婴儿认知发展概述
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本的心理过程。 ☺ 它包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和语言等。
导入
婴儿认知发展趋势
认知发 展趋势
由分到合 由近及远 由我及彼 由表及里
单一感官—多感官
婴儿认知发展特点
发展快、敏感、活跃 缺乏整体感知 认识与动作不可分离 自我中心性
判断和推理容易受感知觉的影响
婴儿认知发展特点
☺ 发展快、敏感、活跃
婴儿认知发展概述
来自百度文库
目录 CONTENTS
01 婴儿认知发展趋势和特点 02 婴儿认知发展影响因素 03 婴儿认知发展相关理论
目录 CONTENTS
01 婴儿认知发展趋势和特点
02 婴儿认知发展影响因素 03 婴儿认知发展相关理论
回顾
什么是认知？
什么是认知？
☺ 是个体认知客观世界的认知过程。 ☺ 认知是人们获得知识或应用知识的过程或信息加工的过程，是人的最基
核心概念
图式 同化和顺应 平衡
图式：动作的结构或组织，是个体感知、理解和思考这个世界的方
式。（例：新生儿以吮吸动作为主，吮吸即是一种动作图式。到学 会吃饭时，咀嚼动作则是另一种图式。）
同化：主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式中，以加强和
丰富原有的认知结构；顺应：主体已建立的认知结构不能同化外界
“ 给我一打健康的婴儿和我所需要的环境，我可以把他们培养成为我想 让他们成为的任何人，可以是医生与律师，也可以是小偷或者是乞丐……”
影响婴儿认知发展的因素 ❖ 主体活动
人的认识发展不源于先天的成熟，也不源于后天的 经验，而是主体对客体的动作。主体通过动作对客 体的适应，乃是发展的实质。
活动是认识的基础，智慧从动作开始。
的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结 构，以适应环境的需要。
平衡：主体通过自我调节使认识的发展从一个平衡状态向另一个较
高平衡状态过度的过程。即通过同化或适应，使认识达到新的水平。
同化只是原有认知结构量的扩充，不能使原有认知结构（图式） 发生改变。
适应是图式发生质变的过程，顺应会带来认知结构的变化。通过 顺应，儿童的认知达到一个新的水平。
目录 CONTENTS
01 婴儿认知发展趋势和特点 02 婴儿认知发展影响因素
03 婴儿认知发展相关理论
皮亚杰认知发展阶段理论
皮亚杰认知发展理 论 知多少？
皮亚杰认知发生论
主要观点
皮亚杰认为人的认识发展不源于先天的成熟，也不源于后 天的经验，而是主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适 应，乃是发展的实质。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。
婴儿认知发展特点
☺ 认识与动作不可分离（直观行动思维） 认识活动必须依靠外在的操作活动；
嘴的动作—手眼协调—五指分工—坐、爬、站、走
婴儿的认知活动都要通过动作来表现。
1岁的孩子总喜欢把玩具扔到马桶里并看着马桶的水把它冲走， 大人不让他这么干，但说了再多道理也不听？
A 是想以此引起大人关注自己 B 1岁小孩喜欢故意跟大人对着干 C 正在探索玩具为什么会消失的原因 D 孩子发泄情绪的一种方式
❖ 生理成熟 格赛尔 —— 双生子爬梯实验 生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。
5周
2周
7周
双生子1：用时7周 双生子2：用时2周
结果一样
环境
自然环境 儿童生存所需的物质条件（空气，阳光……）
社会环境 社会生活条件 ★ 狼孩
生产力发展水平、家庭生活环境、幼儿园环境等
“环境决定论”—— 华生
婴儿的活动不再限于主体本身，开始转向外 部客体。如摇响铃
手段与目的分化协调期 8~12个月 为达到目的能协调两种或两种以上的动作
感知动作智慧时期 智慧综合期
12~18个月 通过尝试错误，有目的地解决新问题 开始“想出”新方法，能用简单的符号行为
