任务生物工程概论是生物类院校一些非生物学专业的必修课程之一。
20 世纪以来生命科学的研究迅速发展，从而推动了农业、林业、工业、医药卫生等多个领域的发展。
本课程介绍各项生物工程技术的基本原理和基本知识，使非生物专业的学生能够了解生物工程的基本知识框架，促进其他学科的学生对生命科学的关注，为他们了解生物工程相关的基础知识提供平台，对促进学科交叉、拓宽学生知识面，提高学生的高科技意识和创新思维方式，增强学生适应社会能力及择业机遇，都有着重要的现实意义。
二、教学目的与要求本课程为全校非生物专业学生的必修课。
通过本课程的学习，了解生物技术和生物工程的概念、研究对象、研究内容及与日常生产、生活的关系。
掌握五大生物工程技术的原理与方法，并对生物工程的学科发展情况有初步的认识。
三、教学学时分配表第一章 绪论 本章教学目的和要求： 通过本章的教学，让学生了解生物工程的概念、学科发展情况的基本内容，激发学生的学 习兴趣，了解本学科学习的大致内容。
重点： 1. 生物技术的概念； 2. 生物技术的种类及其相互关系； 3. 传统生物技术与现代生 物技术的区别。
难点：生物技术的概念及其包含的内容 教学目的和要求：学习基因工程的概念、主要步骤和相关的分子生物学基础知识（基因工程诞生的三大理论 和三大技术） 。
了解常用工具酶的催化反应机制及主要用途，三种常用基因克隆载体（质粒、λ 噬菌体和粘粒）的一般生物学特性、结构及其应用，目的基因的制备方法，重组体的构建及导 入受体细胞的方法，重组子的筛选与鉴定方法。
通过学习为进一步掌握生物技术相关知识和从 事基因工程工作打下基础，并对基因工程的发展动态有初步的了解。
《生物资源概论》教学大纲
《生物资源学》一、课程基本信息课程编号：2504380课程中文名称：生物资源学课程英文名称：Introductory Biological Resources课程类型：专业限选课、任意选修课总学时：36理论学时：36学分：2适用专业：生物技术、生物科学先修课程：开课单位：生命科学学院二、课程性质和任务生物资源学是一门生物科学及生物技术专业的限选和任选专业课程，本课程是在学习了动物学、植物学和微生物、遗传学等基础上开设的选修课。
我国的生物资源也面临着许多严重的问题，有些种类到了十分危机的状态。
如何合理开发、利用和保护我国的生物资源，已引起各级政府和科学工作者及社会各界的普遍关注。
提高人们对生物资源的科学认识，是保证生物资源的可持续利用，实现我国经济、社会可持续发展中的重要课题。
因此，该课程不仅仅是简单介绍几种资源的产品生产开发利用等生物技术，更重要的是从生物科学的视角，展现生物资源在社会、经济、文化、环境、生态等更广阔领域里的作用。
提高人们对资源、环境、生态的保护意识。
三、课程教学目标在学完本课程之后，学生能够：1．了解一般的生物资源调查的方法。
2．了解生物各主要类群目前的主要应用，及潜在的开发价值3．了解生物资源对环境保护、生态平衡乃至人类的生存的重要意义。
四、理论教学环节和基本要求（一）绪论，2学时了解资源的特点、生物资源的性质、研究对象、范围及任务。
认识学习生物资源的意义。
重点与难点：生物资源的性质、范围及任务。
（二）生物资源的属性，4学时了解生物资源的属性。
认识生物资源的划分方法。
了解生物资源的调查方法。
重点：生物资源的属性。
难点：生物资源调查方法。
（三）微生物资源，6学时了解细菌的特点及其应用前景。
了解病毒的特点、危害及其应用价值。
了解大型菌类的特点及其应用前景。
重点：各类群的特点及应用价值。
难点：细菌和病毒的特点及价值。
（四）陆地动物资源，6学时认识低等动物的特点及应用。
了解昆虫的特点及应用前景。
生物技术概论教学大纲
生物技术概论教学大纲一、课程基本信息课程名称：生物技术概论课程类别：专业基础课课程学分：X学分课程总学时：X学时授课对象：专业名称年级二、课程教学目标通过本课程的学习，使学生系统地了解生物技术的基本概念、原理、方法和应用领域，掌握生物技术的核心知识和技能，培养学生的创新思维和实践能力，为学生进一步学习生物技术相关专业课程和从事生物技术相关工作奠定基础。
具体目标包括：1、使学生了解生物技术的发展历程、现状和趋势，以及生物技术在社会经济发展中的地位和作用。
2、让学生掌握生物技术的基本原理和方法，包括基因工程、细胞工程、发酵工程、蛋白质工程和酶工程等。
3、培养学生运用生物技术知识解决实际问题的能力，提高学生的实验设计和操作能力。
4、激发学生对生物技术的兴趣和创新意识，培养学生的科学素养和团队合作精神。
三、课程教学内容与学时分配（一）生物技术概述（4 学时）1、生物技术的定义和范畴2、生物技术的发展历程3、生物技术的应用领域（二）基因工程（8 学时）1、基因工程的基本原理基因的结构与功能DNA 重组技术2、基因工程的工具酶限制性内切酶DNA 连接酶其他工具酶3、基因工程的载体质粒载体噬菌体载体病毒载体4、目的基因的获取从基因组中获取通过反转录获取人工合成5、基因工程的基本操作步骤目的基因与载体的连接重组 DNA 导入受体细胞重组体的筛选与鉴定（三）细胞工程（8 学时）1、细胞工程的基本概念和原理细胞全能性细胞分化2、植物细胞工程植物组织培养植物体细胞杂交植物细胞工程的应用3、动物细胞工程动物细胞培养动物细胞融合单克隆抗体技术动物细胞核移植动物细胞工程的应用（四）发酵工程（8 学时）1、发酵工程的基本原理微生物的生长代谢发酵动力学2、发酵工程的工艺流程培养基的制备灭菌与接种发酵过程的控制产物的分离与提取3、发酵工程的主要设备发酵罐辅助设备4、发酵工程的应用食品发酵医药发酵环境保护（五）蛋白质工程和酶工程（6 学时）1、蛋白质工程蛋白质工程的基本原理蛋白质的结构与功能蛋白质工程的操作步骤蛋白质工程的应用2、酶工程酶的基本概念和特性酶的生产与分离纯化酶的固定化技术酶工程的应用（六）生物技术的安全性与伦理问题（4 学时）1、生物技术的安全性转基因生物的安全性生物实验室的安全2、生物技术的伦理问题克隆技术的伦理问题基因治疗的伦理问题（七）生物技术的应用实例与展望（4 学时）1、生物技术在农业、医药、工业等领域的应用实例2、生物技术的发展展望四、课程教学方法1、课堂讲授采用多媒体教学手段，结合实例和图片，讲解生物技术的基本概念、原理和方法。
生物学概论课程教学大纲
生物学概论课程教学大纲*学习目标(Learning Outcomes)1．了解并认识生物学的基本知识（A5.4.1，B9）2．了解基本生物学知识与其它学科的关系(A5.5.1, A5.5.2，B3)3．了解生物科学领域的最新研究成果，激发学生学习生物学的兴趣（A5.6.2，B7，C6）*教学内容、进度安排及要求(Class Schedule& Requirements)教学内容学时教学方式作业及要求基本要求考查方式1.绪论2讲授作业考试2.生命的物质基础3讲授3.生物体的结构基础4讲授作业4.生物的新陈代谢4讲授作业5.遗传与变异5讲授作业学生小专题分组讨论报告7期中考试36.生物信息传递-神经内分泌3讲授7.免疫应答2讲授8.生物多样性-微生物3讲授9.生物多样性-植物界4讲授10.生物多样性-动物界3讲授11.生物进化2讲授12.生物与环境3讲授*考核方式(Grading)考勤和课堂表现：30%；八次课堂测验成绩：40%；期末考试：30%*教材或参考资料(Textbooks & Other Materials)生物学概论（ISBN：978-7-04-032450-1），作者：李堃宝、褚建君、缪晓玲；高等教育出版社，2011.6其它（More）备注（Notes）备注说明：1．带*内容为必填项。
2．课程简介字数为300-500字；课程大纲以表述清楚教学安排为宜，字数不限。
《生物工程概论》教学大纲
《生物工程概论》教学大纲一、课程任务生物工程概论是为食品营养与检测专业（大专）学生开设的一门专业选修课。
生物工程概论是一门基础理论性均较强的应用科学，是“生物技术”专业（本科）必修的一门专业基础课程。
现代生物技术不仅为人类摆脱人口、资源、能源、环境、食物和健康等六大困境带来新的希望和手段，而且也是关系国家命运、前途的关键技术和产业创新的经济增长点。
所以生物技术是现实生产力，也是21世纪高技术革命的核心内容，已被许多国家确定为增强国力和经济实力的关键技术之一。
同时由于生物技术的发展日新月异，以DNA体外重组技术为标志的基因工程技术，极大地带动了发酵工程、酶工程、细胞工程和蛋白质工程的发展，形成了具有划时代意义和战略价值的现代生物技术。
因此，掌握生物技术的基础知识和基本研究方法，了解生物技术研究的最新进展和应用情况，就具有重要的理论价值和现实意义。
本课程的教学任务在于较全面反映国内外现代生物工程的基本原理、研究进展和发展趋势，并着重讲授以下三点：(1)生物工程各个领域所取得的进展，明确现代与传统生物工程的差异；(2)以各种应用实例为素材，讲授现代生物工程应用与发展的原理与方法；(3)剖析各领域前沿问题，提高科学思维能力。
本课程要求学生在教师的指导下，根据本大纲的要求，阅读有关专著和文献资料，使学生通过比较系统的学习来掌握生物技术的基础理论和了解最新研究进展。
并对采用现代生物技术手段来解决人类所面临的焦点、热点问题产生浓厚的兴趣，进而启迪学生的学习意识、创新意识，使学生的综合素质得到提高。
通过本课程的教学，应达到以下的目的和要求：1、使学生了解生物工程的概念、基本原理、应用和发展概况，了解生物工程近年来所取得的主要成就。
2、使学生了解生物工程在现代生物工程技术中的地位和应用。
3、使学生了解现代生物工程各分支学科的基本原理和进展情况。
4、使学生了解现代生物工程技术在有关领域中的应用情况。
三、课程内容第一章绪论[教学目的]1、掌握现代生物工程的含义、特点。
生物学概论教学大纲
