第六章 第三节黄土高原

第七单元第三节黄土高原

第1课时

【教学目标】

知识与能力

1、了解黄土高原的位置和范围，理解其自然环境的过渡性。

2、了解黄土高原地表景观特征，理解黄土高原的形成原因。

3、了解黄土高原的古代文明，知道这里是我国古代文明的发源地。

情感、态度、价值观

通过对于黄土高原的学习，增强对于祖国大好河山的热爱。

【教学重难点】

1、教学重点：黄土高原的位置和自然环境特点。

2、教学难点：黄土高原的形成原因和证据。

【教学方法】

直观演示，分组讨论学习

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

创设情境、自然引入

播放黄土高原支离破碎、千沟万壑的自然景观录像，导入新课。播放前提出问题：录像反映的是哪一地形区的自然景观？看后，你有哪些感受？

教师总结：千沟万壑，支离破碎是黄土高原的真实写照，更是它与众不同的所在，今天就让我们师生共同学习这一特殊的地形区──黄土高原。

学生都能够很准确地回答出黄土高原极其严重的水土流失问题。

开篇点题直接进入正题，生动形象的情境创设极大地激发了学生的兴趣。同时，对学生的精彩回答要给予艺术性的中肯评价。

“黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，你们对黄土高原有哪些了解呢？下面就让我们进行信息交流”。

（投影）信息交流：黄土高原知多少

总结：学生讲解、介绍的内容涉及很多方面的内容，教师在最后的总结归纳强调以下内容：

（投影）地图

黄土高原的地理位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。黄土的厚度超过100米。

黄土高原所跨的省级行政区：主要是陕西省、山西省及甘肃省的一部分。

板书：一、位置和范围

展示黄土高原不同的地标景观。

板书：二、沟壑纵横的地表景观

1、黄土梁，黄土塬，黄土峁

引导：之所以形成这样的景观，和他们的位置是有很大关系的，还涉及黄土高原的形成。

板书：2、黄土高原的形成：风成说。

展示黄帝陵，秦始皇陵兵马俑等图片

这里是华夏文明的发源地，现在还留有大量的名胜古迹。

板书：三、文明的摇篮

播放安塞腰鼓视频

这里独特的自然环境孕育的独特的文化，如信天游，腰鼓等，被称为“黄土风情”。

总结；今天我们学习了黄土高原的位置和范围，了解了其形成的基本原因和在我国文明发展中的地位，为学习下一节打下了基础。

教学反思：

第2课时

【教学目标】

知识与能力

1.使学生了解黄土高原水土流失的严重现状。

2.初步学会分析造成黄土高原水土流失严重的主要原因。

3.了解黄土高原环境破坏的严重后果──脆弱的生态环境。

4.治理黄土高原的措施。

5.培养学生搜集信息、整理信息的能力及综合分析问题的能力；增强合作的意识，提高与他人合作学习的能力。

情感、态度和价值观

通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护的意识。对黄土高原进行生态建设的方法探讨过程中树立可持续发展的观点。

【教学重难点】

1、教学重点：黄土高原脆弱的生态环境及生态建设。

2、教学难点：造成黄土高原脆弱的生态环境的原因。

【教学方法】

小组合作学习。

【教学过程】

教师活动学生活动提示和建议

导入：播放黄土高原水土流失的视频资料。引起同学们对于黄土高原地区生态问题和重视和思考。

板书：一、黄土高原的水土流失。

“同学们刚才介绍时，都提及到了黄土高原严重的水土流失，我国是世界上水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达3 56万平方千米。水土流失会造成哪些危害呢？”水土流失的危害如此之大。黄土高原地区不仅有严重的水土流失，而且多种自然灾害频繁发生，使其生态环境极其脆弱。人类与自然环境关系的不协调在这里体现得非常明显。

“黄土高原人地关系恶性循环示意图”

突出水土流失和自然灾害频繁发生。

（过渡）

造成黄土高原水土流失的原因是什么？

黄土高原地区的主要自然灾害有哪些？气氛热烈，学生的谈论涉及人民的生活和健康、农业、工业、交通等方面。

学生分成小组，选择某个问题进行探讨，可以结合课前搜集到的资料。讲解介绍的方式不限，有课件演示、表演式、实验式。

涉及的内容有：

1.课件演示植被的破坏、水土流失严重的图片。历史的对比，提出由于人类的不合理开发造成了这一严重的后果。

2.深入地探讨由于人口的急剧增长，对土地的使用量激增，也使得水土流失加剧。

3.黄土本身具有质地疏松、粘性差的特点，多大孔隙、松软且具有湿陷性。

4.本区旱涝灾害频繁发生，降水集中，多暴雨。

5.人口素质低，为了满足自己的需求而盲目地砍伐树木。

6.经济的落后导致了人们过度利用资源、开发资源而满足自身经济的需求。

以上的内容是学生们观点的总结，学生们的思维开阔，课堂氛围热烈，讨论中有的同学举出了很多具体的事例。那么教师在总结时，对学生们提出的每一条原因，都要进行充分的鼓励和肯定。另外一方面，教师要进行必要的提示点拨。

板书：二、综合治理

同学们刚才深入浅出的分析讨论，给了老师很多惊喜，既有论点又有论据。我们是地球上的主人，我们要保护我们的家园，我们要让大自然与人类和谐地相处。那么，改善黄土高原地区的生态环境，我们有哪些好的办法呢？

献计献策

1.结合刚才的原因，同学们提出了很多的措施。包括植树种草，控制人口的增长，提高人口素质，进行经济结构的调整，退耕还林，修建工程等。

2.辩论：黄土高原是否应该全部退耕开放式的问题，不限制学生的思维，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的新理念。

课堂延伸

同学们为黄土高原的治理提出了很多建设性的意见，当地人也通过实践摸索了很多经验，可以说与同学们是不谋而合。在政府和人民群众的共同努力下，黄土高原环境在变化着，改善着。我们走的是一条可持续发展的道路。既要满足当代人的需求，又不影响后代,满足其需求的环境。

经过初步治理的黄土高原的图片

可见，只要我们持续不断地努力，黄土大地上将再现往昔风采。我们没有生活在黄土地上，作为一名生活在黑土地上的学生，我们现在可以做到的有哪些？不使用一次性筷子；将自己的零用钱寄给黄土高原治理部门；努力学习……

本教学环节的设计，将教材延伸到生活中，增强学生环境保护的意识，教材是我们进行德育教育的较好素材，课堂是德育教育的主阵地。

结束

我们只有一个地球，作为地球上的主人，地球上的孩子，我们要热爱我们的家，因为我们只有一个家，播放《地球的孩子》。