恐龙的灭绝教案

《恐龙的灭绝》

一、谈话设疑，激情导入

同学们，在两亿多年前，那时还没有我们人类呢？地球上就生活着一种宠大的动物，你们知道是什么动物吗？（生：恐龙）今天我们学习的课文就和恐龙有关，我们先来认识恐龙这两个字。

让我们先看一段录相吧，（播放关于恐龙的录相片）教师解说：它们有的在天上自由的翱翔，有的在地上逍遥的行走，还有的在水中快乐的嬉戏，让我们一起漫游在恐龙王国里。（意图：播放生动的动漫世界激发学生学习兴趣）

你知道恐龙的有关知识吗？（意图：扩展知识，提高兴趣）可是我们现在再也看不见这活生生的恐龙了？为什么？（意图：引出并理解“灭绝”的意思）这节课我们就来学习31恐龙的灭绝，书写课题。现在大家理解了“灭绝”的意思了吗？

一、初读全文，整体感知

当时，广泛分布于地球的恐龙，为什么会灭绝了，我们能不能在文中找到答案呢？赶紧把书打开，快速读一遍课文，看看课文向我们具体介绍了什么内容。（意图：整体感知课文，了解课文介绍的是恐龙灭绝的原因）

二、扫清字词障碍

1、自读课文，读准字音

我们首先从识字入手，既要了解科学知识，又要学习语文知识，那么请同学们再一次自由读课文，边读，边把会认的字画出来，多读几遍，一会老师提问看谁把字音记得又快又准。

2、生字游戏，巩固字音

要想把课文读好，一定要先闯生字这一关，我们一起来看这些生字，同学们带着音节自由地拼读一下，看哪位同学拼得最认真。强调“孵，哺乳”的字音。

3、回归课文，巩固字音

刚才我们基本上读准了生字的字音，那么这些生字娃娃又跑回了课文中，大家能读准吗？我们试着朗读全文。

三、品读文本，了解灭绝的原因

1、同学们，被沉埋于地下的恐龙化石，第一次被发现的时候，人们非常恐怖。（课件：恐龙庞大的骨骼化石）看，这是参观恐龙化石的小朋友，他们面前的恐龙化石怎么样？世界上竟然有这么大的动物，科学家震惊了，也迷惑了，于是这样的一个问题就摆在人们面前。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”（意图：出示关键问题引出下文，同时也是指导朗读的素材）

2、这样的一个问题，从1822年恐龙化石第一次出现在人类面前，直到今天，近200年过去了，科学家依就没有找到让人完全信服的答案，所以人类只有通过各种推断来想象恐龙灭绝的原因，那么本篇课文，哪些自然段向我们介绍了恐龙灭绝的说法呢？（2，3，4自然段）

请同学们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。（指导默读方法：不出声，不指读）

选择你最感兴趣的一种说法认真地读一读，然后用因为……

3、那我们就来看第2自然段中的一种说法

（1）请同学们认真地默读这一段，并试着找一找，这种说法告诉我们恐龙是因为什么而灭绝的呢！（意图：引导学生抓住关键词语理解文章的方法。）学生汇报中随机板书：寒冷

（2）出示词语：“躲避”如何躲呀，学生做动作理解词义。

（3）同学们闭上眼睛想像一下天气骤然变冷，寒风无处不在，恐龙四处逃亡着，终于耐不住严寒，一个个倒下了，恐龙慢慢地灭绝了。带着想像有感情的朗读课文第二段。

（4）小结学习方法同学们能抓住关键词语理解本段，可以用这种方法学习第三段。（意图：授人以渔，学法渗透）

4、学习第三段（1）指名读文，同学思考这种说法告诉我们什么？（意图：了解恐龙灭绝与小行星撞击地球有关。）

（2）小行星撞击地球是什么场面，黑暗持续了多久，科学家进行了推想，让我们一起目睹当时的情景。（播放小行星撞击地球的模拟录像意图：加深印象理解文本如何把此情景描述出来，为有感情的读文做基础）

（3）看完片子谈谈你的感受，并带着感受练习有感情读文。

（4）这种说法目前在国际上最具有代表性，不少人都信服这种说法，因为在墨西哥尤卡坦半岛的确发现了撞击后形成的一个大坑，这种说法是美国阿尔瓦雷父子提出来的。（意图：丰富学生知识，了解国际上对于恐龙灭绝的看法。）

5 请学生大声读第四自然段，读后说说本段介绍了恐龙灭绝的几种说法。

学生读后汇报。同时教师渗透分号的使用方法，句子间表达同一个意思用“；”表示。

6 小结：看着板书说说课文一共向我们介绍了恐龙灭绝的几种说法，你还知道其他的说法吗？（意图：丰富学生知识，激发学生探索的兴趣）

7到底那种说法最让人信服呢，至今还是个谜，我们齐读最后一段！（意图：了解恐龙灭绝的种种说法后，齐读声势之大，更唤起了学生进行科学探究的愿望）

四总结全文，激发探究愿望

那曾经辉煌于地球的恐龙把它的痕迹永远留在了石头里，给人类留下了无尽的遐想，恐龙的故事让人听不够想不尽，也许它正期待着你们去揭开它灭绝的秘密呢！