Biology 230: Introductory BiologySan Francisco State University Fall 2010 INSTRUCTORS: COURSE CREDIT: 5.0 Units (in combination with an accompanying Biol 230 lab section) PREREQUISITES: Chemistry 115 or its equivalent is encouraged, but not required. SCHEDULE: Mondays, Wednesdays, and Fridays 8:10 am-9:00 am (Lecture) LOCATION: Knuth Hall, Creative Arts Building WEBSITE: SFSU iLearn site for Biol 230, Fall 2010COURSE DESCRIPTION:This course is the first in a two-course series intended for SFSU biology majors.Course teaching strategies will engage students as a community of biologists in the classroom, where biology concepts, investigative skills, leadership skills, and language processes integral to biology learning are emphasized. An overarching goal of the course is for students to gain insight into the nature of scientific inquiry, the process by which knowledge in biology is acquired, and of the strengths and limitations of the process and the evidence obtained. To this end, students will consider experiments and data that support our current understanding of biological systems and how they function. Students will gain skills in working with peers as they learn to identify their confusions, ask questions, and think critically and skeptically about biology. Students will also have the opportunity to improve their communication skills through numerous writing assignments and in-class activities.Course content is designed to deepen student understanding of essential functions ofliving things and the structures that mediate these functions, with additional insights into the history of biology that resulted in the emergence of these principles. In addition, readings and discussions about current events, scientific policies, and historical documents will provide opportunities for students to apply their knowledge and explore the applications of these biological concepts and their influence on society. This course aspires to support students in developing the interests, basic content knowledge, and skills necessary to evaluate new discoveries in the life sciences and to continue to deepen their knowledge of biology throughout their lives.Zheng-Hui He Professor, Biology Email: zhe@ Phone: 338-6193 Office: Hensill 550 Office Hours:Thursdays, 9-10 am Fridays, 10-11 amKimberly TannerAssociate Professor, Biology Email: kdtanner@ Phone: 405-3438Office: SEPAL, Hensill 243 Office Hours:Mondays, 11 am-12:30 pm Fridays, 12:30-2 pmCLASS CULTURE: Biology 230 is a community of biologists all trying to increase their understanding of the biological world. The classroom culture is designed to emulate the process of thinking like a biologist. This means cooperative learning and problem solving will be emphasized. Often times we will seek to understand complex topics by analyzing “case studies,” which may include cooperative work reading scientific articles or discussing real-world dilemmas.Students Should:•Attend and actively participate as a member of the Biology 230 community.•In all situations display respect, tolerance, and patience when interacting with colleagues.•Be open to learning in many different ways and trying new learning and study strategies.•Approach us for help early and often, and provide us with feedback.•Seek out additional information through resources like Wikipedia, YouTube, and thetextbook website.•Use text and other readings to clarify information and extend knowledge.•Take responsibility for your own learning by staying attentive and organized.•Not use portable electronic devices in class (phones, iPods, etc.).