营养平衡

营养平衡

——（2）与家长谈孩子学习内驱力的问题每个孩子都是充满活力、富有个性的，可是在我们所谓的“教育”者、负“责任”的家长的严加管教下，是仙鹤的不敢到天上飞，是猴子的不敢往树上爬，是狮子的也不敢在森林里奔跑，是企鹅的不敢再下海游泳，我们都往一根独木桥上挤，往一个模式里套，久而久之，孩子们都成了扁的平的了，成了老师眼中的“后进生、待补生”，家长嘴里的“淘气鬼、讨债鬼”。我们总是抱怨孩子们不听话，不上进，提供这么好的条件，他们就是不用心，就是挑肥拣瘦的。吃天天有鱼肉，喝天天有牛奶，补天天有钙片，学门门有资料，如此等等。孩子很辛苦，家长累坏了，最后还是“涛声依旧”。

那天杰的妈妈特地从上海赶回来，和外婆一起到我办公室来找我，继续探讨孩子的学习问题。他妈妈不无遗憾地说，我从上海那边特地为他选了一套很好很全面的资料，叫他有时间看看，他根本就不去看，去钻研。我说：你的用意是很好的，孩子为什么却无动于衷呢？这是学习内驱力的问题（他妈妈还是有文化层次的），也就是学习兴趣，学习态度。这就相当于1，这个1都没竖出来，后面你添多少个0有意义吗？就好比你买那么多黄金搭档给他吃，他是不是吃了就能成为体内什么都不缺的人呢？这里面有个营养吸收、代谢和平衡的问题。如果他有学习的内驱力，给他的“营养”就会被很快的消化和吸收，新陈代谢就快，代谢得越快，就越能很好地吸收营养，体内就会达到一个平衡和谐的状态，这就是良性循环了。否则，你就是在怎么

良苦用心，只会打乱他已有平衡，不是造成营养过剩就是造成营养不良，孩子的内驱力就会因消化紊乱、代谢降低而逐渐消失，最后停滞不前，这就是恶性循环了。所以，我们要设身处地的站在孩子们的角度去看一看，想一想，孩子们需要什么，能做到什么，找到他问题的根源，不断发掘他的闪光点，然后小心呵护，浇灌，施肥，培土，让他心中的种子萌芽、生根、破土、成长，到最后的参天大树（著名教育家魏书生语，建议家长也去看看的他的讲座视频，一定有许多启发），内驱力的强大，就是自我的强大，就是意志的强大。相信一个有强大的内心世界的孩子，你就不会再有这些抱怨了。

在我的这套营养论的剖析下，杰的妈妈觉得老师的判断和事实还是很符合的，表示要好好地反思一下自己的做法，不断提高自己教育孩子的本领，让杰早日从低迷的状态中挣脱出来，重新回到蓝天阳光下。

十一月六日晚回忆整理