2-10的分与合完整版教案

上课时间： 年

2-5的分与合

课时数8 第1课时 总课时数

P34-35

1 •让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握

2—5各数的分

与合，进一步加深对2-5各数的理解。

2 •使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识， 对分与合的联系有初步 体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学 教学重点：掌握2—5的分与合 重、

教学难点：5的分与合

难点

教学 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等 准备

出示4个桃、2个盘子的图片。

启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以 怎样放？学生

用4个圆片代替4个桃，分成两堆

学生操作后，组织他们交流分的结果。依次 呈现如下三种分法：

课题

课时 教学 目标

教学程序 师 生 活 动

次修改

一、 揭示课题。 二、 自主学习, 建构模型

教学例1 1.提出问题。

2.学生操作，初 步感知4的不 同分法。

⑴ ⑵

(3)

3.引导抽象，探索4的分解。要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“ 4个桃可以分成几个和几个”。

（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅

图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书：）

/\

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4.对比思考，探索几和几可以合成4。

5.小结、点拨。（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和

几？填一填，再说一说，组织交流。

提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4

吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生交流自己的想法。

（1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习

几和几合成4,也就是说我们已经学习了4 的分与合。（板

书：分与合）

（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一句话。

1.引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5

吗？

三、教学“试一 2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说5可

以分成几和几，几和几可以合成 5.

3.交流，师板书：.’

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4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分

法与它外面的分法有什么关系？

认识2、3的分与合。

让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流,