•Not use computers for non-class related activities during lecture (Facebook, etc.) REQUIRED MATERIALS:•Biology (8th ed.), Campbell, Reece (Pearson Benjamin Cummings)•One pack of 3x5 index cards (~100, any style, cost ~$0.90) – bring to every lecture •Your own iClicker (available at the SFSU Bookstore; bundled with textbook)•Web/E-mail Access•Text Website: GRADING: This course is designed to promote your learning and is customized in many ways for that purpose. We use the graded assignments and exams outlined below specifically to facilitate your understanding of biology from many different viewpoints and using many different teaching styles. In addition, these assignments (particularly in-class lecture activities and iLearn assignments) give us highly valuable information throughout the term, allowing us to adjust the course to meet your educational needs.Biol 230 is a 5-unit course. The course is split into lecture and laboratory components. The lecture grade will comprise 60% of the final grade while the lab grade will comprise 40% of the final grade. Your lecture grade will be earned through the following:Points Percent Description150 (15%) Lecture Activities and Homework Assignments (varying pts, e.g. Clicker Questions, Index Cards, Case Studies, Biology in the News, etc.)210 (21%) Biologist Journals (14 @ 15 pts. each, submitted to iLearn)40 (4%) Final Reflection Paper (submitted to iLearn)600 (60%) Exams (4 @ 100 pts, in-class, each is cumulative)Total = 1000 pointsExtra credit is available for meeting with one of us for at least 10 minutes during an office hour session to discuss your progress and feedback for class (15 points) and for turning in all Biologist Journals on time (15 pts).Grade assignments will be based on the percentage of total points earned. We as instructors do not decide your grade, but rather you as a student do the work to earn your grade.% GRADE GRADE POINTS90-100 A 4.087-89 A- 3.783-86 B+ 3.380-82 B 3.077-79 B- 2.773-76 C+ 2.370-72 C 2.067-69 C- 1.763-66 D+ 1.360-62 D 1.057-59 D- 0.70-56 F 0ATTENDANCE: Attendance of lecture sessions is essential for success in this course. Lectures often include in-class activities and discussions of the material in ways not emphasized in the book. In addition, questions and problems practiced in lecture sessions will appear on exams. Positive attendance means being present at the start of class (8:10 am sharp!) and remaining present throughout class (9:00 am). Attendance will be monitored through responses to iClicker questions. You are responsible for responding to iClicker questions yourself, and you may NOT respond for any of your colleagues.LECTURE ACTIVITIES AND HOMEWORK ASSIGNMENTS: Participation in lecture sessions means not just being physically present, but being mentally and intellectually present as well. Your voice matters in large and small group discussions, and we will provide you with numerous opportunities to share your ideas. One way we will hold you accountable for lecture participation is through the use of index cards. At the beginning, middle, or end of lecture, we will present you with a question or statement that challenges your scientific and/or personal viewpoints. In addition, we will be doing several case studies in class that will require you to work with others to identify your questions about a biological problem, go find information about the case outside of class as a homework assignment, and share what you’ve learned with other during a following class. We hope that these in-class activities a) allow you a chance to think through your ideas, b) take the pressure off the formal testing process by accounting for a portion of your grade, and c) provide us with an idea of your understanding of the concepts we cover in class. If you are absent for a index card or case study activities, you may not make them up.iCLICKERS: iClickers will be used to allow both you and us as instructors to understand how our community is thinking about a biological topic. You will receive points for participating iniClicker questions given during class, but we will not grade you on the correctness of your answer because we want you to be honest about how you are thinking. Under no circumstances can you operate anyone else’s iClicker. Any instance of one student responding for anotherstudent will be considered and handled as a cheating incident.BIOLOGIST JOURNALS: For you to turn knowledge into something you can use, it is important to reflect on what you know and what issues are still confusing to you. Once a week, you will be required to submit a Biologist Journal to us via iLearn (see schedule for due dates). We will provide prompts