18~24个月 进行心理操作。
皮亚杰认知发展阶段理论
☺前运算阶段（2~7岁） 符号运用及游戏时光（“想象游戏”） 泛灵性（“你踩在小草身上，它会疼得哭”） 自我中心性（三山实验；我一走路，月亮跟
展的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。
维果茨基的认知发展理论 ☺言语与发展
一孩子绘画时需要一支蓝色的笔，他找不到，就自言 自语道：“笔在哪儿？我需要一支蓝色的笔。没有关系， 没有蓝色就用红色好了。用红色画了，然后用水把它打湿， 让它变暗一点，看起来就会有点像蓝色。”
案例中小孩的自言自语是怎么回事？
婴儿认知发展特点
☺ 自我中心性
猜 猜 画 的 是 什 么 ？
我女儿19个月了，为什么她总爱对着没有生命的玩具说话呢？
A 在悄悄模仿大人说话 B 这个年龄正是喜欢玩具的时候 C 大人没有耐心听她说，只好找玩具说 D 她觉得玩具是有生命的东西
婴儿认知发展特点
☺ 判断和推理容易受感知觉的影响
戴面具的猫（3岁和5岁）
我走）
思维不可逆性 （2+3=5,3+2=？）
皮亚杰认知发展阶段理论 ☺具体运算阶段（7~11岁） 逻辑思维 守恒性和可逆性 整体与部分关系
皮亚杰认知发展阶段理论 ☺形式运算阶段（12岁以上） 抽象思维
（学习代数、理解隐喻、演绎推理）
维果茨基的认知发展理论
☺文化历史发展理论
主要观点 心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能发
☺言语与发展
主要观点
维果茨基认为，语言是思维的工具。语言对认知发展具有两大功能： 一是在文化传承中将成人的知识经验经由语言传递给儿童；二是儿童以习 得的语言为工具，用于适于环境和解决问题，从而促进问题的解决。
维果茨基特别强调儿童自我中心语言的重要性,根据他的观察，儿童 在面对困境时，自我语言动作增多，这显示儿童在借用自我中心语言帮 助他思维。
遗传因素即个体从父母那里得到的身体构造、生 理机能和身心发展的潜能。
霍尔 —— “一两的遗传胜过一吨的教育”
遗传对儿童心理发展的作用主要表现在以下两个方面：
提供了人类心理发展的物质前提 A ★ 唐氏综合征
奠定儿童心理发展个别差异的最初基础 B ★ 家庭谱系研究 — 高尔顿
调查30个父母有艺术智力的家庭，他们子女64％有艺 术智力；150个父母无艺术智力，子女21％有。
想一想
☺ 你认为本节的知识还可以解决家长育儿的哪些困惑？将你 认为可以回答的问题罗列出来，并写出答案。
目录 CONTENTS
01 婴儿认知发展趋势和特点
02 婴儿认知发展影响因素
03 婴儿认知发展相关特点
影响婴儿认知发展的因素
生物因素
遗传、生理成熟
环境
社会、家庭、教育
主体活动
游戏
影响因素
影响婴儿认知发展的因素 ❖ 遗传
妈妈：“我离开 了，我家宝宝到 处找我”
感知运动阶段（0~2岁）6阶段
阶段
年龄
阶段特点
反射练习期 习惯动作与知觉形成期 有目的动作逐渐形成期
0~1个月 1~4个月
4~8个月
以先天的无条件反射适应环境。如吮吸反射、 抓握反射、拥抱反射等
出现简单的重复动作，自己能做出和控制某 些反应。如寻找声源、目光随物
皮亚杰认知发展阶段理论
☺ 感知运动阶段（0-2岁） ☺ 前运算阶段（2-7岁） ☺ 具体运算阶段（7-11岁） ☺ 形式运算阶段（12岁以上）
皮亚杰认知发展阶段理论
☺ 感知运动阶段（0~2岁）
感官世界（通过感知觉动作适
应外部环境。抓一抓、尝一尝）
客体永久性（我爱“躲猫猫”）
妈妈：“我离开 了，我家宝宝不 会有找的行为“
维果茨基的认知发展理论 ☺最近发展区理论
支架式教学
目录 CONTENTS
01 婴儿认知发展趋势和特点 02 婴儿认知发展影响因素 03 婴儿认知发展相关理论
Tyhoaunk
End
350-400g
婴儿认知发展特点
☺ 发展快、敏感、活跃
出生后主要系统的生长规律
婴儿认知发展特点
☺ 发展快、敏感、活跃
婴儿认知发展特点
☺ 缺乏整体感知
为什么小孩画了一个圈圈，非要说他画的是妈妈？但成人却一点 看不出他的画哪里像妈妈？
