男孩危机现状分析及对策

· 本期视点 ·2010年1月

（理论版第013期）少年儿童研究

男孩危机现状分析及对策

■ 赵 霞 孙云晓

摘 要：本文通过对相关文献和现有数据的统计分析发现，与女孩相比，男孩在学业、体质、心理发展和社会适应中出现了更严重的成长危机：从中

小学到大学，男孩的学业成绩普遍落后于女生；近20年来，男孩的体质呈逐

年下降的趋势；在各种成长热线、咨询机构、网瘾戒除机构中，需要帮助的

男孩往往多于女孩，在工读学校、未成年犯管教所中，男孩的数量也要远远

多于女孩。男孩危机凸显了学校教育和家庭教育的危机：以升学考试为中心

的应试教育，忽视了男孩与女孩不同的学习方式，没有注意到男孩发育落后

于女孩的事实，限制了男孩的成长需要，是造成男孩危机最主要的原因；家

庭教育中父教缺失与母亲不当的教养方式也与男孩危机密切相关。应对这一

问题，教育者应尊重性别差异，因性施教，同时要平衡教师性别比，充分发

挥父亲的教育作用，才能够真正实现男孩与女孩的公平和谐发展。

关键词：男孩危机；学校教育；家庭教育

教育公平是现代教育的基本价值，实现教育公平不仅是我国教育事业追求的重要目标，也是世界各国教育政策的基本出发点。教育公平在内容上是广泛的，性别公平是其中最主要的内容之一，但也是一个常常被忽略的问题。近年来，世界各国在女童教育上都投入了巨大的精力，使得女童的教育参与和成就都有了显著进展。与此同时，人们也观察到，与女孩相比，男孩似乎陷入了更严重的危机中，不仅学习成绩普遍落后于女孩，而且各种问题行为乃至违法行为要明显多于女孩。但是，对于这一问题，很少有研究者真正关注与深入研究。本文将综合分析各方面的统计数据与结果，以求全面揭示男孩危机问题的状况与原因，并为促进男孩与女孩的平等和谐发展提供建议。

一、男孩危机的现状

通过查阅大量的资料和对现有数据的统计分析，我们发现，男孩危机的表现是全方位的，大致可以归为学业危机、体质危机、心理危机和社会危机四个方面。

1．男孩学业危机从中小学向大学蔓延

很多人早就注意到，中小学男生的学习成绩落后于女生，中小学的班队干部、“三好”学生也以女生居多。2008年，北京市小升初试行优秀生推荐入学政策，在被推

作者简介:赵霞，中国青少年研究中心助理研究员，心理学博士，主要从事少年儿童研究；孙云晓，中国青少年研究中心研究员，主要从事家庭教育、青少年基本问题研究。

荐的优秀生中，女生的比例明显高于男生，一些学校男女比例超过1∶2甚至更高。[1]对于这种现象，过去人们通常认为，由于女生的生理和心理发育早于男生，所以在小学和初中阶段女生表现得成绩更优异、更伶牙俐齿、更擅长组织活动，是学校里的佼佼者，但是通常到了中等教育后期，男生往往就能追赶上甚至超越女生。然而，从20世纪90年代开始，女生的学业优势不断扩展和延伸，几乎在所有学科领域、在各级教育水平上女生的学业表现都赶上或者超过了男生。

有研究者对2002年重庆市6,000多名高中生的会考成绩的统计发现：女生的学习成绩总分显著高于男生；在学习最好的学生中，女生的比例高于男生；女生除了在传统的文科（语文、英语、政治、历史）上的成绩显著高于男生以外，在数学和生物这两门男生的传统强项上，女生得分也显著高于男生；男生占优势的科目只剩下物理、化学和地理。[2]笔者对高考状元的统计发现：1999-2008年间，高考状元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，其中，文科状元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科状元的男生比例由86.1%下降至60.0%。“状元郎”已成过去时，

“状元花”则更为贴切。

更值得注意的是，男生的学业落后现在已经延伸到高等教育领域。笔者对教育部公布的2006-2007、2007-2008年度国家奖学金获奖者名单的性别分布进行了统计：2006-2007年度，在50,000名获奖者中，男生17,458人，女生32,542人，男女生比例为1∶1.86；根据教育部2006年的统计数据（全国普通高等院校男生比例为51.94%，女生为48.06%）计算出男女生获奖的“实际比例”为1∶2.01。2007-2008年度，在49,983获奖者中，男生17,367人，女生32,616人，男女生获奖的比例为1∶1.88；根据教育部2007年的统计数据（全国普通高等院校男生比例为50.88%，女生为49.12%）计算出的“实际比例”为1∶1.95。连续两年，男女获奖比例如此悬殊，发人深思。笔者的统计还表明，2007-2008年度，在教育部颁发国家奖学金的所有2,287所高校中，有1,785所高校中男生获奖人数少于女生，所占比例为78.05%，342所高校男生获奖人数多于女生，比例为14.95%，159所男女生获奖人数相等，比例为6.95%。

奖学金是对学生在校期间的各种表现的综合性评价，国家奖学金是我国最高水平的大学生奖学金，男女生如此悬殊的获奖比例和范围均表明，在大学校园中，“男孩危机”已相当严重。由此不难得出结论：男孩危机是全线性的危机，从中小学到大学，男孩危机日趋严重。男生学业落后乃至失败对个体和社会都将产生重大影响。学业落后容易使个体产生习得性无助并形成消极的自我概念，最终有可能形成失败型人格。学业失败更可能影响个体将来的收入水平、职业选择、婚恋选择，并与一系列社会问题有关，例如失业、犯罪、吸毒、离婚等等。

男孩危机并非中国独有，它已成为一种国际性的现象。在英国，近些年的考试结果表明，女生几乎在所有的科目上都比男生表现优异。在英语、外语等科目上，差距非常明显，即使在传统的男生优势领域，如数学和科学科目上，女生也与男生达到旗鼓相当的成就。在澳大利亚，联邦教育部公布的数据表明，男孩不仅在读写能力、学校投入和喜欢学校、教育成就等方面与女孩存在差距，在出现纪律问题和被学校开除的学生中，男孩几乎占了绝大多数。在美国，男生比女生更早脱离正式的教育制度离开学校，人数比女生多，年龄也比女生小。年轻女性要比年轻男性更愿意上大学，更可能读到毕业，而且更有可能去攻读一个硕士学位，2000年拿到硕士学位的女性是男性的1.38倍。[3]美国的