for you to write about or respond to. You should spend approximately 40 minutes considering the prompt and responding in writing. These reflections are not meant to be formal essays, or finely polished documents for public view. They should show your own ideas and thought processes, and should be as much for your own benefit as ours. Grades will be assigned for turning these journals in on time (5 points), exceeding the word count requirement (5 points) and on writing thoughtfully on topic (5 points). Since we will often discuss the contents of the Biologist Journals in class on Fridays, they are due NO LATER THAN THURSDAY at NOON prior to the class for which they are due. Please see the instructions for Biologist Journals for more details. Late submissions will only be accepted for 7 days after the due date, and late Biologist Journal entries will a maximum of half credit. FINAL REFLECTION: A final reflection on your experiences in this course is due at the end of the semester on Wednesday, December 15th by midnight. The prompt for this reflection will be: “What did you learn in Biology 230 that will continue to influence you for many years to come? How did you learn these things?”LECTURE EXAMS: There are 4 lecture exams throughout the semester. See the course calendar for the exact dates of these exams. The exams will include a variety of question styles that require you to recall, evaluate, apply, and reflect on what you learned. These exams cover concepts discussed in lecture, in-class activities, and homework assignments. Questions, problems, and discussion/reflection prompts from class will appear as exam questions. We will supply a study guide in advance of these exams. If you miss an exam due to a verifiable, unplanned emergency, you MUST a) notify the instructors (by phone or E-mail) of the problem PRIOR to the exam and b) provide adequate documentation (doctor’s note, copy of death certificate etc). Contact one of the instructors immediately to schedule a make up. In all situations, exams must be made up within 1 week of the original exam date. COMPUTERS: This is an electronically supported course. You must have easy access to a computer and the internet in order to be successful in this course. A list of computer labs on campus can be found at: /%7Edoit/labs.htmLAB FEE: There is a lab fee for this course, required to help defray the cost of materials. You will receive a lab fee slip, which you must present to the Bursar with payment. You will be required to show this receipt to the lab instructor to obtain supplies. Non-payment of the lab fee will result in a financial and registration hold on your SFSU record. Lab fees are not refundable, even if you drop or withdraw from the course. Do not pay your lab fees until youare officially enrolled in this class. If you choose to pay the lab fee online, please follow theprocedures posted on iLearn (“Online Lab Fee Payment Procedures”).STUDENTS WITH DISABILITIES: Students with disabilities who need reasonable accommodations are encouraged to contact the instructor. The Disability Programs andResource Center (DPRC) is available to facilitate the reasonable accommodations process. TheDPRC is located in the Student Service Building and can be reached by telephone (voice/TTY415-338-2472) or by email (dprc@). (/~dprc/facultyfaq.html#1) POLICY ON OBSERVANCE OF RELIGIOUS HOLIDAYS: The faculty of San FranciscoState University shall make reasonable accommodations for students to observe religiousholidays when such observances require students to be absent from class activities. It is the responsibility of the student to inform the instructor, in writing, about such holidays during the first two weeks of the class each semester. If such holidays occur during the first twoweeks of the semester, the student must notify the instructor, in writing, at least three daysbefore the date that he/ she will be absent. It is the responsibility of the instructor to makeevery reasonable effort to honor the student request without penalty, and of the student tomake up the work missed. (SFSU Policy