《天鹅的故事》课堂实录

《天鹅的故事》课堂实录

师：同学们，今天呐，老师给你们带来两个字，哪两个字呢？请看黑板，第一个是“天”（老师板书），认识吧？第二个，左边是“我”，“我”作为偏旁的时候，要谦让一点，右边是“鸟”。读一下。

生齐：天鹅。

师：再读。

生齐：天鹅。

师：知道天鹅吗？

生齐：知道。

师：告诉老师，你在哪看到过？你说。

生：在树上见过。

师：哦，你说。

生：在动物园里。

师：你说，在哪里见过？

生：电影里。

师：你说。

生：外婆家。

师：我们在电影中，电视中，甚至在生活中，有时候可能会看到天鹅的影子，那么，天鹅在你的脑海中是个什么样的印象？告诉老师。你说。

生：洁白无瑕。

师：嗯，说完整了，在我得脑海中天鹅是个……

生：在我得脑海中，天鹅是个洁白无瑕的印象。

师：是个洁白无瑕的印象。请坐。你说。

生：它是一种可爱的鸟。

师：嗯，可爱。你说。

生：在我得脑海中天鹅是一个高贵、优雅的鸟。

师：嗯，很好，这个词用的不错。你说。

生：天鹅给我的印象是调皮的。

师：嗯，顽皮。你说。

生：在我的脑海中，天鹅是高尚的。

师：嗯，好了，大家对天鹅的印象都是用自己的语言把它概括出来的，那我们看一看，天鹅到底是什么样子的。

（幻灯片配上音乐出示各种姿态的天鹅图）

师：好了，刚才看到的是各种姿态的天鹅，这些又给你留下什么样的印象？谁来说一说？你说。

生：我看了图片以后，我觉得天鹅是纯洁的、调皮的、像小孩子一样的鸟儿。

师：哦，圣洁的、纯洁的鸟儿。请坐。

生：看完图片之后，我觉得它是高贵的鸟。

师：嗯，高贵的鸟，你说。

生：我觉得天鹅是洁白的、脖颈修长的鸟儿。

师：还有吗？你再说。

生：看了图片以后，我觉得天鹅是一个可爱的小天使。

师：嗯，你再说。

生：天鹅非常像……，天鹅的舞姿很优美。

师：嗯，舞姿很优美，像跳芭蕾舞一样，芭蕾舞又叫什么舞？。

生齐：天鹅舞。

师：很优雅，很漂亮。那么大家看了鸟的图片以后啊，都感觉这种鸟非常漂亮，是不是啊？

生齐：对。

师：非常高贵，非常典雅，大家还记得有一句话叫“癞蛤蟆想吃——”。

生齐：癞蛤蟆想吃天鹅肉！

师：对喽，在人们心目中，天鹅是那么圣洁，那么漂亮。那么实际上，天鹅还有另外的一面，还有其他方面更加高贵的，更加感动人的，没有引起大家注意的事情。那么今天，我们就学习，多少课？

生齐：16，天鹅的故事。

师：（师补充课题），今天，我们就来学习介绍天鹅的一篇文章，题目就叫——，

生齐：天鹅的故事。

师：喜欢天鹅，把这个感觉读出来。

生齐：天鹅的故事。

师：再放慢一点，再读。

生齐：天鹅的故事。

师：好，请大家把书打开到86页，自己读课文。老师又三个要求，请大家注意听好哦，第一个要求就是读书文中的生字和新词，如果你读不好的，就在课后生字表中找到这个生字，把它多读两遍；第二个要求，读通句子，不要读错字，不要读漏字，不要把句子读破了；第三个要求，读好了以后，坐起来，用你的坐姿来表示。听清楚了没有？

生齐：挺清楚了。

师：好，开始。

（生读课文，老师到学生间指导）

师：读完啦？好，做好啦。那么老师向问一下，你读过文章以后，你还记得这个天鹅的故事是谁讲的？一起说。

生齐：斯杰潘老人。

师：对了，是斯杰潘老人。那么这个故事发生在什么地方？你说。

生：俄罗斯的贝加尔湖畔。

师：说完整。

生：这个故事发生在俄罗斯的贝加尔湖畔。

师：大家看大屏幕。（出示词语：斯杰潘俄罗斯贝加尔湖）这里出现的是外国的人名，外国的地方。外国的人名和地名不如中国的好记，对吧？

生：对。

师：我们依次来读一下。谁来读？请你来。

生：斯杰潘俄罗斯贝加尔湖

师：贝加尔湖，前面三个字要连在一起。这地方稍微停顿一下，再来一遍。

生：斯杰潘俄罗斯贝加尔湖

师：嗯，坐下。一起读一下。

生齐：斯杰潘俄罗斯贝加尔湖

师：谁能用一句话，把这个故事发生在什么地方？介绍一下。你说。

生：斯杰潘老人讲的这个故事发生在俄罗斯的贝加尔湖畔。

师：对不对？

生齐：对！

师：斯杰潘老人所讲的天鹅的故事啊，就发生在俄罗斯的贝加尔湖。人名、地名大家读好了，还有几个词语。大家看一看。（出示词语：转悠了好半天一无所获扫兴）谁来读？你读。

生：转悠了好半天一无所获扫兴

师：好半天，说明?

生齐：时间很长。

师：把这个感觉读出来。再来一遍。

生：转悠了好半天一无所获扫兴。

师：读得不错，谁再读一遍。

生：转悠了好半天一无所获扫兴

师：对了，再看第三组词。（出示词语：腾空而起重重拍打塌陷继续扑打扩大帮忙）你来。

生：腾空而起重重拍打塌陷继续扑打扩大帮忙。

师：读得不错。谁再来读？想象当时的画面，边想象边读。来，你读。

生：腾空而起重重拍打

师：“重重扑打”力量很大。再读。

生：重重扑打塌陷继续扑打扩大帮忙

师：很好，一起读一下。

生：腾空而起重重拍打塌陷继续扑打扩大帮忙

师：嗯，真不错。词语大家掌握的都很好。老师很佩服你们。那么句子能读好吗？

生齐：能！

师：(出示句子: 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……)谁来读？来，最后那后女孩。

生：突然，一只个儿……

师：“突然”，想到没有？

生：没有。

师：没想到，突然发生，所以停顿时间，要长一点。读。

生：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起……

师：“个儿”，儿化。来，再读。

生：“突然一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”

师：读得不错，她有哪读得不到位？

生：是冰面，不是水面。

师：嗯，下次看仔细一点。读完你们发现什么问题啊？句子很长，读的时候，人好像喘不过气来，对不对？那么我们就要学会在长句子中间有一点停顿。大家看看这个地方，特别是这个句子（手指向屏幕：而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）谁知道怎么停顿？

生：“像石头似的”后面停个顿。

师：嗯，停个顿。好的，还有吗？

生：“把自己的胸脯”那停个顿。

师：“胸脯和翅膀”那停个顿，“胸脯”那不好停顿，是不是？

生齐：是！

师：好，我们一起看一下。（出示加上停顿符号的文字）到停顿符号那你换口气，就行了，谁来读？最后那个，男孩子，胖胖的。

生：“突然一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是……“

师：读到逗号那要换口气。来重读。

生：“突然一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”

师：后面是省略号，我们在读的时候，还应该读得慢一点，意思还有很多次。谁来读最后一句话？你来。

生：接着是第二次，第三次……

师：对啦！（师范读：接着是第二次，第三次……）停的时间长一点。好，这句读得不错，它的停顿把握也很好。再看一句。