A 视觉发育不够。看不完整，所以画不完整 B 临时随便乱说的 C 只能反映客观事物的局部，不能反映事物的整体 D 特别喜欢妈妈，所以画什么都说是妈妈
导入
婴儿认知发展趋势
认知发 展趋势
由分到合 由近及远 由我及彼 由表及里
单一感官—多感官
婴儿认知发展特点
发展快、敏感、活跃 缺乏整体感知 认识与动作不可分离 自我中心性
判断和推理容易受感知觉的影响
婴儿认知发展特点
☺ 发展快、敏感、活跃
婴儿认知发展概述
来自百度文库
目录 CONTENTS
01 婴儿认知发展趋势和特点 02 婴儿认知发展影响因素 03 婴儿认知发展相关理论
目录 CONTENTS
01 婴儿认知发展趋势和特点
02 婴儿认知发展影响因素 03 婴儿认知发展相关理论
回顾
什么是认知？
什么是认知？
☺ 是个体认知客观世界的认知过程。 ☺ 认知是人们获得知识或应用知识的过程或信息加工的过程，是人的最基
核心概念
图式 同化和顺应 平衡
图式：动作的结构或组织，是个体感知、理解和思考这个世界的方
式。（例：新生儿以吮吸动作为主，吮吸即是一种动作图式。到学 会吃饭时，咀嚼动作则是另一种图式。）
同化：主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式中，以加强和
丰富原有的认知结构；顺应：主体已建立的认知结构不能同化外界
“ 给我一打健康的婴儿和我所需要的环境，我可以把他们培养成为我想 让他们成为的任何人，可以是医生与律师，也可以是小偷或者是乞丐……”
影响婴儿认知发展的因素 ❖ 主体活动
人的认识发展不源于先天的成熟，也不源于后天的 经验，而是主体对客体的动作。主体通过动作对客 体的适应，乃是发展的实质。
活动是认识的基础，智慧从动作开始。
的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结 构，以适应环境的需要。
平衡：主体通过自我调节使认识的发展从一个平衡状态向另一个较
高平衡状态过度的过程。即通过同化或适应，使认识达到新的水平。
同化只是原有认知结构量的扩充，不能使原有认知结构（图式） 发生改变。
适应是图式发生质变的过程，顺应会带来认知结构的变化。通过 顺应，儿童的认知达到一个新的水平。
目录 CONTENTS
01 婴儿认知发展趋势和特点 02 婴儿认知发展影响因素
03 婴儿认知发展相关理论
皮亚杰认知发展阶段理论
皮亚杰认知发展理 论 知多少？
皮亚杰认知发生论
主要观点
皮亚杰认为人的认识发展不源于先天的成熟，也不源于后 天的经验，而是主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适 应，乃是发展的实质。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。
婴儿认知发展特点
☺ 认识与动作不可分离（直观行动思维） 认识活动必须依靠外在的操作活动；
嘴的动作—手眼协调—五指分工—坐、爬、站、走
婴儿的认知活动都要通过动作来表现。
1岁的孩子总喜欢把玩具扔到马桶里并看着马桶的水把它冲走， 大人不让他这么干，但说了再多道理也不听？
A 是想以此引起大人关注自己 B 1岁小孩喜欢故意跟大人对着干 C 正在探索玩具为什么会消失的原因 D 孩子发泄情绪的一种方式
❖ 生理成熟 格赛尔 —— 双生子爬梯实验 生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。
5周
2周
7周
双生子1：用时7周 双生子2：用时2周
结果一样
环境
自然环境 儿童生存所需的物质条件（空气，阳光……）
社会环境 社会生活条件 ★ 狼孩
生产力发展水平、家庭生活环境、幼儿园环境等
“环境决定论”—— 华生
婴儿的活动不再限于主体本身，开始转向外 部客体。如摇响铃
手段与目的分化协调期 8~12个月 为达到目的能协调两种或两种以上的动作
感知动作智慧时期 智慧综合期
12~18个月 通过尝试错误，有目的地解决新问题 开始“想出”新方法，能用简单的符号行为
18~24个月 进行心理操作。
皮亚杰认知发展阶段理论