F00-212)******************************************************************************** STATEMENT ON PLAGIARISM AND CHEATING: Students are expected to maintain academic integrity in all work pursued at San Francisco State University. Cheating on tests may, at the discretion of the instructor, result in the automatic disqualification of the test and the student receiving zero points for that test. Cell phone use (text messaging included) during a test for any reason (personal or otherwise) is considered cheating. Plagiarism, defined as either 1) direct copying or loose paraphrasing of text from a published work or from an online source without appropriate referencing, or 2) use of another student’s work or ideas without appropriate attribution, will result in zero points earned for that assignment.********************************************************************************Departmental and University Deadlines and Procedures:September 7, 20010 – Last day to drop classes. During the first two weeks of instruction, dropping a course(s) is permitted without academic penalty. No symbol is recorded on thestudent's permanent record. Students are responsible for making changes to their official academic schedule. If you decide not to attend a class you enrolled in, you must drop that class through GATOR REG during access hours. If you added a class during the first two weeks and then decide to drop, you also must drop through GATOR REG. As a courtesy, please notify theinstructor that you are dropping.From September 8 – November 16, 2010 – Withdrawal from a class. After the first two weeks of instruction, withdrawal from a course is not permitted except for serious and compelling reasons. The "W" grade carries no connotation of quality of student performance and is not used as units attempted in calculating grade point average or progress points. The expectation of being dropped for nonattendance is not a sufficient reason for withdrawal. If the withdrawal is approved, the studentwill receive a “W” grade. Requests for withdrawal are reviewed by the Instructor and Department Chair. Students must submit their unofficial transcripts along with their petitions.From November 16 – December 13, 2010 – Withdrawals are normally not permitted during this period except in cases of verified accident or serious illness where the cause of withdrawal is due to circumstances clearly beyond the student's control and where the assignment of an incomplete is not practical. Ordinarily, withdrawals in this category involve a total withdrawal from the University. All requests during this period must be reviewed by the Instructor, Department Chair, and Associate Dean. Students must submit their unofficial transcripts and appropriate documentations along with their petitions.Note: The University withdrawal policy is: A student may withdraw from an individual course only 2 times no matter what their circumstances are. The third time that the student enrolls in the same course (if the course repeat policy has been waived), they CANNOT withdraw for any reason.Class Topic Sequence, Guiding Questions, and AssignmentsThis topic sequence is approximate and may change.A revised syllabus will be distributed as adjustments are made.Additional reading and homework assignments will be given out in class.Class Date Guiding Lecture Questions Assignments & Readings Due Wh o?W, August 25Welcome! How do I start to think like abiologist? KT08/26-08/27Lab Sections BeginF, August 27How will we learn biology together in thisclass? How can we define “living things”based on their functions?More About You Survey oniLearnRequired Reading: Syllabus oniLearn, Campbell, pages 1-10KTM, August 30How can we define “living things” based ontheir structures? How are living thingsstructured at the cellular level?Case Study #1: The AltoidsScareRequired Reading: Campbell,pages 98-111, 393-394KTW, September 1How do we think across size and scale inliving things? What kinds of molecules areliving things made of?Required Reading: Campbell,pages 94-95, 68-84 KTF, September 3How is information stored in living things?How does the structure of DNA relate toits