新课标下初中语文作文教学方法初探

新课标下初中语文作文教学方法初探[摘要] 作文教学是语文教学的一个重要组成部分。

培养学生的听、说、读、写的能力,充分体现了《语文课程标准》关于“语文课程‘工具性与人文性’的统一”的基本特点。

新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。

”。

在新课程改革的环境下,作文教学必然要适应教育的发展和时代的需要,语文教师
在教给学生综合知识的同时,还要对学生进行作文能力的培养和训练。

[关键词] 新课标初中语文作文教学
语文教学是整个教育的一部分,作文教学则是语文教学的一个
重要组成部分。

培养学生的听、说、读、写的能力,充分体现了《语文课程标准》关于“语文课程‘工具性与人文性’的统一”的基本特点。

新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”。

所以在新课程改革的环境下,作文教学必然要适应教育的发展和时代的需要,语文教师在教给学生综合知识的同时,还要对学
生进行作文能力的培养和训练。

初中的语文作文教学该如何进行,才能适应教育的发展、合乎时代的需要,才能充分贯彻新课标的作文理念,使学生的写作能力有着切实的提高,让学生享受到写作的
快乐?在多年的语文作文教学中,我认为可以从如下几个方面进行。

一、语文教师首先自己要解放思想,更新观念,用新课标的要求、理念来武装自己语文作文教学思想,要用创新的思维来指导自己的语文作文教学
传统的语文作文教学思想在写作理念、内容、方法等方面,大多数都束缚着我们的语文作文教学。

传统的语文作文教学,过分严肃地对待每一个作文题材;过分地强调构思新颖,用词华丽,主题要高扬真善美,批评假恶丑。

这样导致了让学生在自己划定的思维圈内进行构思,在自己划定内容的框架内进行写作,否定了学生的思维能力,扼杀了学生的想象力和创造力,浇灭了学生的新思想,新思维的火花。

所以,我们语文教师要解放思想,更新观念,要有一种大胆探索、对现有的传统思想模式不迷信、不盲从、独立思考的精神,并且用这种精神在教学中去影响、鼓励学生,打破局限的思维,大胆创新。

在一次七年级的《我的好朋友》作文教学中,在写作对象的讨论中,学生认为可以写儿时的伙伴,现在的同桌、同学以及外校的朋友。

我鼓励学生充分发挥想象,可以现在身边好朋友的基础上,在用自己心中好朋友的标准去塑造一个新的“好朋友”。

这样鼓励了学生的创造力,给学生一个广阔的空间去构思,尊重学生的自由的内心世界,减少了学生对写作的束缚,同时体现了文学作品源于生活,高于生活的精神。

二、鼓励学生大量地阅读,平时有针对性地进行作文训练,指导学生用自己的思维进行写作,用自己的语言进行表达
阅读是写作的前提,大量地阅读,能开阔学生的视野,丰富学生的写作内容,对提高学生的思考分析等综合能力都有一定的帮助,同时也能提高学生对文章的鉴赏能力。

古人说得好:“读书破万卷,
下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。

大量的阅读,可以让学生的写作思路更开阔,学习别人的写作方法,摘录别人文章的美文佳句,更加有益于提高学生自己的语言表达能力。

我在平时的作文教学中,鼓励学生要喜欢阅读、大量阅读。

读完之后,让学生写心得体会,并且鼓励用自己的语言表达出来。

因为学生的认知水平、经历、性格爱好等都不同,他们对于同一事物的观察和思考的角度不同,鼓励他自己的语言表达,这样打消了他们担心自己的文章没有真情实感,没有创意,感情不够高尚,思想不够深刻,语言不够成熟,只要是用自己的语言表达出来,内容健康就可以,因为“文章应该是思想和感情的真性流露,不管什么文章,只要是艺术地真实反映生活的真实,才能动人。

”
三、创设作文教学情景,组织学生深入生活,体会生活,同时有针对性地开展作文交流,逐步提高学生的写作技巧
“生活是创作的源泉,作文是生活的反映。

”农村生活让学生普遍感觉单调、枯燥,让学生感觉没有内容写或者不知道从何写起。

这就要求教师有意识地组织学生走向社会,迈向自然,让学生在生活中仔细观察、收集资料,获得感受和体验。

为了让学生更好地训练写说明文的能力和写作技巧,我经常利用作文课组织学生在校园内参观各种建筑物,介绍各处的功能,甚至走出校门,组织学生参观附近的霍山风景区,让学生在这个活动中感受生活,同时增强他们的写作灵感。

学生作文完成之后,组织学生交流,指出自认为其他同学的写作成功之处与不足的地方,对于不足之处,自己认为应该怎
么写才更加合适。

这样通过交流对比训练,增强了学生的表达能力,逐步学生增强写作技巧。

四、激发学生的写作兴趣,增强学生的分析、综合能力,培养学生多角度观察思考的习惯,初步发展学生的人文素养
兴趣是最好的老师,是一股强大的动力,它能崔人发奋,使人对
感兴趣的事物不满足于肤浅的了解,总是究底地追求更深刻的东西,从而走向创造。

语文教师就要善于激发学生的兴趣,把握时机,提出问题,引起学生的好奇与思考,从而激发他们的兴趣及写作欲望。

我在九年级的一次关于环境的作文教学中,介绍地球环境近20
年的变化,世界各地的天灾频频发生的情况,特别是今年我国云南、贵州、广西等地的大干旱,提出了人类的活动导致了环境变化,特别是人类对大自然过度地开发利用,大肆地破坏自然环境,导致大自
然开始报复人类。

试想再过几十年后,我们的环境又将怎么样,学生对这些问题进行了更深层地思考,引导他们从不同的角度、深度进行思考,从不同的方面表达了自己的观点。

这样既激发了学生的兴趣,增强了学生的写作欲望,扩大了学生的视野,引发了学生对问题的深层思考,同时初步培养了学生的人文观。

当然,语文作文教学是教无定法的。

农村的教育环境相对落后,但是在教学中,我们只要多方面、多渠道地对学生进行教学指导,一样能使学生在语文方面得到很好的提高。

在新课改的过程中,我们要经常性地去反思我们的语文作文教学,在新课标的指导下,我们
既要发扬传统的优秀方法,又要形成我们新的教学理念,让我们的
语文作文教学更成功,更优秀。

参考文献:
[1]孙金梅.作文教学中创新精神培养新探.语文教学与研究,2001,(11).
[2]曹长顺.创造思维的培养与训练.语文教学与研
究,2001,(2).。