精品导学案：第1章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞 Word版缺答案-

第一章走进细胞
第一节从生物圈到细胞
【本章的知识结构】
【学法指导】
从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。

细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。

由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高
中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。

【学习目标】
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的基本层次。

【自主学习】
课前预习，教材导读
一．生命活动离不开细胞
1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。

2.比较下列两种传染病，将结果填入表中。

____________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是__________。

生物与环境之间物质和能量交换的基础是______ __；生物生长发育的基础是______ ____；生物遗传和变异的基础是 _ ___。

二.生命系统的机构层次
1.生命系统的结构层次为：细胞→→→→→
→→→→。

其中是地球上最基本的生命系统。

多细胞植物没有层次。

单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。

2.种群是指在内，。

3.群落是指内中的集合。

4.生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。

问题呈现
1.生物体结构和功能的基本单位是什么？
2.病毒属于哪类生物？它是怎样进行生命活动的？
3.人属于什么生物？人类发育的起点是从什么细胞开始的?新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？
4.什么是组织？什么是器官？什么是系统？
疑难问题
【课堂学习】
课堂探究
模块一生命活动离不开细胞
分析课本实例，思考讨论下列问题：
实例1.草履虫的运动和分裂方式
1.草履虫和变形虫都是一种什么样的生物？它们能完成哪些生命活动？
2.若没有完整的细胞结构，它们还能完成这些生命活动吗?
实例2.人的生殖和发育过程图
1.每个人的个体发育是从什么细胞开始的?你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？
2.你能写出人的发育过程吗？
实例3.缩手反射的动态过程及反射弧的结构图
1.完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射
吗？
2.我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？
实例4.艾滋病病毒（HIV病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞图
1.你了解艾滋病吗？为什么人们“谈艾色变”？
2.你还能举出哪些细胞受到损伤后导致疾病的吗？
模块二生命系统的结构层次：
观察图1-1生命系统的结构层次，分析讨论下列问题
1.生命系统分为那几个层次？他们从小到大的排列顺序是什么？
2.回忆初中学过的内容想一想你还记得生命系统中哪几个层次的概念？能举几个例子吗？请尝试完成下列表格。

3.如果把图1-1中的龟换成人，图中的各层次的组成会不会发生变化？如果换成一只草履虫、一棵松树又会怎样？
4.一个分子或一个原子是系统吗？是生命系统吗？
5.在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是哪一个？地球上最早出现的生命形式是什么？
6.不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？他们之间有怎样的关系？
课堂笔记
随堂练习
1.下列有关叙述错误的是（）
A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的
B.SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动
C.除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位
D.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动
2.生命系统最基本、最微小的结构层次是（）
A.生物有机分子
B.细胞
C.组织
D.器官
3.一棵桑树的结构层次由小到大依次为
（）
A.细胞→个体
B.细胞→组织→器官→系统→个体
C.细胞→组织→器官→个体
D.细胞→器官→组织→系统→个体
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

反思本学期的工作，还存在不少问题。

很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。

另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。

缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。

相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。

“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。