function?Reflective Journal #1 Due!Required Reading: Campbell,pages 86-89KTM, September 6LABOR DAY HOLIDAYW, September 8How was the structure of DNAdiscovered? What is the role of humaninteractions in scientific discoveries?Case Study #2: The ManyFaces of BiotechnologyRequired Reading: Campbell,pages 305-310KTF, September 10What are the relationships among DNA,mutations, proteins, & traits?Reflective Journal #2 Due!Required Reading: Campbell,pages 325-331, 344-348KTM, September 13How can we change the traits of livingthings by manipulating DNA?Required Reading: Campbell,pages 396-399, 412-420 KTW, September 15What is cancer? How is cancer related toDNA, mutations, and proteins?Case Study #3: The ImmortalLife of Henrietta LacksRequired Reading: Campbell,pages 373-377, 242-243KTF, September 17What is cancer? How is cancer related totelomeres and the 2009 Noble Prize?Reflective Journal #3 Due!Required Reading: Campbell,pages 228-233, 318-319KTM, September 20How do we explain cancer as biologists? Required Reading:Posted on iLearn KTW, September22What can we learn from the discovery ofHeLa cells?Required Reading: Campbell,Posted on iLearn KTF, September 24 How do I prepare for Exam 1? Reflective Journal #4 Due!Required Reading:The Exam #1 Study GuideKT M, September 27 LECTURE EXAM #1, CumulativeKT W, September29 How do living things get energy?Metabolism I - BioenergeticsRequired Reading: Campbell,pages 142-151ZHF, October 1How did we do on Exam #1? How do living things get energy?Metabolism II -EnzymesReflective Journal #5 Due! Required Reading: Campbell,pages 151-161ZHM, October 4 How do living things get energy?Metabolism III - Cellular Respiration 1Required Reading: Campbell, pages 162-169, 177-179 ZH W, October 6How do living things get energy?Metabolism IV - Cellular Respiration 2Required Reading: Campbell,pages 167-172ZHF, October 8How do living things get energy?Metabolism V - Cellular Respiration 3Reflective Journal #6 Due! Required Reading: Campbell, pages 172-177, 180-183ZHM, October 11Where does all the matter and energy forliving things come from?Photosynthesis IRequired Reading, Campbell,pages 185-197 ZHW, October 13Where does all the matter and energy forliving things come from?Photosynthesis IIRequired Reading, Campbell,pages 198-205 Read Case StudyZHF, October 15Where does all the matter and energy forliving things come from?Photosynthesis IIIReflective Journal #7 Due!Case Study #5ZHM, October 18How do living things store informationabout making new living things?Genetics IRequired Reading: Campbellpages 262-269 ZHW, October 20How do living things store informationabout making new living things?Genetics II/Meiosis Required Reading: Campbellpages 248-261ZHF, October 22How do living things store informationabout making new living things?Genetics IIIHow did I prepare for Exam #2?Reflective Journal #8 Due! Required Reading: Campbellpages 269-273 Required Reading:The Exam #2 Study GuideZHM, October 25 LECTURE EXAM #2, CumulativeZH W, October 27How do molecules in living things control the flow of genetic information? Part IRequired Reading: Campbellpages 305-323ZHF, October 29How did we do on Exam #2?How do molecules in living things control the flow of genetic information? Part II Reflective Journal #9 Due! Required Reading: Campbellpages 325-336ZHM, November 1 How do molecules in living things control the flow of genetic information? Part IIIRequired Reading: Campbellpages 337-349ZHW, November 3 How do molecules in living things control the flow of genetic information? Part IVBiotech Required Reading: Campbellpages 815-819ZHF, November 5How do plants grow and develop? Part IReflective Journal #10 Due! Required Reading: Campbellpages 738-745ZHM, November 8 How do plants grow and develop? Part II Required Reading: Campbellpages 746-761ZH W, November 10How do plants grow and develop? Part III Required Reading: Campbellpages 764-782ZHF, November 12 How do plants grow and develop? Part IVHow do I prepare for Exam #3? Reflective Journal #11 Due!Required Reading:The Exam #3 Study GuideZH M, November 15 LECTURE EXAM 3, CumulativeZH W, November 17How do living things