☺前运算阶段（2~7岁） 符号运用及游戏时光（“想象游戏”） 泛灵性（“你踩在小草身上，它会疼得哭”） 自我中心性（三山实验；我一走路，月亮跟
展的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。
维果茨基的认知发展理论 ☺言语与发展
一孩子绘画时需要一支蓝色的笔，他找不到，就自言 自语道：“笔在哪儿？我需要一支蓝色的笔。没有关系， 没有蓝色就用红色好了。用红色画了，然后用水把它打湿， 让它变暗一点，看起来就会有点像蓝色。”
案例中小孩的自言自语是怎么回事？
婴儿认知发展特点
☺ 自我中心性
猜 猜 画 的 是 什 么 ？
我女儿19个月了，为什么她总爱对着没有生命的玩具说话呢？
A 在悄悄模仿大人说话 B 这个年龄正是喜欢玩具的时候 C 大人没有耐心听她说，只好找玩具说 D 她觉得玩具是有生命的东西
婴儿认知发展特点
☺ 判断和推理容易受感知觉的影响
戴面具的猫（3岁和5岁）
我走）
思维不可逆性 （2+3=5,3+2=？）
皮亚杰认知发展阶段理论 ☺具体运算阶段（7~11岁） 逻辑思维 守恒性和可逆性 整体与部分关系
皮亚杰认知发展阶段理论 ☺形式运算阶段（12岁以上） 抽象思维
（学习代数、理解隐喻、演绎推理）
维果茨基的认知发展理论
☺文化历史发展理论
主要观点 心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能发
☺言语与发展
主要观点
维果茨基认为，语言是思维的工具。语言对认知发展具有两大功能： 一是在文化传承中将成人的知识经验经由语言传递给儿童；二是儿童以习 得的语言为工具，用于适于环境和解决问题，从而促进问题的解决。
维果茨基特别强调儿童自我中心语言的重要性,根据他的观察，儿童 在面对困境时，自我语言动作增多，这显示儿童在借用自我中心语言帮 助他思维。
遗传因素即个体从父母那里得到的身体构造、生 理机能和身心发展的潜能。
霍尔 —— “一两的遗传胜过一吨的教育”
遗传对儿童心理发展的作用主要表现在以下两个方面：
提供了人类心理发展的物质前提 A ★ 唐氏综合征
奠定儿童心理发展个别差异的最初基础 B ★ 家庭谱系研究 — 高尔顿
调查30个父母有艺术智力的家庭，他们子女64％有艺 术智力；150个父母无艺术智力，子女21％有。
想一想
☺ 你认为本节的知识还可以解决家长育儿的哪些困惑？将你 认为可以回答的问题罗列出来，并写出答案。
目录 CONTENTS
01 婴儿认知发展趋势和特点
02 婴儿认知发展影响因素
03 婴儿认知发展相关特点
影响婴儿认知发展的因素
生物因素
遗传、生理成熟
环境
社会、家庭、教育
主体活动
游戏
影响因素
影响婴儿认知发展的因素 ❖ 遗传
妈妈：“我离开 了，我家宝宝到 处找我”
感知运动阶段（0~2岁）6阶段
阶段
年龄
阶段特点
反射练习期 习惯动作与知觉形成期 有目的动作逐渐形成期
0~1个月 1~4个月
4~8个月
以先天的无条件反射适应环境。如吮吸反射、 抓握反射、拥抱反射等
出现简单的重复动作，自己能做出和控制某 些反应。如寻找声源、目光随物
皮亚杰认知发展阶段理论
☺ 感知运动阶段（0-2岁） ☺ 前运算阶段（2-7岁） ☺ 具体运算阶段（7-11岁） ☺ 形式运算阶段（12岁以上）
皮亚杰认知发展阶段理论
☺ 感知运动阶段（0~2岁）
感官世界（通过感知觉动作适
应外部环境。抓一抓、尝一尝）
客体永久性（我爱“躲猫猫”）
妈妈：“我离开 了，我家宝宝不 会有找的行为“
维果茨基的认知发展理论 ☺最近发展区理论
支架式教学
目录 CONTENTS
01 婴儿认知发展趋势和特点 02 婴儿认知发展影响因素 03 婴儿认知发展相关理论
Tyhoaunk
End
350-400g
婴儿认知发展特点
☺ 发展快、敏感、活跃
出生后主要系统的生长规律
婴儿认知发展特点
☺ 发展快、敏感、活跃
婴儿认知发展特点
☺ 缺乏整体感知
为什么小孩画了一个圈圈，非要说他画的是妈妈？但成人却一点 看不出他的画哪里像妈妈？
A 视觉发育不够。看不完整，所以画不完整 B 临时随便乱说的 C 只能反映客观事物的局部，不能反映事物的整体 D 特别喜欢妈妈，所以画什么都说是妈妈