learn new things?Required Reading: None!KTF, November 19How did we do on Exam #3?How Do Living Things Sense the Worldaround Them?Reflective Journal #12 Due!Required Reading: to be announcedKTM-F, 11/22-11/26 FALL BREAK/THANKSGIVING Holiday!M, November 29How do living things make new livingthings?Required Reading: to be announced KTW, December 1How do animals get energy?Required Reading: to be announcedKTF, December 3How do animals move materials aroundinside of themselves?Reflective Journal #13 Due!Required Reading: to be announcedKTM, December 6How do animals move materials aroundinside of themselves?Required Reading: to be announced KTW, December 8How do animals get rid of waste?Required Reading: to be announcedKTF, December 10 How do living things fight invaders?Reflective Journal #14 Due!Required Reading: to be announced KTM, December 13How do I review for Exam #4? Required Reading:The Exam #4 Study GuideKTW, December 15LECTURE EXAM #4, Cumulative 8:00-10:30AMFINAL REFLECTION PAPERDUE!KT。
《生物工程概论》教学大纲
《生物工程概论》教学大纲课程编号：课程名称：生物工程概论/Basic Bioengineering学时/学分：32/2先修课程：无机化学、有机化学等适用专业：制药工程、化学工程与工艺开课学院、系：化学工程学院制药工程系一、课程的性质与任务本课程为综合教学选修课。
通过本课程的学习，使学生对现代生物技术体系，特别是对于基因工程研究的历史、现状和发展前景有一个系统的了解，并对采用现代生物技术手段来解决人类所面临的焦点、热点问题产生浓厚的兴趣，进而启迪学生的学习意识、创新意识，使学生的综合素质得到提高。
本课程是制药工程专业的选修课。
二、课程的教学内容、基本要求及学时分配（一）教学内容及基本要求基本要求学生应按本大纲的具体要求，了解生物工程领域，特别是在基因研究方面，当前发展的一个基本轮廓，熟悉生物工程的基本原理，掌握生物工程技术体系中一些关键技术。
第一章概述1.1 生物技术概述1. 生物技术的定义及内容2. 生物技术发展及应用1.2 生物技术的研究热点1. 后基因组学2. 生物医药3．转基因植物与动物4．细胞工程与组织工程5．环境生物工程6．生物芯片1.3 有关学习生物技术的几个问题第二章酶工程2.1 概述1．酶的化学本质2．酶工程的研究内容2．2 酶的催化特性重点讲授：催化效率高，专一性强，酶活性可调节2．3 酶的生产及分离纯化1．酶的生产2．酶的分离纯化2．4 酶分子修饰1．酶分子的化学修饰2．生物酶工程难点：酶的化学修饰2．5 酶固定化1．固定化方法2．固定化酶反应条件的变化重点讲授：不同固定化方法的比较2．6 酶反应器1．酶反应器的类型2．酶反应器的设计原则2．8 酶的应用1．食品与化工领域2．医学领域3．酶在污染治理中的应用2．9 酶工程的现状及发展展望第三章基因工程3．1 概述1．基因工程的诞生2．基因工程的内容3．2 基因工程工具酶1．限制性内切酶2．连接酶3．基因工程中的修饰酶难点：Ⅱ类限制性内切酶3．3 基因工程载体1．用于原核生物宿主的载体2．用于真核生物宿主的载体3．用于植物宿主的载体4．用于动物宿主的载体5．基因工程载体的必要条件6．载体的分类重点讲授：不同载体的共性与特性3．4 目的基因的获得1．基因的组成及分类2．原核生物目的基因的获得3．真核生物目的基因的获得难点：基因文库的构建与筛选3．5 目的基因导入受体细胞1．受体细胞2．受体细胞的分类3．目的基因导入克隆载体重点讲授：重组DNA分子导入受体细胞的方法3．6 重组体的筛选1．生物学方法2．核酸杂交法3．印迹技术难点：重组体筛选的原理3．7 DNA序列分析1．Maxam-Gilbert 化学降解法2．Sanger双脱氧法第四章发酵工程4．1 概述4．2 优良菌种的选育1．菌种分离、筛选的原则与步骤2．自然选育3．诱变育种重点讲授：诱变育种的基本筛选程序4．3 发酵过程及其测量1．发酵方式2．发酵过程检测4．4 发酵生物反应器4．5 代谢控制发酵难点：代谢工程4．6 发酵与产物分离偶联技术第五章转基因植物5．1 概述5．2 植物转基因的技术路线5．3 转基因植物的目的基因1．抗植物病虫害基因2．抗除草剂基因3．抗非生物胁迫基因4．改良作物品质的基因5．提高作物产量的基因重点讲授：抗植物病虫害基因5．4 植物转基因方法1．原生质体转化法2．基因枪法3．农杆菌介导法4．电击法5．5 外源基因整合的鉴定1．标记基因2．PCR检测与分子标记3．Southern杂交难点：鉴定方法的原理5．6 植物生物反应器5．7 转基因植物的研究进展1．全球转基因作物的商品化2．我国转基因作物的发展5．8 转基因植物的安全性评价第六章污染预防生物技术6．1 煤的生物脱硫1．煤炭脱硫的微生物2．微生物脱硫的机理3．微生物脱硫工艺重点讲授：微生物脱硫的机理6．2 化石燃料的微生物脱氮6．3 生物制浆6．4 微生物湿法冶金1．湿法冶金所用微生物2．浸出工艺3．难浸金矿石的微生物处理第七章生物技术与能源7．1 微生物与石油开采1．微生物勘探石油2．微生物二次采油3．微生物三次采油7．2 有机废弃物生产乙醇1．木质纤维的利用2．用淀粉和其他含糖废液生产乙醇3．纤维素酒精生物转化过程分析重点讲授：同步糖化发酵7．3 微生物产氢1．生物产氢的微生物2．固定化细胞产氢7．4 微生物产甲烷1．生产甲烷的生化机理2．厌氧反应热力学分析3．厌氧消化过程的微生物学难点：厌氧消化的途径及其微生物第八章医药生物技术8．1 生物技术与疫苗1．疫苗概说2．病毒性疾病疫苗3．细菌性疾病疫苗4．寄生虫病疫苗8．2 生物制药1．抗生素及其他天然药物2．基因工程药物重点讲授：基因工程药物8．3 疾病的基因治疗1．遗传疾病的基因治疗2．瘤苗与肿瘤的基因治疗难点：肿瘤疫苗的作用机理第九章基因芯片9．1 基因芯片实验原理1．基因芯片原理及制备方法2．样本制备、标记与杂交3．图像处理与数据处理难点：基因芯片原理9．2 基因芯片的应用1．DNA测序2．疾病诊断3．药物研究4．其他应用重点讲授：测序芯片（二）学时分配本课程教学时数为32学时，分配如下：三、课程改革与特色本课程介绍了生物工程研究的历史、现状和发展趋势，重点讲述生物工程的主要技术体系和应用领域，重点章节发放英文研究论文资料，组织学生自学讨论，以利于拓展学生的知识面，为今后的学习和工作奠定基础。
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五、森林资源开发利用中的问题
我国长期以来存在着的毁林开荒、森林火灾、更 新跟不上采伐以及森林病虫害等问题，使得我国森林 资源不断遭到破坏，出现森林覆盖率下降、森林生物 生产力锐减、生物多样性减少，以及森林生态系统日 益脆弱、退化的现象，并在更大范围内引发出更多、 更深刻复杂的环境问题。
从2000年开始，我国实施了以“天然林保护”、 “退耕还林”为代表的中国林业发展的六大生态工程， 开始了传统森林工业向生态林业的战略性转变，我国 森林资源得到了有效保护，森林资源开发利用引发的 环境问题正在明显减少，总体形势在向好的方向前进。
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二、 森林资源的特点
•①空间分布广，生产力高
森林占地球陆地面积约22％，森林的第一净生 产力较陆地任何其他生态系统都高，比如热带雨 林年产生物量就达500t/hm2。从陆地生物总量来看， 整个陆地生态系统中的总质量为1.8×1012t，其中 森林生物总量即达1.6×1012t，占整个陆地生物总 量的90％左右。
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5．森林资源质量较差，利用率低
森林资源的质量不仅体现在可以直接利用的经济 价值上，而且更体现在森林生态系统的生产力和生物 多样性上。我国目前森林资源的林地生产力不高，如 全国林地平均蓄积量每公顷仅为75.05m3，只相当于世 界平均水平的64.7％；在林业用地上，我国有林地面 积仅占林业用地面积的42.2％；在现有林中，人工造 林保存率低，人工林生产率低，消耗量大于生长量； 在对待天然林问题上，珍贵树种的面积以及生态系统 的功能在迅速持续下降。
的消费者，也应向国家缴纳补偿费。 • 一些开发建设活动，降低了森林的生态功能，如开矿、
采煤、采油、大型基建工程等，则除应规定缴纳征占用 林地的有关费用外，还应对生态效益的损失进行补偿。
《生物技术概论》教学大纲
【生物技术概论】教学大纲一，简介本课程以宋思扬主编【生物技术概论】为教程，用通俗易懂的方式介绍各项生物技术的根本原理和根本知识，是非生物学专业的本科生能够了解生物技术根本知识框架，促进其他学科的本科生对生物技术的关注，促进化学，物理，数学，地理等专业学生从事与生物技术相关的工作，促进文科有关专业的学生了解生物技术的根本知识，了解生物学对社会，文化，道德，伦理等的影响。
二，主要参考书：⒈宋思扬，楼士林，【生物技术概论】，1999，北京，科学出版社⒉马大龙，【生物技术制药】，2001，北京，科学出版社⒊莽克强，【农业生物工程】，1998，北京，化学工业出版社⒋翟礼嘉，顾红雅，胡苹等，【现代生物技术概论】，1998，北京，高等教育出版社三，主要内容：第一章生物技术总论〔2学时〕1．1 生物技术的含义1．2 生物技术开展简史1．3 生物技术对经济社会开展的影响第二章基因工程〔6学时〕2．1 核酸的1核酸的结构和功能2．2 基因工程工具酶2．3 基因克隆载体2．4 目的基因2．5 目的基因导入受提细胞2．6 克隆的筛选2．7 基因工程进展隆的7基因工程进展第三章细胞工程〔4学时〕3．1 细胞工程的根本知识3．2 植物细胞工程3．3 动物细胞工程3．4 微生物细胞工程第四章发酵工程〔5学时〕4．1 发酵工程根本知识4．2 发酵过程的工艺控制4．3 发酵设备概述4．4发酵产物的加工4．5发酵工业概况第五章酶工程〔5学时〕5．1 酶的根本知识5．2 酶的发酵生产和别离纯化5．3酶分子的改造5．4酶和细胞的固定化第六章生物技术与农业〔3学时〕6．1 植物生物技术6．2 动物生物技术第七章生物技术与食品7．1 生物技术与食品加工7．2 生物技术与食品检验第八章生物技术与医疗〔5学时〕8．1 生物技术与疫苗8．2 生物技术与疾病诊断8．3生物技术与生物制药8．4基因治疗8．5人类基因组方案第九章生物技术与能源〔2学时〕9．1 微生物与石油开发9．2 生物技术与新能源第十章生物技术与环境〔4学时〕10．1 生物技术与污水处理大气净化10．2 基因工程与污染治理10．3 生物技术与环境监测10．4 生物技术的平安性及对社会的影响共计36学时四，任课教师简介：杨建雄，男，1954年生，生命科学学院生化与分子生物学专业教授，高校教龄23年，多年承当本科生【生物化学与分子生物学】，【营养与食品卫生学】，【食品生物化学】等课程，研究生【生物化学与分子生物学技术】，【高级生物化学】等课程，出版的著作有：【生物化学简明教程】〔高等教育出版社，1999〕，【生物化学与分子生物学实验技术教程】〔科学出版社，2002〕，【人体营养与食品卫生】〔陕西教育出版社，1992〕，曾任教育部生物化学与分子生物学教学指导组成员，生命科学学院副院长，现任陕西省生物化学学会常务理事，校教学指导委员会委员，生科院教学直到委员会委员，生物化学与分子生物学教研室主任。
《资源生物学》课程教学大纲
《资源生物学》课程教学大纲
一、课程基本情况
课程编号：132M06B 学分：2.5 周学时：3 总学时：43 开课学期：3.1
开课学院：海洋学院
英文名称：Fishery Resource Biology
适用专业：海洋资源与环境
课程类别：专业教育平台课
课程修读条件：任何学过生物学相关课程
网络课程地址: 无
课程负责人：朱艺峰所属基层学术组织：生物与海洋科学系
二、课程简介
资源生物学是本学院海洋资源与环境专业的学位课程，主要讲授我国海洋资源的主要种类、分布状况、开发利用程度和对衰退资源的保护对策，重点讲授资源生物学基本方法、调查方法、生态容量研究方法、经济动物资源的生物学特征、鱼类食性和食物网的概念。
这对把握生物资源的研究方法、探索资源的变化趋势以及生态系统网络结构特征，以及生态容量研究等打下良好的基础。
三、教学目标
着重要求学生能够掌握主要经济动物资源的生物学特性及其资源数量变动规律，利用食物网探索、学习渔业资源的可持续利用评估的基本技能。
要求学生掌握资源的调查方法、生态容量研究方法、食物网构建及评估的基本原理和手段。
让学生对海洋生物资源以及生态系统结构有全面的了解，并在此基础上提高相关内容的研究能力。
四、教学内容及学时分配
五、考核及成绩评定方式
六、教材及参考书目：。
《生物资源学》课程教学大纲
《生物资源学》课程教学大纲一、课程简介二、课程目标《生物资源学》是一门生物科学及生物技术专业的专业课程之一，也是该专业其他重要课程的基础或内在部分。
该课程不仅讲授生物资源内涵、分类等基础知识，更重要的是在国家建设和民族伟大复兴的时代背景下，展现生物资源在社会、经济、文化、环境、生态等更广阔领域里的作用及国内外生物资源发展现状等，而且还会从生物科学的视角，系统介绍生物资源保护等内容。
增强学生家国情怀与爱国信念，激发学生使命感和责任心。
通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：三、课程目标与毕业要求对应关系四、课程目标与教学内容和方法的对应关系五、实验环节及要求详细说明每个实验环节主要内容和基本要求两方面。
实验要求及类型如表4所示：填表说明：（1）“实验类别”项请填写：①基础；②专业；③专业基础；（2）“实验类型”项请填写：①验证性；②综合性；③设计研究；④其他；（3）“要求”项请填写：①必做；②选做；每个实验的教学内容、对课程目标的支撑关系、教学方法如表5所示：六、学时分配各章节的学时分配如表6所示。
七、课程学生成绩评定方法1.课程考核与成绩评定方法课程最终成绩使用（百分制）；课程最终成绩构成比率：平时占20 %，实验占30 %，期末占50 %；理论课程期末考核形式（闭卷考试）：平时成绩至少包含4项考核项目，总占比0-30%；实验成绩总占比0-30%，平时成绩考核项目包括：课程思政实践（占5%）（必须含有）、课后作业、出勤、课堂练习、课堂互动、课堂讨论、小组展示、课后实践、文献阅读报告等2.各个考核项目的详细评分标准（以实验评分为例）八、教学资源九、课程目标达成情况评价在课程结束后，需要对每一个课程目标（含思政课程目标）进行达成情况进行定性和定量评价，用以实现课程的持续改进。
其中课程目标达成情况的定量评价算法如下：1、使用教学活动（如课程思政实践、课后作业、课堂练习、单元测验、课堂讨论、互动、阅读报告、大作业等等）成绩或期末考试部分题目得分率作为评价项目，来对某个课程目标进行达成情况的定量评价；2、为保证考核的全面性和可靠性，要求对每一个课程目标的评价项目选择超过两种；3、根据施教情况，评价项目可以由教师自行扩展，权重比例可以由教师自行设计；4、对某一个课程目标有支撑的各评价项目权重之和为1；5、使用所有学生（含不及格）的平均成绩计算。
《生物资源学》课程教学大纲
《生物资源学》课程教学大纲课程代码：13050课程名称：生物资源学课程英文名称：resourceful biology先修课程：生物学基础、普通生物学适用专业：学过生物学基础、普通生物学的各专业总学时：32讲课学时: 32 实验学时：0 总学分：2一、课程性质和任务生物资源概论是介绍人类对生物资源的认识及其开发利用的理论和方法。
生物资源是生物圈中对人类具有一定价值的生物以及有它们组成的生物群落，是人类赖以生存的最重要的自然资源之一。
通过本课程的学习，要求学生掌握生物资源的特点及利用价值，如何利用和保护生物资源。
二、课程教学的基本要求1.重点掌握生物资源的概念及其多样性，2.理解生物资源开发利用的原则，3.了解生物资源上的研究与开发。
三、教学内容及安排第1章绪论（1学时）本章重点和难点：生物资源的基本概念1.1 生物资源的基本概念(0.5学时掌握)1.2 利用阶段(0.25学时了解)1.3 研究内容及意义, 相关学科等。
(0.25学时了解)第2章生物资源分类及属性（1学时）本章重点和难点：生物资源属性2.1 生物资源的分类(0.5学时了解)2.1.1自然属性分类2.1.2 生存环境分类2.1.3 经济价值分类2.2 生物资源属性(0.5学时理解) 第3章生物资源与资源化学（2学时了解）第4章生物资源的开发利用和可持续发展（2学时）本章重点和难点：生物资源开发利用的基本原则与可持续发展4.1 生物资源的分布(0.5学时了解)4.2 生物资源引种驯化(0.5学时了解)4.3 生物资源开发利用的基本原则与可持续发展(1学时掌握)第5章生物资源与生物多样性（22学时）本章重点：植物资源、动物资源、微生物资源与生物多样性本章难点：生物多样性概念5.1 生物多样性(3学时理解)5.1.1 生物多样性概念5.1.2 生物多样性的价值（直接价值、间接价值）5.1.3 生物多样性公约5.1.4 生物多样性层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）5.2 植物资源与生物多样性(10学时掌握)5.2.1 食用植物5.2.2 工业用植物5.2.3 药用植物（保健）5.2.4 保护和改造环境植物5.2.5 种质资源5.3 动物资源与生物多样性(5学时掌握)5.4 微生物资源与生物多样性(4学时掌握)第6章生物资源的研究及开发（4学时）6.1 一般方法(1学时了解)6.2 定量方法(1学时了解)6.3 化学分析(1学时了解)6.4 生物技术(1学时了解)四、考核方式及成绩评定：考核方式：考试结业成绩评定：平时（40％），结业考试（60％）五、主要参考书目：[1] 王磐基，生物资源概论，河南大学出版社，1992[2] 刘胜祥，植物资源学（第二版），武汉出版社，1997[3] 赵建成，生物资源学，科学出版社，2002撰稿人：魏星审稿人：。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。